2014步步高大一轮复习讲义第十二单元第1讲普遍联系思想(下载)

个人采集整理仅供参照学习第1讲广泛联系的思想广泛联系的思想在生物学科中的应用，充分表现了“能理解所学知识的重点，掌握知识间的内在联系，形成知识网络构造”的考纲能力要求。联系就是事物之间及事物内部各因素之间的互相限制，互相影响的关系。构成生物体的构造之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是广泛联系的。文档来自于网络搜寻命题视角1在分子水平上，各样化合物互相作用，按必定的方式组织起来，形成细胞构造，进而能表现出生命现象。文档来自于网络搜寻典例分析如图为人体细胞中几种有机物元素构成及互相关系图，除有关元素外，大写字母代表大分子物质，小写字母代表小分子物质。据图回答：文档来自于网络搜寻(1)请在图中横线上增补两种重要有机物A和C的元素构成。(2)B为__________，它完全水解的产物是__________。(3)D拥有多样性，其原由是：从c的角度分析是因为__________________________，从A的角度分析是因为______________________。文档来自于网络搜寻分析解题时先确立染色体的主要构成及DNA、RNA和蛋白质之间的关系，在此基础上，逆向确立化合物的构成单位和元素构成。染色体的构成成分主假如DNA和蛋白质，还含有少许RNA。由图中A、B、C的关系可知：A为DNA、B为mRNA、C为多肽、D为蛋白质，a为脱氧核苷酸、b为核糖核苷酸、c为氨基酸。除C、H、O外，构成a、b的元素还有N、P，构成c的元素还有N。B完全水解后的产物为磷酸、核糖和碱基。蛋白质(D)的种类拥有多样性，从c的角度分析，主要与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和摆列次序不一样有关；从A的角度分析，主要与脱氧核苷酸的摆列次序不一样有关。文档来自于网络搜寻答案(1)N、PN(2)mRNA磷酸、核糖、碱基(3)构成D的c的种类、数目、摆列顺序不一样构成A的a的摆列次序不一样文档来自于网络搜寻备考指导1．熟记蛋白质和核酸的元素构成、单体通式、单体形成高分子化合物的方式，理解多样性的原由以及有关的数目关系。文档来自于网络搜寻1/7个人采集整理仅供参照学习2．加强比较记忆并用广泛联系的思想发掘与蛋白质、RNA和DNA等物质分子有关系的生物学知识，进而建立出蛋白质和核酸方面的知识网络，在建立网络时要注意以下几点：文档来自于网络搜寻系统的整体性。这便于大脑对知识的提取、应用。联系的多向性。如由蛋白质可联系到构造和功能、合成和分泌、转录和翻译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等。联系越多，越利于理解记忆。文档来自于网络搜寻网络的开放性。跟着学习的不停深入，要注意不停增补新的知识到本来的网络中，以便网络中的知识点不停增添，知识点间的联系更宽泛、更优化。文档来自于网络搜寻思想体验教师备用1．如下图物质甲是在胰岛B细胞中合成的；物质乙是一种淋巴因子；物质丙由浆细胞合成分泌；物质丁由垂体分泌，可促进蛋白质的合成和骨的生长。则以下说法正确的选项是文档来自于网络搜寻()A．物质甲、乙、丙、丁的构造多样性只与a有关．控制甲、乙、丙、丁合成的物质是核糖核酸C．物质甲、丁分别为胰岛素、抗利尿激素．物质乙、丙均在特异性免疫中发挥作用答案D分析由题意可知，物质甲、乙、丙、丁的化学实质均为蛋白质，其构造多样性除与a有关外，还与其空间构造有关；控制甲、乙、丙、丁合成的物质是脱氧核糖核酸；物质甲、丁分别为胰岛素、生长激素；物质乙(淋巴因子)和丙(抗体)均在特异性免疫中发挥作用。文档来自于网络搜寻命题视角2在细胞水平上，各样细胞构造之间在构造和功能上互相联系，构成一个一致的整体。典例分析在一准时间内使某种动物细胞汲取放射性同位素标志的氨基酸，经检查发现放射性同位素挨次出此刻图中1、2、3、5、6、7部位。请据图回答：(1)图中[7]是一种____________，在[2]____________中进行加工。[1]的功能是____________。文档来自于网络搜寻(2)[7]在[3]____________中形成成熟蛋白。[5]来自[](填标号)。(3)用标号表示[7]的运输过程：____________。(4)[7]的合成、加工和运输过程所需的大批能量由[]____________供应。分析由图可知，1是核糖体、2是内质网、3是高尔基体、4是线粒体、5是分泌小泡、6是细胞膜、7是分泌蛋白。分泌蛋白的形成过程中，氨基酸先在核糖体上合成多肽，再经内质网加工和运输，在高尔基体上成熟，形成分泌小泡后，与细胞膜交融并将分泌蛋2/7个人采集整理仅供参照学习白排出细胞。在此过程中，线粒体为分泌蛋白的形成供应能量。文档来自于网络搜寻答案(1)分泌蛋白内质网合成肽链(2)高尔基体3(3)1→2→3→5→6(4)4线粒体备考指导1．在解题时，要运用“构造与功能相联系、相适应的看法”去分析理解各样图解，正确的提取和办理信息，科学地解决问题，还要注意与其余知识点间的联系。文档来自于网络搜寻2．建议考生在识记细胞构造和功能的基础上，进一步落实好以下几点：学会比较有关知识点：如高等动植物细胞的构造、真原核细胞、线粒体与叶绿体、物质进出细胞的方式等。(2)学会概括有关知识点：如产水的细胞构造、产ATP的构造、参加细胞分裂的构造等。学会辨析有关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞能否必定是动物细胞，没有叶绿体(线粒体)的细胞能否就不可以进行光合作用(有氧呼吸)，拥有细胞壁的生物能否必定是植物细胞等。文档来自于网络搜寻思想体验教师备用2．在光照条件下，植物叶肉细胞内发生了如下图的生理过程①～⑤(图甲中a～h为物质)。请据图回答：(1)图中e指________，③④⑤过程的同样点是__________。①～⑤过程中，不可以产生ATP的过程是____________，③过程进行的场所是____________。文档来自于网络搜寻(2)较强光照下，①过程中c的挪动方向是____________________________。(3)在干旱高温的环境中，绿色植物从空气中汲取CO2的量会减少，原由是____________。答案(1)[H]均有能量产生②细胞质基质(2)从类囊体到叶绿体基质(3)大批气孔封闭分析由图示可知，①～⑤过程分别是光反响、暗反响、有氧呼吸第一阶段、有氧呼吸第二阶段、有氧呼吸第三阶段。a～h分别为色素、O2、ATP、ADP、[H]、C5、CO2、C3。暗反响耗费ATP，有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质中。较强光照下，光反响形成的c用于暗反响，所以c的挪动方向是从类囊体到叶绿体基质。当碰到高温时，气孔封闭，CO2汲取受阻，其汲取量会减少。文档来自于网络搜寻命题视角3在个体水平上，生物体各个器官系统的生理功能之间、生物体各个器官系统的结构与功能之间都是互相联系的，它们共同构成完好的生物个体，表现出个体水平的生命现象。文档来自于网络搜寻典例分析以下图①、②、③表示人体细胞间信息传达的三种主要方式。以下描绘错误的选项是()3/7个人采集整理仅供参照学习．若靶细胞是肾小管细胞，则②是抗利尿激素．参加②调理过程的激素有生长激素、胰岛素、各样促激素和促激素开释激素等C．若该图表示浸透压调理过程，则只有图中的②、③过程，无①过程．靶细胞和神经元中的液体环境不属于内环境分析抗利尿激素由下丘脑合成，垂体后叶开释，作用于肾小管和会合管。胰岛素不属于神经细胞分泌的激素。浸透压调理过程是神经—体液调理，抗利尿激素属于神经内分泌激素，故该过程存在②、③过程，但无①过程。细胞内的液体不属于内环境。文档来自于网络搜寻答案B备考指导1．要从图文中挑选出有效信息，联合所学的有关神经调理、激素调理等知识，正确理解神经—体液调理这一保持机体稳态的主要调理体制。文档来自于网络搜寻2．分子拥有传达信息的功能，这是在分子属性上认识生物学。新教材对细胞内、细胞间、个体间，以致生物与无机环境之间的信息沟通都作了论述。复习中可环绕细胞内、细胞间、个体间，以致生物与无机环境之间的信息沟通进行一个小专题形式的概括总结。文档来自于网络搜寻思想体验教师备用3．如图为甲状腺激素分泌的分级调理表示图，此中①②③表示有关腺体分泌的激素。请回答以下问题：(1)严寒刺激后，图中____________________激素(填名称)较其余激素更早增加，______________激素(填名称)可作用于肝细胞，使其代谢加强，产热量增添。文档来自于网络搜寻(2)当血液中的甲状腺激素含量增添到必定程度时，会致使____________(填数字序号)分泌量减少，此种调理体制称为____________调理。文档来自于网络搜寻4/7个人采集整理仅供参照学习研究表示，②是一种糖蛋白。②与甲状腺细胞的细胞膜表面的受体联合，反应出细胞膜能进行____________。文档来自于网络搜寻免疫调理也是机体保持稳态的重要体制。某人已接种过某病毒的疫苗，用简单的图示表示该病毒入侵后，这人体内免疫系统发生体液免疫作用的主要过程。文档来自于网络搜寻答案(1)促甲状腺激素开释甲状腺①②反应(3)信息沟通如下图分析分析表示图可知，①为促甲状腺激素开释激素，②为促甲状腺激素，③为甲状腺激素。当身体遇到严寒刺激时，相应的神经激动传到下丘脑，下丘脑就会分泌促甲状腺激素开释激素(①)。①运输到垂体使垂体分泌促甲状腺激素(②)，②随血液运输到甲状腺，促进甲状腺激素的合成和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增添到必定程度时，又反过来克制下丘脑和垂体分泌有关激素，这类体制为反应调理。②与细胞膜表面的受体联合，说明细胞膜拥有细胞间信息沟通的作用。某人已接种过针对某病毒的疫苗，说明其体内已经产生相应的记忆细胞。文档来自于网络搜寻命题视角4在集体水平上，同种个体→种群→生物群落\o(――→,\s\up7(无机环境))生态系统→生物圈，挨次互相联系构成一个一致的整体。文档来自于网络搜寻典例分析以下图表示生态系统构造模式图，此中A、B、C、D构成群落，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理过程。据图回答以下问题：文档来自于网络搜寻从生态系统构成的完好性来看，该生态系统还缺乏______________________。(2)图中食品链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特色为对方供应了大批的实用信息，这说明信息传达在生态系统中的作用是________________________________________________________________________文档来自于网络搜寻________________________________________________________________________文档来自于网络搜寻参加过程⑤的生物种类有________________，其在碳循环中的作用是________________________________。文档来自于网络搜寻(4)若上述生态系统代表农田生态系统，则在被弃耕后发生的群落演替种类属于____________________。若农作物所固定的太阳能总量为akJ，那么图中最高营养级所获取的能量为________kJ。文档来自于网络搜寻分析上图，用箭头、文字、字母达成该生态系统的能量流动图解。5/7个人采集整理仅供参照学习分析由生态系统的构造特色分析图示，由可以开释氧气的是生产者可知，A为生产者；由可以分解动植物遗体和排泄物的是分解者可知，B为分解者；其余生物为花费者。完整的生态系统应包含生物群落及太阳、无机盐、水等非生物的物质和能量；“食与被食”为捕食关系，属于种间关系，依照信息传达的功能可判断该信息能调理生物种间关系；参加过程⑤分解作用的为B(分解者)，其主要生物种类为营腐生生活的细菌和真菌，其在碳循环中的作用是将有机碳转变成二氧化碳等无机碳；若农作物A固定的能量为akJ，经过食品链“A→D→C”最高营养级C获取能量，依照能量流动的特色计算出极值为：22答案(1)太阳、水和无机盐等(缺太阳不给分)能调理生物的种间关系，以保持生态系统的稳固腐生细菌和真菌将有机碳转变成无机碳次生演替a/100～a/25(5)备考指导1．解答此类问题时，第一要明确非生物的物质和能量、生产者、分解者、花费者，而后再根据所学知识对各小题进行分析解答。确立方法既可依据生态系统中各成分之间的联系，也可依据各成分的作用进行分析。文档来自于网络搜寻2．生态系统的构造和功能分析在高考取出现的频次呈逐年增添的趋向，主要考察生态系统的成分及作用、食品链和食品网，并往常与生态系统的能量流动和物质循环、环境保护等综合考察。复习本部分内容应注意以下几点：(1)应明确生态系统的构成成分、各成分在生态系统中的地位与作用、营养构造(食品链和食品网)，理解食品网中两种生物种间关系、某一世物数目变化对其余生物数目变化的影响。(2)全面理解生态系统的构造、功能及其稳固性的有关知识，并深入发掘三者之间的内在联系。特别要注意分析生态系统能量流动和物质循环、细胞代谢(光合作用和细胞呼吸)、细胞构造(叶绿体和线粒体)、生物成分(生产者、花费者和分解者)和非生物成分之间的内在联系。文档来自于网络搜寻思想体验