语文鄂教版六年级下册 《空城计》教案-第2课时

《城》案教学目1.知识与能力目标（）解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。（）握小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。（）通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。2.过程与方法（）发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。（）视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。3.情感态度与价值观（）解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。（）养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。教学重通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难理解细节描写对表现人物形象的作用。教学方诵读感悟法、合作交流法、情境体验法。课前准1.学生预习课文，解决课中生字词，了解故事的主要情节。查阅料使“乐师”拍，同共享课时安时教学过一导1.请用四个字概括出各部分的大。

如：第一部分：兵临西城——兵临城下。第二部分：第三部分：第四部分：2.总结方法：提炼概括法。画出文章中的关键词句把关键词句组合后进行提炼压缩保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。播放乐生彩导学业二新细读课文，分析课文读第段，思考：1.孔明是在怎样的情况下施“空计”的？2.师生交流“马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官引五千兵已分一先运粮草去了剩千五百军在城中这危急时刻，众官的表现又怎样？写众官的表现有何作用？3.作用：对比衬托孔明的临危不、镇定自若。读第段，思考：1.自读课文第2段，考文中哪些语句再次表明魏军的来势汹汹？2.点名回答。“果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。”3.孔明是如何实施空城计的？表了孔明的什么？（）将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。（）现了孔明胸有成竹、从容不迫。同桌讨论，想一想，议一议1.找出并朗读文中描写诸葛亮“笑语句。并加以分析摩诸葛亮当时的心理活动。（）一处——笑容可掬：故作轻松（想：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。）

（）二处——抚掌而笑：如释重负（侥幸）（想：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。）（）三处——拍手大笑：自豪、嘲笑（想：我以一座空城就吓退司马懿，还要让他吃个败仗，司马懿你真是太傻了也。）2.诸葛亮巧施空城计险功要原因是什么？作为老谋深算的魏之名将司马懿为什么会中计失败？（）葛亮：知己知彼，对司马懿的心理、行为了如指掌，更重要的是他能随机应变、出奇制胜。（）马懿：谨慎却多疑，对诸葛亮的了解并不全面，不能灵活变通，并刚愎自用，不听他人意见。3.你认为诸葛亮懿是怎样的人物形象？作者运用哪些方法来刻画人物？请找出相关语句加以朗读、分析。诸葛亮：足智多谋，神机妙算，临危不惧，处乱不惊司马懿：老谋深算，生性多疑，骄傲自负，不知变通三练1.翻译下列句子。（）不为司马懿所擒乎？（）有妄行出入，及高言大语者，斩之！2.“滚滚长江东逝水，浪花淘尽雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红„„”是我国古典文学名著___________的开篇词。3.《三国演义》中“煮酒论英雄的主要人物是＿＿＿＿＿。四总本文通过写诸葛亮面对强敌巧设空城计吓退司马懿十五万大军的故事，赞了诸葛亮临危不惧、足智多谋、神机妙算、灵活变通的才能。五作1.结合课文，展开想象用我们所学到的描写的方法替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲