语文园地五 优秀教案

人教（部编二年级上册第单元识字阅读理课（二）《语文地》教学计一教学目目标1:借助拼音自读古诗《江》，通过领读、对读、诵读，想象画面，领会古诗大意，熟读成诵。目标2:按照单元书写提示，练书写“左短右长”“右短左长”的汉字。目标3:以《刻舟求剑》为例，合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。目标4：通过3组形近字的辨析借助形声字形旁表义的特点，识记9个字，运用学习系统日常识记汉字，激发持续识字的热情。学情分二学者析本班学生能熟练运用拼音输入，运用学习系统进行日常识记汉字，在课堂上利用网络学习系统平台相关学习项目的操作较为熟练整理课的学习是本单元主题识字和阅读分享的重要课型学需要通过对本单元整体识字点字和阅读材料相关信息的筛选合提炼,发挥小组合作学习的团队工效才能更好地在有限的时间里获取更大的学习收获。三学习境述1.学生人手一台笔记本电脑，教构建了的网络平台。2.自主研发的小学语文生态教学助系统供了汉字自主识记的一种方式成常态常规的网络信息实时动态反馈辅助语文课堂教学模式。3.实现日常化应用态馈信息能及时呈现学生对知识掌握的实际态势天向家长反馈学习数据，每周作学习动态分析报告。四重难（一）学重点:1.按单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。2.结课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。（二）学习难点1.形声字的辨析，学习借助形声字形旁表义的特点。2.自主交流分,现场互动生发,伸阅读新课标倡导学生个性化的阅读感,讲求小组合作探究学习的互动生成,本课学习将最大限度为学生提供自主交流的时以及生生互动分享的空间程,学生主体的现

场探讨与教师引导的适时切入,促成学习生成的无限拓展。学生互动生发的度与教师及时点拨的度都需要在教学的全过程灵活加以适度把握。五、教过程1【导】第阶日积累《雪垂，熟成。教师活:1.指引学生读进古诗，领会大意2.点拨学生读进诗句里，想象画，说出来。学生活:(1)生生互动，领读、对读、诵，赏析交流。(2)熟读成诵，感受诗意。(3)分享更多描写冬天的古诗名。媒体应:①《小学生必背古诗80首》②脑课件③物投影预期效:创设情境激兴趣,学生热情高兴致盎然地投入课堂学习。活【授第阶教师活:

写字，用专是证1.出示课件，谁来读？谁用心—我用心，静心书写，练出来。2.请翻开书第69页书写提示，谁有发现呢？指名说一说，出示课件，读一读。3.引导登录学习系统，作学情调。学生活:(1)登录学习系统，现场作学情查。(2)登课文学习整体点击系统储备根据第五单元书写学情整理出来的四会生字学习，说说关键笔画，怎样写好生字同桌互说(3)观生字书写规律，说一说，练一练，写一写。（）生配乐书写练习，并作互评修正。媒体应:系统动态反馈，书写字的实时情况，动态显示前三个生字的笔顺。预期效:通过辅助系统动态反,科学准确，基于学情，以学定教，作针对性指导。活【授第阶阅，勤积，语言事明理教师活:1.引领学生自由读单元五“我爱读”，说了解，明道理。2.组织学生小组交流讨论课外搜到的成语或寓言故抓重点键词句说清楚。3.选派小组作集体分享。4.组织学生登录课外阅读延展行系统阅读理解测评并据实时的数据反馈以学定教，点评指引。学生活:-2-

(1)自由读《刻舟求剑》，说解，说启发。(2)四人组交流课外阅读到的语、寓言故说内容，明道理。(3)集体享互补充，积累词佳句。(4)登录习系统作课外阅读延，进行系统阅读理解测评。(4)根网络平台动态反馈数据统,生共同点评分析阅读难题。媒体应:①学通过手提电脑限时完成课外阅读理解测评。②运教学辅助系统作实时数据动态反馈电子白板现阅读理解的评价分析。效果:集中注意力调动情绪,聚存在问题增强对语言文字认读和阅读的效应过网络测评反馈系统的发布、统计、呈让具体数据可视,使学生见证自己学习的态,既鼓励信心也明确努力方向更让老师精准把握知识重难点的突破。活【动第阶每识，追赶力上。教师活:1.结“识字加油站”，学习根据形旁表义，区别形声字、形近字。2.组学生登录系统识记栏目，进行每天识字积累。3.引导学生从系统反馈数据中发进步，鼓励帮助，共同进步。4.播放校歌《向着太阳奔跑》。学生活:(1)从“字加油站”中现声字形旁表义的规律互说体议连线情况。(2)学生录系统识记栏目，进每天限时识字积累。(2)学从系统反馈数据中发现进步点、鼓励点，并同桌互说，取长补短，共同努力，向着新的目标迈进。(3)齐读：乐识字，勤积累，爱读，明道理，本领高；齐唱：校歌《向着太阳奔跑》。媒体应:①课播放。②生教学辅助系统汉字识记平台的实时动态反馈。③播校歌《向着太阳奔跑》。预期效:课学习动静相宜。通过生态教学辅助系统的运用、统计、实时呈,促使学生学习用心度、专注度以及速度都能