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文档简介

如何利用学生践行高效课堂车坞中学为了切实提高我校教学质量。我们以“活动导学单”为统领,以学生学习小组为抓手,以自主、合作、探究为本质,以“三维目标”为目标,大胆的践行高效课堂，教师的教学方式和学生的学习方式进一步得到转变,以往单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，大多数学生在科任老师指导下，主动而富有个性的学习已成为课堂教学主流方向。

一、利用分身术，培养小老师

我们课堂的最大弊端就是未能因材施教，不能因材施教的重要原因之一就是“一师难称百生意”。许多科任老师在相信学生的前提下，采取小组合作的方式让学生自主探究，很好地解决首尾无法兼顾的问题。这跟带兵一样，一个连上百号人，如果由连长垂直管理，势必管不过来，而排、班的建制，既有利于排面竞争，又置每个士兵于班长的眼皮底下。高效课堂小组建设的道理也是如此，老师抓几个小组长，每个小组长再抓几个同学，这就把学习任务层层分解，内容上化繁为简，形式上提纲挈领。老师相当于有了孙悟空拔毫毛分身的本领，实现了课堂的高校二、利用上进心，发掘源动力

每个学生都有上进心，只是程度有强弱，持续时间分短长而已。学生的厌学，其实是厌恶学习的内容和形式。利用学生上进心，以学生感兴趣的方式或喜欢的内容为平台，培养正当、持久的兴趣，挖掘潜在、强劲的动力，让学生在与同学的“比、拼、赶、超”中不甘落后，奋勇向前。不用老师督促，学生会学得投入，效果也很好。三、利用表现欲，搭建小舞台

在课堂展示环节，利用学生的表现欲，在组内搭建小舞台，给每个学生以机会，再把表现好的、能解决共性问题的展示推荐到班里亮相。这样，学习促表现，表现带学习，学生会为了自己的脸面而背地里用功，效果好。

四、利用荣誉感，小组促竞争

首先，分好力量均衡的学习小组。其次，设计好评价项目和方式，公平合理，能最大限度地调动学生参与的积极性。第三，评价结果要有后续表彰，让学生看到团结拼搏收获的胜利果实。一张奖状、一个本子或一个等级分数，学生往往视若珍宝。把每次考核评价的结果记录下来，并进行适当地累加转化，就像QQ空间偷菜一样，“偷”到一定数额就升至一定级别，这样就把学习变成了一种游戏，学生会在闯关晋级中乐此不疲。

五、利用差异性，结对兵练兵

学生的个性差异也是一种资源，这种资源可以很好地在课堂上利用。比如小组内，甲生擅长语言表达，就可以让他在语文讲解上多做贡献；乙生擅长逻辑思维，就可以让他在数学推论上带个好头。利用差异

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