如何教育初中生

PAGE2PAGE3家长学校培训材料——如何教育初中生一、认识初中生

（一）初中生的“弱点”

学生知识的实有水准不能与新知识的起点合榫，或教与学彼此摸不着思路。

（二）初中生的“需要”

1、爱和成人关心的需要。对于“心理上的断奶期”的初中生，要从依赖成人抚养教育为主转变为独立从事各项活动的成年人，需要成人（教师、家长）的关爱和关心，得不到成人的爱就会使学生产生自卑感，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。

2、自尊和受他人尊重的需要。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。

3、自主和独立的需要。进入少年期的儿童产生了“成人感”，他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上培养他们的自主能力。

4、求知和学习成就的需要。学习是初中生的主导活动，它的状况如何，会影响其他活动。学习中取得好成绩是他们最大的需要。

（三）初中生的“变化”

1、更强调竞争。尤其是学习上的竞争。

2、两极分化越来越严重，因而出现部分学生厌学现象。

3、生理与心理的变化。

（四）初中生的“不良心理”

1、逆反心理——这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。

2、称霸心理——这是一种为了展示自我的变态心理。

3、猎奇心理——这是一种生理与思想发展不协调的心理。

表现为：求知欲的异化，好奇心的变态，对心中偶像的过分崇拜，对异性的神秘感。

4、报复心理——这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。

5、模仿心理——这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。

（五）优秀初中生的表现

1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。

2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。

3、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。

4、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。

5、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。

6、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。

7、坚持性：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。

8、善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。

二、走进初中生

（一）培养习惯

美国学者萨穆尔·斯达尔说：

播种思想，收获行动。

播种行动，收获习惯。

播种习惯，收获性格。

播种性格，收获命运。

所以，有这样一句名言，很有启发性：

首先，我们养成习惯；然后，习惯成就我们。

先看不好的习惯：

●不定目标，不想后果。今日有酒今朝醉。不做计划，从不考虑将来。

●重要的事情留待最后去做。其他事情先不管他，且让我玩个够：看电视、聊天、上网、闲逛。大事永远为小事让路。

●放纵自己。不知道约束自己，对自己的生活不负任何责任。

●喜欢怪罪别人。

●遇事总往坏处想。

●不与别人合作。

好的习惯：

●积极处世——对自己的生活负责。

●先定目标后有行动。

●重要的事情要先做。

●先理解别人，再争取别人理解自己。

●与别人合作。

良好的学习习惯：

1、专心致至的习惯。孩子一入学就应养成专心致至的学习习惯，因为只有注意力集中，有关信息才会通过感官进入大脑，学习才有效果。

2、认真细致的习惯。孩子的作业应按一定要求认真完成，包括内容正确、书写规范、卷面整洁、按时完成诸方面。

3、独立思考的习惯。培养独立思考的习惯首先是学习内容的难易问题，过难或过易都不利于儿童独立思考。另外，独立思考也是实战的需要。

4、看书读报的习惯。随着科技发展速度的加快，知识更新周期大大缩短，应该培养孩子从小不满足于教科书上、课堂上获得的知识，学会通过各种渠道获取各种信息。

5、周期学习的习惯。

●预习。预习能培养孩子的自学能力，通过预习了解自己不明白的地方，带着问题上课，有利于调动思维活动的积极性，更好地学习新知识。

●听课。课堂听讲是学习的关键。正确的做法是：全神贯注惜分秒，积极思考答问题，手脑并用勤练习，理解归纳记笔记。

●梳理。课后几分钟，把老师讲的重点内容在脑子里过“电影”。

●作业。坚持先看书复习，再完成作业，克服不复习就作业的毛病。

●计划。中学阶段自由支配的时间多，要学会自己安排学习。每天订个小计划，有检查，好落实。

●总结。每单元一小结，每年一总结，前后联系，融会贯通，把知识“揉”起来理解，“串”起来记忆。

6、自主学习的习惯：终身学习的理念。虑。

生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑进来，你便是个快乐的人；反过来，你总到生活中寻找忧虑的陷井，并且善于钻进去，你当然就是一个性格忧虑的人。

不快乐的人往往有以下几种原因：

（1）滚雪球似的扩大事态。

这些人不是在问题一出现就正视、处理它，而是一拖再拖，让它像滚雪球一样，不断扩大。

（2）代人受过。

习惯把别人的过错揽到自己身上，而自怨自艾。比如，有人看到别人不喜欢自己，就把责任归于自己，确认“这都是我造成的”，导致忧郁成疾。

（3）盯看消极面。

这类人老是把注意力放在消极面上，老是想自己所受到的不公正的待遇，对别人也是，只记看别人的不好，从不记着别人的好。

（4）以殉难者自居。

这种人不能快乐的最大障碍是他们总能找机会把自己比作殉难者。像有的父母过度地承担劳动后，便对自己说：“我就像一个仆人，没一个人心疼我……谁也不拿我当回事”。这样做的结果不仅给自己制造了恶劣情绪，而且使周围的人感到讨厌。

从这几种情形来看，很多人不快乐的原因就是在自寻烦恼，而我们是有能力克服这些弱点，支配自己生活的。

5、先学喜欢的科目激发兴趣。

有的同学学习兴趣很浓，各科成绩都很好，他学哪一科都兴趣盎然。也有的同学，学习的兴趣与玩的兴趣不相上下，怎样激发他们学习的兴趣去战胜玩的兴趣呢？往往这类孩子有一个共同特点：在课堂上还可以，自习课或回到家写作业时就管不住自己了。

对于这类孩子，要引导他们上自习时，先挑自己喜欢的学科学，这样容易将兴奋点由玩的一方向学的一方转移，静下心来，进入学习状态，一旦学起来，兴趣越来越浓，再学不喜欢的学科也容易接受了。倘若自习或在家学习时，本来想玩的兴趣很浓，你都先捧起不喜欢的学科，这便加重了不想学的心理，熄灭了学习兴趣的火花。

英国有一家学校，采取开放计划系统。每天早晨学生走进教室，先从自己喜欢读的科目开始读，因为喜欢，读起来自然又快又顺利。等学生较顺利地把功课做好，才转移到下一个科目。

还有些作业不愿写怎么办？那就先挑这个学科里简单的题来做吧，一组试题，多种类型，几十个知识点，你先忘记讨厌，先挑哪个题简单，做完一道，再挑一道喜欢做的，这样挑到最后两道题，一比较，还有一道更喜欢做，更简单一点，这样容易使人的心态变得积极乐观。

6、培养兴趣的幼苗。

中小学生兴趣广泛，心灵的田野里长满了各种各样兴趣的幼苗。作为家长应及时发现学生哪方面有兴趣特长，加以培养。作为学生也要理智地分析一下自己这些兴趣的幼苗，哪些是有益的，哪些地有害的；哪些兴趣没有培养前途，然后忍痛割爱，锄掉那些不好的兴趣。

例如英国大数学家麦克韦斯童年学画。

再如俄国大作家列夫·托尔斯泰高声朗读普希金的《致大海》。

（三）磨练意志

1、坚信自己有巨大的潜能。

每个人都有巨大的潜能。伟大的人物之所以伟大，他们有一个共同点，就是不断开发自己大脑的潜能。反过来，许多学习后进的人，决不是没有潜能，而是不相信自己有潜能，经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意识，久而久之，觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强，形成习惯，一事当前，先想自己笨，自己不行，不给那些潜在的能力、脑神经以工作的机会，于是潜能就当然被埋没了。

要开发自己的大脑，开发大脑的智力资源，第一要紧的，就是坚信自己有巨大的潜能。

人脑的潜能如地下的煤矿、油矿，如果不相信地下有矿，只是着眼于砍伐地表的柴草，当然就会感觉资源贫瘠，柴草越砍越少。如果坚信自己大脑深处潜在巨大的资源，立足往深处开采，那当然会有不尽潜能滚滚来的感觉。

2、利用潜意识，坚信我能行。

故事：50年代两个看病的人（略）。

分析：为什么没病的人，病得离开了人世呢？要紧的是他施加了自己有病、快不行了的潜意识，从那里接受了不行了的指令，便编制了身体各部器官全面撤退的程序，最后真的不行了。另一个人的潜意识则编制自己没病，自己能行的程序，身体各部器官，按照这一程序，清理了“不行”的病灶，身体便恢复了健康。

人脑分为“意识”、“下意识”、“潜意识”三个层次，潜意识的功能很强。（小资料）

许多后进学生，由于经常给自己的潜意识施加“我能行，我能成功”的意念，学习利用潜意识为自己服务，最后战胜了自己的弱点，成了优秀生。

3、培养抗挫折能力。

抗挫折能力是一个古老的话题，两千多年前孟子就写过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……增益其所不能……”。孟子这一句名言之所以千古传诵，就是因为它揭示了人才成长的规律；经受过大的挫折的人才会有大的作为。

现在，人们越来越认识到抗挫折能力的重要，以至许多有识之士纷纷提出，一定要下大力气培养下一代抗挫折能力，要让他们经受磨难，让他们承受压力，让他们经受误会，经历委屈。现代社会信息广、变化大、多元化、节奏快、高效率，多机遇，成功的机遇越多，受挫折的次数也越多，就越需要抗挫折能力。怎么培养抗挫折能力呢？

（1）认识抗挫折能力的重要性，要接受“生于忧患，死于安乐”的观念。

（2）把一次挫折（例如考试失利）当作机遇，当成磨炼自己意志的机遇，当成增长自己能力的机遇。挫折能断送一个人，也能锻炼一个人，全看你怎么对待。

有这样两个面对挫折的故事。

故事一：高才生应聘落榜后自杀的故事。

故事二：希腊人因不会写自己的名字而发奋成了大富翁的故事。

（3）在挫折面前，要满怀必胜的信心。情绪不好时，不妨放开喉咙高呼“我能成功”。

（4）克服困难中增长能力。学习中、生活中都要发挥自己的积极性、主动性，减少对老师、家长的依赖，凡是自己能做的事，决不请别人替做。

（5）日常生活中，可以故意制造难题，创设些困境，从而想出解决难题、走出困境的办法。

（6）多读一些伟人的传记。读的多了，就会感觉到人生的过程，就是不断战胜困难、战胜挫折的过程。

（7）培养锻炼身体的习惯，做到风雨无阻。

4、勇敢地面对失败。

车晓东的故事（略）

失败，是人生任何一个位置上都必须面对的一个障碍，任何人都无法回避，谁想躲开障碍，那就只有后退，而退到下一阶段，仍然要面对失败，倘若继续后退，那就等于到再后面的阶段去面对新的失败。

升学——招工——自谋职业——出卖劳动力。

平庸的人面对失败，伟大的人一生也不断面临失败，认真研究，就会发现，伟人之所以伟大，不是因为他们面对的失败少，而是他们关于战胜失败，在失败中崛起。

“失败是成功之母”这句话，每个人都会说，但真的要从失败中孕育出