中学语文教学实习报告

实习报告为期两周的实习活动结束了。回顾一下，这无疑是一次全新的体验，是今后走上真正语文教学岗位的一个起点，所以尽管其中有苦有累，但这绝对是一次充满着兴奋与激情的，累与快乐交织着的实践。

实习期间，我跟随李小彦老师学习。李小彦老师是一名中学语文高级教师，在我县历年的统考中，成绩都名列前茅，是学校的骨干教师。我想从她的教学经验中，我一定能获得很多的教学知识。李老师热情耐心，让我担任初二（1）（2）的语文实习老师。同时向我介绍了这两个班的基本情况以及老师的教学进度等。她说，这两个班的学生头脑聪明，思维活跃，在语文课上，学生不惧发言，而且常能提出一些新奇大胆的想法。听了这些，我感到了一种莫名的压力，我能否胜任做他们的语文教师？他们课堂上的发言我能应付自如吗？他们会喜欢信服我吗？但这些顾虑，也成为我实习的动力。我相信，有付出必有收获。一，听课且听好每一节课。

实习的第一周是我听课的时间。我每次都准备好听课本，坐在教室后排，认真地听李老师讲课，做详细的笔记。但这和其他学生听课目的不同，因为我是以老师的身份去听，下周我要教他们。所以我要了解中学语文课堂的基本环节、常规的教学方法，以及了解学生，观察每个学生学习语文的情况，分析学生对知识理解情况、接受知识的能力，为我下一周语文教学做准备；所以我更加关注老师上课的语言、形式、技巧等。听李老师的课，不由得与过去教过自己的语文老师做比较。尽管当时自己的老师也很优秀，但教学方式偏于“灌输式”，与学生很少互动。而李老师的课堂以学生为主体、教师为主导为教学理念，与学生达到很好的互动，体现了素质教育与应试教育的结合。另外我不能不注意到李老师课堂上语言幽默，谈笑风生。她信手拈来身边的故事或例子，加上幽默风趣的语言及得体的动作，顿时使得课堂气氛轻松活跃，吸引着每个学生，并瞬间转化成自己的个人魅力。在主要听李老师的课的同时，我还抽时间去听同年级其他两位语文老师的课，这两位老师也不吝赐教。通过听课，我发现每个老师都有自己的独特风格，我就思索，学生更喜欢哪种风格，哪种风格易被学生接受，我应该采用什么风格。二、帮助指导教师批改作业。

除了听课，我还帮助李老师批改两个班的作业。学生几乎每天都会有作业，日记，摘抄，作文，默写等。留作业，是要求学生巩固课堂知识，检测他们掌握了多少，掌握到了何种程度，既然留了就得好好批改。批改，也是教学中不可忽视的一环。“批改必须及时才有效果”，李老师告诉我，因此我们每天都忙碌的批改作业，并及时地去处理了它。“批改作业要与学生对话”，李老师说，“所以我通常会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话。学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业。”批改作业，也让我受益匪浅，它使我明白，教学中的任何环节也影响着教学的质量。三、虚心请教，用心备课。备课，通常包括备教材，备学生，备教师自己。由于刚接触中学语文教材，对于教学目标，教学重点难点把握不好，所以在备教材方面，还是虚心的向李老师学习。把握住这些之后，自己才去仔仔细细研究教材，从知识性和人文性两个方面研究。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性的把握要从课文的内容入手，首先看思想教育的价值是从哪体现出来的，如何体现出来的；再多角度思考还可以给学生哪方面的启迪。其次，体会作者的情感态度，认识价值。再次，跳出教材，面向学生的生活世界，加强课外的联系，学科之间的联系。备学生，一方面要注意了解学生对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度；了解学生的思维特点、自学能力和学习习惯等等。另外，还要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么?教材内容需要学生学什么?怎样学?学生才会感兴趣?学生才会快乐?初中语文教师作为教学活动的能动因素之一，其在教学活动中所扮演的角色对学生的学习具有重大的影响作用。所以，初中语文教师备课时，还要备好教师自己。在这方面，作为一个还未登过讲台的实习教师，我尤为重视。我分析了自己的优势与略势：年轻，性格活泼是我的优势，那么我在上课时必须做到声音洪亮，富有激情，用这个来点燃学生，使之成为自己独具的个性魅力，让学生喜欢，以便在教学活动中取得最佳的教学效果，并逐步形成自己的教学风格；可是我也熟知自己的略势，那便是感觉自己有时用词不精准，这样在语文课堂上，怎么展我也努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光点，并适时给他们一些小小的物质奖励，或者是一片口香糖，或者是一枚小小的书签。当他们收到这些小东西时，我能从他们眼睛里感受到来自他们心灵的雀跃，从而体会出作为一名老师的小小的幸福。五，是我对本次实习的几点反思：（一），作为一个语文老师，基础知识要扎实，知识面要很广，平时要关心身边事，并把它们灵活地渗透于教学当中。因为现在的学生接受信息的渠道很多，知识面也很广，他们提问的问题有时候很深入，这对老师而言是一个很大的挑战，所以我们要不断充实自己，以迎接学生的挑战。（二），新课改更注重关注学生本身，也就是所说的“以学生为本”。在教学目标预设的时候，不是一味把老师知道的东西教给学生，而是需要考虑学生需要掌握什么，他们已经学过了什么。目标的设置既要符合他们的接受能力又要有所提升，要有层次感和可实现性；在课堂教学的过程中，更要时时关注学生。你所讲的问题，他们是否能听懂，有多少人能听懂，要观察他们的反应。（三），细节关乎成败。一个教师，要注意自己的穿戴的细节，形象的细节；要注意自己课堂上口头语是否适合，肢体语言是否恰如其分，板书的设计是否合理，文字的书写是否美观；作业的评语是否恰当……一个细节，影响着教师在孩子们心中的形象，影响着教学质量。