2023级数字媒体艺术设计专业人才培养方案

艺术设计学院2023级数字媒体艺术设计专业人才培养方案（专业负责人：朋宇刘怀敏学院主任：李兰）一、专业总介入学要求：1.普通高中毕业生（文理不限）2.职高、中专、技校毕业生3.服装艺术类考生（一）专业与学制专业名称：数字媒体艺术设计专业代码：650104学制：3年（二）专业建设指导委员会由学校、学院教学管理人员、专业教师和相关行业、企业的高级管理人员、工程技术人员、行业技术骨干组成新媒体艺术设计专业建设委员会。使行业、企业参与专业发展、课程设置、课程标准、人才培养模式、培训计划的研讨和制订，使本专业培养出能满足行业企业需要的高端技能性人才。新媒体艺术设计专业建设委员会每年定期召开的全体会议，通过专业指导委员会交流，指导本专业的人才培养模式、人才培养目标的修订、人才培养计划的研讨和制订，课程设置和课程结构的调整、课程标准等建设，推动教学改革不断深化。专业指导委员会定期到学院来指导专业建设工作，通过和专业课老师座谈、和学生座谈等形式及时了解专业建设过程中出现的问题，并提出专业建设建议。艺术设计学院与重庆理工大学、重庆工商大学、重庆工商职业技术学院等本专科院校建立了院校合作关系。通过充分发挥院校双方的优势，实现资源优化共享，培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。艺术设计学院与重庆日升国际数字媒体艺术设计装饰创意公司、重庆巨蝶数字媒体艺术设计、亨瑞图像制作、重庆熙来数字媒体艺术设计、重庆星腾数字媒体艺术设计、大地建筑设计事务所（加拿大独资企业北培分部）、英特建筑装饰设计工程、重庆天地数字媒体艺术设计公司、重庆渝中环艺设计师工作室、江津中三镇政府老街办事处等建立了校企合作培养人才的新机制，促进了新媒体艺术设计专业的快速发展。（三）人才培养方案开发者1、人才培养方案主要参与人员新媒体艺术设计专业带头人、教授李兰新媒体艺术设计专业骨干教师、教授刘怀敏新媒体艺术设计专业骨干教师、教授欧阳刚新媒体艺术设计专业负责人、骨干教师、讲师朋宇重庆日升国际数字媒体艺术设计装饰创意公司董事长、高级工程师王珏重庆英特建筑装饰设计工程总经理、高级工程师张庭汉重庆华胜装饰设计公司总经理、国家一级画师曾伊全重庆亨瑞图像制作总经理、工程师吕祖泽2、人才培养方案审定人才培养方案审定：学院学术委员会；批准：江洪二、专业分析（一）职业需求分析1、行业背景随着二十一世纪的到来，中国经济的迅猛发展，作为经济发展的“晴雨表”，与国外相比，国内数字媒体艺术设计行业起步的时间比较晚，外资的进入亦将会在市场份额、经营管理、客户关系等方面对市场都有一定的影响，但本土的企业也会在行业开放的过程中迅速成长起来。中国的数字媒体艺术设计行业市场有多大？中国影视媒体协会学术委员会相关专家曾在接受媒体采访时介绍，从2003年开始，我国数字媒体艺术设计营业额突破百亿元大关，达到678亿元，数字媒体艺术设计经营单位6万户，数字媒体艺术设计从业人员46万人，中国数字媒体艺术设计业以近40%的平均年增长速度，成为全球数字媒体艺术设计业增长最快的市场之一，迫切需要大量专业人才的加盟。在数字媒体艺术设计业外资企业与本土公司的竞争中，行业人才成为竞争的焦点。据中华英才网2023年8月的统计，当年三季度以来，数字媒体艺术设计人才的需求就在稳步上升，7月份人才需求总数是8591个，8月份是9745个，到了9月份上涨到了11999个。中国数字媒体艺术设计协会学术委员在2005年对北京、上海、广州3个城市不同类型数字媒体艺术设计公司的调查表明，在各行业的排行中，缺乏数字媒体艺术设计专业人才居首位，占99％。行业的迅猛发展，给数字媒体艺术设计业带来的是人才极度短缺。对于数字媒体艺术设计公司来说，目前最为紧缺的是那些专业化程度高、有工作经验和外语能力强的人才。数字媒体艺术设计行业需要有经验的人才，但对于大学毕业生来说，也绝对不是密不透风。如著名的奥美数字媒体艺术设计公司非常重视对新人的培养，每年平均会招聘五六十名应届毕业生。广东省数字媒体艺术设计的副总经理也表示，该公司除了公开招聘有从业经验的专业人才外，每年有计划地开展了应届生招聘计划，加快了培养适合企业需求的行业专才的步伐。《中国教育改革与发展纲要》指出：“发展职业教育要与当地经济发展的需要相适应”。重庆近年经济的高速发展，大力促进了数字媒体艺术设计行业的的日趋成熟和发展。重庆直辖以后，重庆经济和商业的发展步入了快车道。各企业为了生存和发展，在市场激烈的竞争中立于不败之地，一方面不断创新设计适销对路的商品，另一方面更加重视品牌形象的数字媒体艺术设计宣传，产品包装和企业自身形象设计。数字媒体艺术设计行业给重庆的企业带来巨大的经济效益，所以，新媒体传播、宣传展示、商品包装、CI设计、印刷制作等为主要设计内容的艺术设计专业所培养的人才受到了社会和企业的欢迎。同时，各类企事业单位对数字媒体艺术设计人才的需求也随着其数字媒体艺术设计活动的日益频繁呈大幅度上升趋势，而平面设计师更是受到各个领域与此相关产业的青睐。数字媒体艺术设计业无疑已成为当今最有活力、最有魅力的行业。改革开放以前，国内的艺术设计院校主要培养美术人才，具有设计专业的院校不多。改革开发以来，随着经济的发展，大量的艺术设计院校和与设计相关的专业在全国高校遍地开花，近年来随着高校的大量扩招，培养的数字媒体艺术设计设计人才也越来越多，表面上看，应该能满足经济发展的需求，但是高等职业技术型人才在人才数量上与社会需求的比率上还是比较悬殊的。社会和市场对数字媒体艺术设计设计人才的需求是有高低层次之分的，从艺术设计人才的层次来分析，一般可分为6个层次：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、设计员、电脑制作员。电脑制作员需求数量最大，而设计总监、高级设计师必须经过多年工作实践才能达到，尽管大量的本科艺术设计院校和设计专业每年都有相当数量的毕业生进入社会，但市场仍然需要足够数量的第一线的实用型艺术设计人才，高职(大专)数字媒体艺术设计艺术设计专业毕业生可担任设计员和助理设计师，需求量是很大的。加入WTO后，随着外商在华投资企业人才本土化战略的推进，对数字媒体艺术设计人才的争夺将更加激烈，培养高素质数字媒体艺术设计人才已迫在眉睫。数字媒体艺术设计人才的培养速度远远滞后于艺术设计企业对数字媒体艺术设计人才的需求速度，我院新媒体艺术设计专业的设置，是顺应时代的需求而设置的。2、人才需求分析随着我国职业教育改革的不断深化，计划经济体制下的教育模式正在被打破，人才培养质量和培养方向将直接影响着职业学校的生存与发展。社会对人才的需求状况是中等职业教育存在的根本，也是一个专业能否具有生命力的重要因素。随着社会的发展，平面数字媒体艺术设计行业的被关注度不断在提高。这一趋势可以体现在人们对文化、居住、休闲和商业活动高品质要求上。平面设计师通过良好的设计和规划方案提供了一系列高质量的专业性服务，从而使产品在经过设计之后创造出超越其实用功能的综合美学价值。随着人们环境意识的加强和对生活品质要求的提高，数字媒体艺术设计面临着巨大的用人市场。全国各地经济建设的加快，促使各地众多的数字媒体艺术设计公司如雨后春笋般涌现，预示着数字媒体艺术设计未来发展的趋势，该行业所提供的专业服务将为更多人所需求。随着这种需求日益增长，数字媒体艺术设计的价值和对社会进步所产生的影响会越来越广泛。可以这样说，在重视生活品质的当今时代，数字媒体艺术设计专业的发展是现代社会发展的必然结果，也说明数字媒体艺术设计设计这一行业在当今和未来经济建设发展中的重要性。数字媒体艺术设计这一行业是近年来迅速发展的职业，该职业将成为二十一世纪的热门职业之一。数字媒体艺术设计作为信息社会的重要组成部分，它与工业生产、现代文明以及现代社会商业生活具有不可分割的密切联系。近年来，数字媒体艺术设计在功能上不断细化，在应用领域上不断扩展，从而引发社会对设计人才需求的急剧增长。随着设计逐步深入到商业活动乃至人类社会的各个方面，这一职业的发展前景愈加乐观。另一方面，在数字媒体艺术设计向商业应用领域不断扩展同时也带动了社会企事业单位对设计人才的广泛需求。数字媒体艺术设计设计在产品的外观、结构、人性关怀、环保性能、乃至包装、宣传等方面均发挥着至关重要的作用，设计活动几乎涉及到了商业领域和社会生活的方方面面。在各类媒体所发布的人才招聘信息当中，设计人才的招聘信息占有相当的比例，具备高素质与水平和实践能力的设计师更是人才市场上炙手可热的抢手人才。从数字媒体艺术设计的长期发展趋势来看，设计师这一职业也具有良好的发展前景。但在目前，国内进行专门设计人才培养教育的专业高等院校较多，但高素质的中等职业技术人才明显不足，具有较高教学质量的中等职业学校更是为数不多。因此，数字媒体艺术设计中等设计的实用人才的培养和储备明显不足，人才供需比例失调。这种状况下，对具备熟练操作水平的平面数字媒体艺术设计人才成为国内外业界争夺的焦点，众多的用人单位纷纷开出优厚的待遇和条件，招揽优秀数字媒体艺术设计设计操作人才。由此可见，市场对设计人才的需求是非常广的，同时对人才规格的要求也是非常高的。（二）专业定位作为培养数字媒体艺术设计专业人才的高等职业院校，通过近五年对数字媒体艺术设计公司、出版社和设计艺术公司等与之相关的行业调查，对本专业的定位主要有以下几点：（1）必须具备学习、继承与创新的能力飞速发展的信息产业不断推动着社会的快节奏进步，人们处在一个无时无刻不在变化的时代，在这样一个信息时代里新事物不断出现，而在信息传播中起着关键媒介作用的现代设计更是要能顺应这种发展与变化，设计界有人预测Internet互联网将是视觉设计新的媒介，其信息资源无限、图文互动、高速高效的特点将对传统的印刷媒体有巨大的冲击。那么，对于直接从事电脑操作的设计人员来说，就意味着必须掌握日新月异的电脑硬件和软件，并灵活把握视觉新语汇的表达。这势必对我们的设计从业人员在不断地提出新的要求，不管是在校学生或是已经从业的人员都必须具备能不断接受新知识的学习能力。（2）具备较强的实际操作能力如今在人才市场，大多数行业在招聘时都强调一点就是具有相关行业的实际操作经验，在数字媒体艺术设计尤其显得突出，因而对于培养具备较强实际操作能力的毕业生，是企业对职业教育提出一项最根本的任务。（3）“一专多能型”人才科学技术的发展和随之所带来的人才结构变化就是对各行业领域大量复合型人才的需求。我校近三年就业情况表明，企业用人单位特别需要大专业、宽领域、知识面宽广、适应性强的人才，尤其是既懂专业又能熟练进行计算机操作的复合型人才。包括设计制作在内的各个行业无时不要面临行业的扩展、提升与转型。这样势必要求从业人员具备转型的专业能力。同时，新的就业结构也造就了一个人不可能在一个行业几十年不变地从事一项工作。例如：继印刷媒介（报纸、书刊、杂志）、广播媒介、电视媒介后，第四媒体——网络的出现造就了新的平面数字媒体艺术设计，它渗透到了设计界的各个分支领域（环境艺术、出版物设计、数字媒体艺术设计设计等），从而使各领域的联系越来越密切。（4）具备较高的综合素质和可持续发展的潜力数字媒体艺术设计本身与多门学科有着深刻的联系。同时，作为数字媒体艺术设计从业人员来说，其自身的道德素质和自身修养也是非常重要的。一名设计工作人员工作的成功与否很大程度上需要依靠他工作态度、工作经验、社会经验、公共关系与组织协调能力。从业人员只有具备了与之相关的综合素质才能真正在其所在的行业发挥最大的工作效率，也只有具备较高综合素质的人才才能适应社会不断变化需要。一个企业需要的不是一种工具型人才，而是真正能够胜任这一岗位的具有可持续发展潜力的人才。（三）培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展的，掌握平面设计和图形设计的基本理论和专业技能，能从事新媒体艺术设计、数码摄影制作、影视动态设计等的高素质高技能型专门人才。本方案以科学发展观为指导思想，针对市场需要，开设数字媒体艺术设计相关课程，使该专业的学生得到严格、系统的专业训练，使之成为具有扎实专业基础知识和专业理论知识，并且又能熟练掌握新媒体艺术设计能力，使之成为具备市场竞争能力的新媒体艺术设计高素质高技能专业人才。（四）人才培养规格本专业毕业生应具备良好的思想素质和文化修养，在具有必备的专业基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事相关职业岗位实际工作的相关技术，具备相关的职业能力，具有良好的职业道德和职业素养。1、树立正确的就业观和职业观，具有严谨、务实、诚信、敬业的职业道德；2、具有良好的人文素质，较强的语言表达能力和与他人沟通的能力，具有良好的身体素质；3、具备利用各种渠道和方法获取专业知识和相关信息以不断提升的可持续发展能力；4、具备发现美、创造美的能力，能把握实用美术的内涵；5、具备较强的文字和口头交流能力；6、具备各类数字媒体艺术设计设计和图文后期编辑处理能力；7、具有体育卫生和运动保健素养；有自觉锻炼、终生锻炼身体的意识；体魄良好，体能达到国家规定标准。（五）工作岗位及职业能力1、工作岗位经过广泛的调研证实，新媒体艺术设计专业毕业生就业对应的岗位群主要如下：表1主要就业领域分析表新媒体新媒体艺术设计传媒行业、企业事业单位市场需求调研新媒体艺术设计制作人员职业岗位（群）新媒体设计业新媒体设计图文处理岗位传媒业新媒体设计图文处理岗位大型企业新媒体设计图文处理岗位商场新媒体设计、美术宣传岗位事业单位图文信息处理岗位印刷业包装设计制作岗位室内外装饰设计制图岗位新媒体设计策划、VI设计制作岗位房地产企业新媒体设计、制图岗位展会布置设计制作岗位表3主要就业领域分析表2、职业能力表2专业岗位与能力需求、专业课程之间的关系分析行业岗位主要工作任务需要的能力培养岗位能力相对应的主要专业课程数字媒体艺术设计企业数字媒体艺术设计人员创意、策划较丰富的数字媒体艺术设计综合理论知识；数字媒体艺术设计创意能力图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计、POP数字媒体艺术设计绘制、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作数字媒体艺术设计效果制作人员图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、影视动态效果、文字图形图像综合编辑技术、室内外效果图制作、宣传画册设计制作数字媒体艺术设计效果制作人员三维造型、图文编辑三维建筑造型；效果图设计制作、文字、图形图像编辑能力图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、天正建筑、装饰制图规范技术、3DMAX、室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术城市露天数字媒体艺术设计效果制作人员三维造型、图文编辑展览厅效果制作人员三维造型、图文编辑图形创意、数码摄影、平面数字媒体艺术设计制作、天正建筑、装饰制图规范技术、3DMAX、室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作印刷企业设计创意人员创意、策划较丰富的综合理论知识和创意能力图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计、POP数字媒体艺术设计绘制、宣传画册设计制作图文编辑人员图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作建筑企业建筑效果图制作人员三维图形及文字、图像编辑建筑造型、图像编辑能力图形创意、数码摄影、制图规范技术、天正建筑、3DMAX、装饰制图与快速表现室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作图文编辑、标书制作人员文字、图形、图像编辑交流能力、图文综合编辑处理能力图形创意、数码摄影、平面数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作建筑制图人员图形编辑CAD平台建筑制图能力CAD制图、天正建筑、制图与快速表现、制图规范技术装饰企业建筑、室内效果图制作人员三维造型及图像编辑建筑造型、图像编辑能力CAD制图、数码摄影、天正建筑、居室设计、装饰制图规范技术、3DMAX、室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作图文编辑、标书制作人员图文综合编辑图文综合编辑处理能力图形创意、数码摄影、居室设计、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作单色、彩色装饰制图人员图形图像编辑CAD、Photo建筑制图能力图形创意、天正建筑、装饰制图与快速表现、居室设计、文字图形图像综合编辑技术施工现场管理施工技术与施工管理装饰施工技术能力居室空间设计、快速表现、装饰材料与概算机械制造业产品效果图制作人员三维造型及图像编辑3D造型、图像编辑能力3DMAX、室内外效果图制作、数码摄影、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作图文编辑、标书制作人员文字处理、图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作机械制图人员图形编辑CAD平台机械制图能力CAD制图、装饰制图规范技术照相业图像编辑、后期效果处理人员图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作出版业美术编辑人员文字处理、图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力数码摄影、图形创意、平面数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作商业美术宣传促销、店堂美化人员文字处理、图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计绘制、平面数字媒体艺术设计制作、宣传画册设计制作企业产品宣传人员文字处理、图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作事业单位政策、法规、对外宣传人员文字处理、图文编辑交流能力、图文综合编辑处理能力数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作注：设计基础和设计基础理论课程；团队互助精神、口头表达能力、书写能力、汉字输入能力、对外交流能力、协调能力等是上述岗位都需要掌握的知识和能力，在“培养岗位能力相对应的主要专业课程”中没有一一列举。三、人才培养（一）人才培养模式在探索与构建高职人才培养模式过程中，结合重庆及西部地区的实际情况，以人才需求状况、新媒体艺术设计职业岗位能力标准要求为依据，突出职业核心能力培养，注重学生职业生涯发展。坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定本专业学生的培养目标，以工作任务为引领、以新媒体艺术设计应用岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为项目，制定新媒体艺术设计专业人才培养方案，突破传统的学科体系教学模式，采用以工作任务为导向的、理论与实践一体化的、全新的教学模式进行教学。（见表三）表3新媒体艺术设计专业人才培养方案的开发流程图1、行业企业调研新媒体艺术设计专业针对其市场定位、行业对人才的需求情况等内容，坚持每年一次的大规模行业需求调研。每年走访的数字媒体艺术设计相关类企业有30多家，为专业人才培养方案修订提供可靠的依据。2、行业企业专家、专业教师研讨对新媒体艺术设计专业人才需求、专业定位、岗位群反复论证，确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等，进行专业定位及课程设置。3、课程体系构建结合重庆及西部地区的实际情况，完成了新媒体艺术设计专业课程设置的分析研究，根据职业岗位工作的分析结果，重新构建新媒体艺术设计专业基于职业岗位工作任务和工作过程的课程体系。基本形成主要专业课程的内容的模块化、项目化或任务驱动化，形成专业课程、项目化实训、顶岗实习及毕业设计并重的实践课程体系及关系学生整体素质、持续发展的基础课程体系。进行教学计划制定，课程标准制定，教学方案设计。4、教学运行及实施进行师资队伍建设、实训基地建设、教学资源建设、规章制度建设。构建与职业技能鉴定互相融合的实践教学体系。5、学生毕业要求提出学历证书、技能证书要求，建立双证书毕业制度。6、构建“1225”人才培养模式本方案以就业岗位职业技能和综合素质培养为主线（一条主线），构建基础课程体系和实践课程体系（两个体系），实施教学过程与工作过程相结合，课程标准与国家职业标准相结合（两个结合），培养学生的思维能力、专业能力、创新能力、沟通能力和可持续发展能力（五种能力），形成了“1225”人才培养模式，实现受教育者在德、智、体、美以及职业能力多方面和谐发展，培养出新媒体艺术设计行业迫切需要的高素质技能型人才。两个体系两个结合五种能力（二）课程体系1、课程设计的总体思路本学院专业教学团队通过对重庆日升国际数字媒体艺术设计装饰创意公司、重庆巨蝶数字媒体艺术设计、亨瑞图像制作、重庆熙来数字媒体艺术设计、重庆星腾数字媒体艺术设计、大地建筑设计事务所（加拿大独资企业北培分部）、英特建筑装饰设计工程、中国华西工程设计建设、重庆天地数字媒体艺术设计公司、重庆渝中环艺设计师工作室、重庆市公安局政治处、市医药公司新特药分公司、重庆大坪街道办事处、江津中三镇政府老街办事处，重庆明星房屋开发公司，重庆王力机械公司，重庆鸿鑫建筑涂料厂等数十家传媒数字媒体艺术设计专业设计制作公司以及政府机关、文化教育单位和企事业单位对宣传数字媒体艺术设计的需求调研，与行业和企业专家、专业技术骨干、宣传主管、课程开发人员一道，确定出新媒体艺术设计领域的72个典型工作任务。表4新媒体艺术设计领域的72个典型的工作任务新媒体艺术设计领域的72个典型的工作任务计算机常用办公软件使用楼盘楼书设计制作图像制作Photoshop软件使用展览展示设计制作版式制作CorelDRW软件使用施工设备安全检查网页图像界面设计IllustratorCS用电安全检查输入文字、图形、图像资料各种专业软件安装装饰工程概算输出、打印文字、图形、图像资料杀毒软件安装使用解读设计任务书切纸、覆膜、过塑设备使用多媒体软件使用与客户沟通、洽谈市场定位计算机网络使用与同事共商设计方案媒体定位刻录数据分析客户心理设计定位整理数据表述设计构想制定设计方案传输数据收集反馈意见选择设计艺术风格现场徒手绘图文案创意分析设计制作难度图说式讲解Flash平面动画制作制定设计时间表报纸、杂志版式设计静态网页画面制作对设计内容设计资料进行分类色彩设计图形创意整理客户提供的文字资料POP数字媒体艺术设计设计字体设计纸张开本计算认识机械图、建筑图、装饰图标志设计色彩标准化描述对机械、建筑、装饰图纸进行标注、修改版式设计包装设计人物、景物、静物摄影数码摄影及后期处理纸质宣传画册设计制作人物、景物、静物摄像平面数字媒体艺术设计设计制作电子宣传画册制作技术三维效果图制作视觉识别设计制作多媒体系列数字媒体艺术设计设计制作三维模型转换为二维平面图灯饰数字媒体艺术设计牌效果设计视频、音频编辑二维平面图转换为彩色平面图图形制作多媒体演示稿制作TIF动画制作动态网页画面制作动态建筑效果图制作2、对数字媒体艺术设计设计制作领域的典型工作任务进行分析，确定出该专业所涉及的职业行动领域我们组织行业和企业专家、专业技术骨干、宣传主管、课程开发人员、艺术设计专业教师一起对72个典型工作任务进行梳理、归类，确定出该专业所涉及职业行动领域24个。3、分析职业行动领域，划分并确定学习领域对行动领域进行分析，并基于完整的工作任务和工作过程，按照从简单到复杂的顺序，划分并确定了该专业的40个学习领域该专业典型工作任务、行动领域与学习领域对应关系如表4：表5新媒体艺术设计专业学习领域分析表典型工作任务、行动领域、学习领域对应框图典型工作任务72个行动领域24个学习领域40个1计算机常用办公软件使用Office套件使用图形图像处理图文排版Microsoftoffice2003Photoshop与CorelDRWIllustrator与InDesignCS22Photoshop软件使用3CorelDRW软件使用4IllustratorCS5各种专业软件安装计算机操作、使用计算机文化基础计算机应用技术6杀毒软件安装使用7多媒体软件使用8计算机网络使用9刻录数据10整理数据11传输数据12现场徒手绘图徒手设计徒手描绘设计素描、装饰色彩记忆画、快速表现13图说式讲解14报纸、杂志版式设计版式设计平面构成色彩构成15色彩设计16POP数字媒体艺术设计设计焦点数字媒体艺术设计设计POP数字媒体艺术设计17认识机械图、建筑图、装饰图计算机CAD辅助设计计算机CAD辅助设计18对机械、建筑、装饰图纸进行标注、修改19人物、景物、静物摄影摄影摄像数码摄影（摄像）基础数码摄影后期编辑技术20人物、景物、静物摄像21数码摄影及后期处理22三维效果图制作3Dmax应用彩色平面图制作3Dmax造型基础建筑效果图漫游制作技术彩色平面图制作技术23动态建筑效果图制作24三维模型转换为二维平面图25二维平面图转换为彩色平面图26展览展示设计制作室内设计建筑装饰（居室设计）基础27施工设备安全检查28用电安全检查29装饰工程概算30解读设计任务书沟通与洽谈数字媒体艺术设计营销讲演与口才数字媒体艺术设计市场营销自我推销31与客户沟通、洽谈32与同事共商设计方案33分析客户心理34表述设计构想35收集反馈意见36设计定位设计创意数字媒体艺术设计策划数字媒体艺术设计文案写作37文案创意38Flash平面动画制作平面动画与网页制作平面动画技术网页界面设计制作动态态网页画面制作39静态网页画面制作40动态网页画面制作41图形创意产品数字媒体艺术设计产品设计制作图形创意字体设计标志设计版式设计包装设计平面数字媒体艺术设计设计制作VI设计灯饰数字媒体艺术设计牌效果设计42字体设计43标志设计44版式设计45包装设计46平面数字媒体艺术设计设计制作47楼盘楼书设计制作48视觉识别设计制作49灯饰数字媒体艺术设计牌效果设计50图形制作图形图像处理文字图形图像综合编辑制作技术51图像制作52版式制作53网页图像界面设计54输入文字、图形、图像资料电脑外围设备应用电脑外围设备应用55输出、打印文字、图形、图像资料56切纸、覆膜、过塑设备使用57市场定位数字媒体艺术设计市场分析与定位数字媒体艺术设计学概论设计美学概论58媒体定位59制定设计方案系列文化、教育、宣传、商业数字媒体艺术设计设计构思宣传画册设计制作（含纸质画册设计制作、电子画册设计制作、多媒体后期编辑技术等）60选择设计艺术风格61分析设计制作难度62制定设计时间表63对设计内容设计资料进行分类64整理客户提供的文字资料65纸张开本计算系列数字媒体艺术设计产品设计制作66色彩标准化描述67宣传页设计制作68纸质画册设计制作69电子画册制作技术系列电子数字媒体艺术设计产品制作70多媒体系列数字媒体艺术设计设计制作71视频、音频编辑多媒体编辑技术PPT高级应用数字媒体艺术设计制作专业课程体系的构建将建立在充分调查研究的基础上，所有新开设课程也是基于职业岗位（群）专业知识和职业能力需求而有针对性的开发，本专业人才培养方案以及建立的课程体系坚持的原则：必须具有实用性和新颖性。（三）课程规范1、课程标准所有课程标准都依据《艺术设计类国家职业标准》及《新媒体艺术设计专业人才培养方案》的课程培养目标的要求而制定。2、课程设计所有课程设计都依据《艺术设计类国家职业标准》及《新媒体艺术设计专业人才培养方案》的课程培养目标的要求而制定。（四）教学模式与教学方法1、教学模式依照普适性工作过程的“六步法”来组织教学和安排教学内容，学习情境的设计则模仿企业生产的实际过程。学生们在模仿企业生产的学习情境中能获得职业知识和职业能力并培养职业素质，并能获得间接经验以“六步法”为依据设计的教学内容和教学过程框图（附后）资讯资讯实施评估决策基于工作过程的学习内容新媒体艺术设计工作步骤普适性工作过程（六步法）计划检查工作步骤1工作步骤3展示并讲解初步设计方案、收集反馈意见工作步骤4研究分析反馈意见、修改初步设计方案工作步骤2工作步骤5精细制作产品作品交付使用；提供售后服务、维系客户关系分工合作，严格按照客户要求和时间安排精细制作产品。按计划提交设计作品、接受检验、交付使用；提供售后服务、收集产品使用反馈意见、维系客户关系。步设计。2、教学方法案例分析分析成功案例（上届学生作品或其他优秀作品），向学生讲解宣传画册设计的理论知识和宣传画册和设计制作方法，使学生对该学习型工作任务有一个比较完整的了解，启发学生回顾和串联已经学过的知识和技能，并思考如何将其应用在宣传画册设计的工作任务中。团队组合学生根据自己的能力和特点，选择能够相互信赖、相互合作、取长补短、协同作战的同学组成设计制作小组，形成一个有战斗力的团队。分组讨论要求各设计制作小组认真阅读和研究设计任务，共同与客户沟通，研究设计风格。在充分理解设计制作要求，查读各种资料的前提下，发挥每一个同学的想象力和创造力，最后确定宣传画册设计制作法和宣传画册的艺术形式。角色扮演要求以两个设计制作小组为对，互相扮演客户和设计者的角色，并按照工作进程互为交换所扮演的角色，该方法有利于学生了解客户心理，有利于学生沟通能力的训练和学会倾听他人意见。启发引导教师检查各小组制定的任务完成时间表，提出问题，并与学生讨论；在各小组深化设计过程中，教师抽查各小组的运作过程中，随时纠偏。教师在上述过程中有意识启发和引导学生积极思考、勤于实践。观摩激励教学过程中，教师将各设计制作小组的设计作品集中进行讲评，对学习知识和实践的过程进行梳理、总结；对有创意、新意、采用了新技术手段的好作品予以公开展示，并请设计者讲解创意设计制作过程和感想。该方法能很好的启发学生大胆创新、勇于实践；并形成比学赶帮的好风气，使各个小组积极进取，不局限于完成老师交给的任务。观摩激励法会使学生主动给自己提更高的要求，使作品更富有创意和艺术美感。本专业还适用市场调研、现场教学、情景体验等多种教学方法，目的是为了更好地将工作项目在实施过程中与学生的学习认知过程、能力培养结合起来，使学生在完成项目任务的过程中更好的学到专业知识和职业能力。3、教学手段a、充分利用网络资源和多媒体教育技术手段根据视觉艺术的特点，和行业需求变化快的特点，本课程充分利用网络资源和多媒体教育技术手段。资料的查询、案例的展示素材的获取都引导学生利用网络资源；课程讲解，案例展示、生产过程介绍、项目任务布置、学生作品展示与交流等均利用多媒体设备进行图文声像并茂的演示；该手段能大大提高学生的学习效率。b、虚拟企业、虚拟项目、仿真实训利用现代化信息技术手段和网络技术手段，构建虚拟企业，建立设计工作室，真实项目和虚拟项目交叉使用，到企业实训和仿真实训手段并用，努力优化教学过程，使学生在真实的、半真实的和虚拟的企业、工作室中，完成真实的、半真实和虚拟的项目任务，从中得到职业岗位（群）关键职业知识和职业能力的综合训练。c、本课程采用的其他教学手段按照企业生产流程组建了设计中心，该中心有电脑和输入输出设备，设计中心利用电脑和网络设备，提供大量设计参考数字素材，供学生们参考使用。组建网络服务器，所提供的设计参考素材在该服务器中可以通过网络下载利用，学生的作品也可以通过FTP站点上传或者下载，随时将不同方位的学生通过网络联系在一起，让学生在家中也能感受到生产性实训的氛围。向学生推荐国内外优秀的专业网站，学生能够自由的通过国际互联网，及时的把握行业的最新动态，并可以利用网络实现拓展可持续发展目标。（五）学生毕业条件本专业学生应达到以下标准方可毕业：1、学生在学院规定的在校最长学习年限内，修完人才培养方案规定内容，成绩考核合格，达到147学分。2、完成顶岗实习和毕业设计并至少达到合格标准。3、每名学生在校期间职业拓展课程不低于15学分，该学分的组成为：人文艺术类及创新创业教育类课程选择不低于6学分，素质拓展类课程不低于9学分，其中军训1.5学分、体育达标１学分、国防教育（军事理论）1学分、学生在校期间参与社会实践不少于2周，在此期间完成一次社会调查和一篇调研报告１.５学分。其余4学分可通过以下三种途径获得。一、学生参加社会实践、社会服务及创新创业类竞赛活动学分，参加社会实践、社会服务活动及创新创业类竞赛活动取得相应学分的计算方法另文规定。二、学生也可在职业拓展课程中选择相应的课程作为选修课取得其余4学分。三、人才培养方案计划外获取的初级职业资格证书计2学分，中级职业资格证书计4学分、高级职业资格证书计6学分。4、获得以下专业技能证书的至少一项；中国JYPC数字媒体艺术设计师（中国大学生就业促进办公室）中国数字媒体艺术设计师（中国大学生就业同盟）中国室内装饰设计师（中国室内装饰协会）（六）人才培养进程表重庆工业职业技术学院教学进程计划表(三年制高职)专业名称：新媒体艺术设计入学文化：高中学制：三年课程类别：必修课制定日期：2023年5月序号课程名称课程类别学分总学时理论教学进程（周学时）责任单位一学年二学年三学年第1学期第2学期第3学期第4学期第5学期第6学期上课起始周结束周上课起始周结束周上课起始周结束周上课起始周结束周上课起始周结束周14周17周18周17周17周14周课程名称1公共课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论A4644112218基础部2思想道德修养与法律基础A3484617基础部3体育C6100261921192118基础部4大学英语A81284619*4118专业系5大学语文A5804619416专业系6大学计算机基础B3404615专业系7大学生安全教育A2322318专业系8就业指导A2401110211011019专业系9大学生心理健康教育A1.52816181418专业系10创新创业教育（艺）A12441016专业系11基础素描B2401069专业系12基础能力课程色彩B240101013专业系13平面构成B23010*1416专业系14色彩构成B23010*1719专业系15photoshopB*36012*710专业系16图文设计B236121719专业系17多媒体技术B236121416专业系18FlashB236121113专业系19数码摄影B24010*14专业系20校外实习C356两周56专业系21视觉原理设计B24010*14专业系22岗位能力课程非线性编辑（Premiere）B2401014专业系23IEBOOKB35010*610专业系24影视特效制作（AfterEffects）B*35010*610专业系25视听语言B350101115专业系26新媒体策划与创意B350101115专业系27动画运动规律B240101619专业系28场景设计B240101619专业系29影视动画设计B2401014专业系30网络数字媒体艺术设计B2401014专业系31栏目包装设计B35010*711专业系32数字媒体艺术概论B35010*711专业系33数字互动媒体B240101215专业系34用户界面设计B240101215专业系35中国文化概论B24010*1619专业系36动漫基础B240101619专业系37校外实习2C356两周56专业系38数字数字媒体艺术设计专题策划B*36012*15专业系39人机交互设计B36012*15专业系40职业资格认证实训C128一周7专业系41商务谈判与推销技巧B36012812专业系42新媒体展示设计B4726*819专业系必修理论教学总学分及周学时112.5202324222222211入学教育A1281

综

合

实

践计科系2军训C1.5282保卫处4机动0111115考试011111专业系6顶岗实习(含毕业设计8周)3150418专业系7毕业教育A1281专业系必修实践教学总学分及总周数14726123000018说明：1、本计划用于2023级，每学期以20周计，按18周/期安排课程，留机动和考试各1周2、实验课时不单独计算。3、考试课程用“*”表示（每学期3门），教委统考课程除外。4、通过全国通用行业资格认证的科目增加10个学分。5、设计调研课程在外地进行，由两位教师负责教学和管理食宿，建议平均每天按10学时计算，一个班一周（5天）共50学时。如两个班合并进行，则按1.5计算课时。审核人：___________，编制人：___________审核人：___________，编制人：___________审核人：___________，编制人：___________四、教学条件与教学资源（一）教学队伍通过人才引进、聘请兼职教师等手段，增加师资数量；强化并提高教师的专业知识和职业技能，不断地培养专业教师的“双师”素质，构建了一只具有“双师”素质的教师队伍。1、师资结构人员构成（含兼职教师）人员构成（含兼职教师）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务在行业企业中所任职务1李兰女1975.6副教授高校教师资格证书高级中国商业美术设计师艺术职业教育主讲与实践教学2欧阳刚男1958.4教授高校教师资格证书特级中国商业美术设计师建设部一级建造师中国高级室内设计师艺术职业教育主讲与实践教学3刘怀敏男1957.3教授高校教师资格证书高级中国商业美术设计师中国高级室内设计师艺术职业教育主讲与实践教学4朋宇男1979.3讲师高级中国商业美术设计师艺术职业教育主讲与实践教学5詹华山男1977.9讲师高级中国商业美术设计师艺术职业教育主讲与实践教学6张文男1973.9讲师艺术职业教育主讲与实践教学7黄月女1984.12讲师高级中国商业美术设计师艺术职业教育主讲与实践教学8张文（女）女1978.2讲师艺术职业教育主讲与实践教学9何明女1980.4讲师艺术职业教育主讲与实践教学10姚雪儒女1980.10讲师艺术职业教育主讲与实践教学11赵海如女1986.11讲师艺术职业教育主讲与实践教学12欧阳长铖男1983.2讲师艺术职业教育主讲与实践教学13黄诗鸿女1980.9讲师艺术职业教育主讲与实践教学14谷京睿1969.4博士艺术职业教育主讲与实践教学15李涛男1986.9助教艺术职业教育主讲与实践教学16李采女1988.4助教艺术职业教育主讲与实践教学17闫宝申男1980.3助教艺术职业教育主讲与实践教学18刘静怡女1989.6助教艺术职业教育主讲与实践教学19熊夆男1966工程师营销策划师职业教育实践教学实训指导总经理、量化管理20曾伊全男1956一级画师高级中国商业美术设计师艺术设计实践教学实训指导总经理、首席设计师21曾永华男1955.5工程师高级中国商业美术设计师建筑艺术实践教学实训指导主任、首席设计师22张廷汉男1956.6高工建设部二级项目经理建筑艺术实践教学实训指导总经理、施工管理新媒体艺术设计专业现有28名教师，其中专任教师18名，在专任教师中，有3名专业带头人，4名骨干教师；在兼职教师中，有重庆数字媒体艺术设计协会专家1人。年龄结构在教学队伍中，50岁以上2人，40岁-50岁3人，30-40岁9人，30岁以下4人。职称结构在教学队伍中，高级职称3人，中级职称11人，初级职称4人。其中教授2人，副教授1人，讲师11人，助讲4人。职业能力结构在教师队伍中，有建设部一级建造师、特级商业美术设计师1人，中国高级室内设计师2人，中国高级商业美术设计师5人。科研能力本教学团队教师参加“重大出版社杯”第三届重庆市职业院校教师艺术成果展团体一等奖，刘怀敏、黄月获个人一等奖；欧阳刚、詹华山、朋宇获二等奖李兰获三等奖。2004至2023年间教学团队教师发表教育教学科研论文六十余篇，其中十二篇获得省级奖项，一篇获得国家级奖项。2004至2023年间教学团队教师获得国家发明专利7项、实用新型专利20项、外观设计专利85余项。本学院专业教师组成的教学团队2023年荣获市级优秀教学团队称号。2、实践课程任课教师资格人员构成（含兼职教师）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务在行业企业中所任职务1熊夆男1966工程师营销策划师职业教育实践教学实训指导总经理、量化管理2曾伊全男1956一级画师高级中国商业美术设计师艺术设计实践教学实训指导总经理、首席设计师3曾永华男1955.5工程师高级中国商业美术设计师建筑艺术实践教学实训指导主任、首席设计师4张廷汉男1956.6高工建设部二级项目经理建筑艺术实践教学实训指导总经理、施工管理（二）实训条件1、校内艺术设计生产性实训基地近三年，学院累计投入资金400万元，建成了能一次性容纳130人同时参与实训的大型实验实训室两个，该实训室能够运行绝大部分艺术设计及相关的专业软件，专业教师可以把企业真实的生产任务引入到学生实训教学中，逐步完善了实践教学体系、管理机制和措施，能基本满足学生校内生产性实训需要。校内实训设备有：高配置计算机约150台（价值100万），服务器、3D运算计算机、苹果一体机电脑2台(价值8万)，专业扫描仪3台（价值1万），专业入门级照相机3台（价值2万），数字摄影机两台(价值2万)，数字投影仪10台、数字白板2块（价值10万），高精度喷墨打印机1台（价值4万），写真机一台（价值1万），各种专业摄影灯具一套（价值1万），切纸机、腹膜机、无线遥控闪光灯、专业摄影脚架等（价值2万），艺术设计专业素材库(价值20万)总价值约150万。新增产品开发实训室、外观设计实训室、虚拟产品成型实训室、产品创意设计实训室等实训基地，总价值约250万。图形图像编辑实训实验室图形图像数据输入输出设备2、校外实习基地的建设与利用2005年起至今，艺术设计专业群建立了校外实习基地共六个，分别是：江津中山镇古文化采风基地；重庆日升国际数字媒体艺术设计公司；亨瑞图像制作教学实习基地北培大地事务所（加拿大）教学实习基地；重庆英特建筑装饰设计工程；重庆华胜装饰设计公司；上述公司的负责人担任实习学生的技术指导，并不定期的到学校进行专业讲座和讲课，使学生在学校期间就能够了解企业的情况，缩短了毕业与上岗之间的距离。本专业应届毕业生正在实训基地顶岗实习（三）教学资源1、课程标准与教学设计将职业标准全面融入其课程标准，准确把握课程定位，科学确定课程目标，系统规范内容标准，整体优化教学实施，切实突出学生学习的主体地位，充分发挥课程教学对实现人才培养目标的支撑作用。课程教学设计规范教学内容及教学要求。2、教学辅助材料本系专业教师编写了9种以任务为驱动的项目化的特色教材，其中公开出版教材5种。表主编教材序号教材名称时间备注1新媒体艺术设计2005校本特色教材2商业新媒体艺术设计2005校本特色教材3文字图形编辑技术2007校本特色教材4艺术设计技能提升2023校本特色教材5人体工程学应用2023东方出版中心6商业摄影2023东方出版中心7商业包装设计2023机械工业出版社8设计速写2023北京出版社9硬笔书法教程2023交通大学出版社3、精品课程网站依托学院的网络教学平台，我系制作了《宣传画册设计与制作》精品课程网站，通过这些教学资源，学生可以下载资料，观看教学视频，进行在线学习；通过链接多个知名艺术设计专业网站，为学生的拓展视野提供了专业平台。本系精品课程网站：五、教学环境近三年，学院累计投入资金400万元，建成了能一次性容纳130人同时参与实训的大型实验实训室两个，该实训室能够运行绝大部分艺术设计及相关的专业软件，专业教师可以把企业真实的生产任务引入到学生实训教学中，逐步完善了实践教学体系、管理机制和措施，能基本满足学生校内生产性实训需要。校内实训设备有：高配置计算机约150台（价值100万），服务器、3D运算计算机、苹果一体机电脑2台(价值8万)，专业扫描仪3台（价值1万），专业入门级照相机3台（价值2万），数字摄影机两台(价值2万)，数字投影仪10台、数字白板2块（价值10万），高精度喷墨打印机1台（价值4万），写真机一台（价值1万），各种专业摄影灯具一套（价值1万），切纸机、腹膜机、无线遥控闪光灯、专业摄影脚架等（价值2万），艺术设计专业素材库(价值20万)总价值约150万。新增产品开发实训室、外观设计实训室、虚拟产品成型实训室、产品创意设计实训室等实训基地，总价值约250万。2005年起至今，艺术设计专业群建立了校外实习基地共六个，分别是：江津中山镇古文化采风基地；重庆日升国际数字媒体艺术设计公司；亨瑞图像制作教学实习基地北培大地事务所（加拿大）教学实习基地；重庆英特建筑装饰设计工程；重庆华胜装饰设计公司；六、教学实施（一）理实一体化课程1、组织流程案例分析分析成功案例（上届学生作品或其他优秀作品），向学生讲解宣传画册设计的理论知识和宣传画册和设计制作方法，使学生对该学习型工作任务有一个比较完整的了解，启发学生回顾和串联已经学过的知识和技能，并思考如何将其应用在宣传画册设计的工作任务中。团队组合学生根据自己的能力和特点，选择能够相互信赖、相互合作、取长补短、协同作战的同学组成设计制作小组，形成一个有战斗力的团队。分组讨论要求各设计制作小组认真阅读和研究设计任务，共同与客户沟通，研究设计风格。在充分理解设计制作要求，查读各种资料的前提下，发挥每一个同学的想象力和创造力，最后确定宣传画册设计制作法和宣传画册的艺术形式。角色扮演要求以两个设计制作小组为对，互相扮演客户和设计者的角色，并按照工作进程互为交换所扮演的角色，该方法有利于学生了解客户心理，有利于学生沟通能力的训练和学会倾听他人意见。启发引导教师检查各小组制定的任务完成时间表，提出问题，并与学生讨论；在各小组深化设计过程中，教师抽查各小组的运作过程中，随时纠偏。教师在上述过程中有意识启发和引导学生积极思考、勤于实践。观摩激励教学过程中，教师将各设计制作小组的设计作品集中进行讲评，对学习知识和实践的过程进行梳理、总结；对有创意、新意、采用了新技术手段的好作品予以公开展示，并请设计者讲解创意设计制作过程和感想。该方法能很好的启发学生大胆创新、勇于实践；并形成比学赶帮的好风气，使各个小组积极进取，不局限于完成老师交给的任务。观摩激励法会使学生主动给自己提更高的要求，使作品更富有创意和艺术美感。本专业还适用市场调研、现场教学、情景体验等多种教学方法，目的是为了更好地将工作项目在实施过程中与学生的学习认知过程、能力培养结合起来，使学生在完成项目任务的过程中更好的学到专业知识和职业能力。2、教学方法a.改革教学方法，融“教学做”于一体。采用讲练结合的教学模式，强调“教、学、做”相结合。本课程是一门职业性和技术性很强的课程，根据高职学生的思维习惯和认知特点，结合本课程的定位、目标和特点，坚持“教师为主导，学生为主体”的思想，在“讲、学、做”融为一体的实训操作中，探索和实践出一套行之有效的教学方法。同时借用先进的多媒体教学和网络教学手段，提高了学生的学习兴趣，培养学生职业技能的同时，培养了学生的学习能力和社会能力。b.积极运用现代教育技术。将多媒体课件、仿真软件、远程教育、网络教学等现代化教学手段相结合，收到良好的教学效果。3、教学材料根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、PPT课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。a.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。b.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。c.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。d.校企合作开发实验实训课程资源。充分利用本行业典型企业的资源，加强校企合作建立校内、校外实训基地，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生提供就业机会，开创就业渠道。e.建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能考核、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训教材合一、教学与实训合一，满足高职学生综合职业能力培养的需求。4、质量评价a.多元化的考核评价方法以就业为导向，重视实践考试，重视能力考核。对现场实际操作、辩论、课题研究、作品、情景测验、团队协作等纳入考核内容，并提供多次考核机会。课程还导入师生巡视互评