生活教育理论在小学语文教学中的应用策略

新课标对当前小学语文教学活动提出了较高要求，要注重培养学生的核心素养，强化学生理论知识联系实践的能力。生活教育是我国著名教育家陶行知提出的创造性理论，包含“生活即教育”“教学做合一”以及“社会即学校”。这一理论有效弥补了以往教学模式的不足，为教学活动的稳步开展提供了支持。一、生活教育理论在小学语文教学中的重要性教育家陶行知认为，教育与生活密切联系。他的生活教育理论指出，教学和生活要紧密结合，二者不可分割。在实际教学工作中植入生活理念，能够促使学生更好地理解知识点，推动教育教学活动顺利开展。在小学语文教学中积极引进生活教育理论，帮助学生更好地认识和理解知识点，将其有效应用在生活中，使学生形成更高层次的感悟。现阶段，小学语文教学中还存在着重视理论、忽略实践的情况，教师多是使用单一的教学模式，带领学生学习生字词、阅读课文，培养学生的写作能力。模式化的教学流程不具备创新意识，不利于培养学生的自主学习能力，且学生的学习主动性不强，影响实际教学活动的开展。在生活教育理论的影响下，教师可以加强理论知识和生活之间的联系，帮助学生形成较为全面、深刻的认识，不断提升课堂教学活动的可行性和实用性，切实培养学生的语文学习兴趣，促使学生自觉参与学习活动，发挥学生的主观能动性，从而不断提升学生的语文学习能力和创造能力。二、小学语文教学中的不足之处现阶段的小学语文教学还存在一些问题，影响实际教学活动的开展效果，不利于有效提升学生的语文学习能力和应用能力。第一，没有充分重视生活教育理论。教师还没有形成较为科学、全面的认识，没有以先进理念引导教学活动。教师没有注意从实际生活出发，选取契合学生实际的教学内容和教学手段，导致教学理论和教学实践之间存在脱节，无法保证学生的总体学习效果。第二，教学手段和方法较为单一。在小学语文教学环节中，教师需要采用丰富、灵活的教学手段，合理设计教学环节，推进教学活动稳步开展，实现总体教育目标。但在实际教学过程中，教师采取的教学手段还不够丰富，多是一味讲授，无法满足学生的内在发展需求和学习需求，且学生无法根据自身掌握的知识、经验主动思考和探索问题，无法激发积极性和主动性。第三，没有尊重学生的课堂主体地位。教学活动中，学生占据课堂主体地位，教师设计的教学环节、采用的教学方法以及安排的教学内容，要围绕学生的实际发展情况，尊重学生的知识基础和身心发展规律。但在现实教学活动中，很多教师并未高度重视学生的主体地位，没有结合学生的知识学习状况设计教学活动，无法有效发挥学生的主观能动性。三、生活教育理论在小学语文教学中的应用策略小学语文教学中，生活教育理论满足了学生的发展需求，对于提升学生的知识学习效果具有积极意义。教师要深入研究生活教育理论，将其科学、有效地应用在实际教学活动中，不断提升教学水平。1.在教学课堂中引入生活教育理念语文和日常生活密切相连，一味讲授式的教学活动，会导致教学课堂枯燥，使学生厌烦，影响学生的学习体验。从陶行知的生活教育理论可以看出，教育拥有丰富的内涵和外延，教学活动如果仅局限在课堂上，便不利于学生形成全面的认识。教师利用生活教育理论，为学生创造自由的空间，积极引进生活化内容，吸引学生的注意力，促使学生形成较浓厚的学习兴趣，主动参与语文学习，感受语文知识的魅力。例如，在讲解《珍珠鸟》时，可以让学生介绍自己在生活中见到的鸟类，描述它们的外表。然后，教师使用多媒体技术手段展示常见鸟类的图片，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师带领学生学习《珍珠鸟》这篇课文，让学生沉浸在文章之中，更好地感受文章的魅力，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。2.结合生活实际，创新教学方法要想发挥生活教育理论的优势，教师要充分意识到这一教学理论的重要性，并将其有效应用在课程设计中。教师结合学生的实际生活，遵循学生的身心发展规律，创新教学方法，以灵活丰富的教学手段，推动教学的稳步开展，逐步提升总体学习效果。教师以日常生活为基础，带领学生主动参与语文学习，了解实际生活中的语文知识。教师给学生呈现广阔的语文天地，从多方面入手设计教学活动，通过选取生活案例、创设生动形象的教学情境、布置科学合理的教学任务，保证教学活动取得良好成效。教师应了解学生的认知水平，结合学生的生活实际，创新教学方法，和学生保持密切的联系，深入学生生活，发掘学生感兴趣的内容，将其作为教学切入点。还要带领学生参与实践活动，促使学生在实际生活中有效地应用掌握的知识，科学地解决实际问题。教师可以设置生活化教学情境，让学生还原角色的对话，锻炼学生的语言表达能力。3.提升语文教师的综合素养教师是学生学习生涯中的重要领路人，其综合素养会直接影响小学生的学习效果。部分教师的教学理念存在滞后性，教学能力和具体教学工作要求不相匹配，不利于实现教学目标。对此，学校要积极组建高水平的教师团队，提升语文教师的综合素养。教师要合理转变教育观念，科学设计教学环节，加强自我学习，掌握科学、先进的教学手段，充分把握学生的身心发展规律，从学生的学习状况和能力出发，布置难易适中的教学任务，实施全方位的教学评价。四、结语在小学语文教学中运用生活教育