幼儿园小班语言优质课课

小班语言公开课教案《太阳和月亮》（诗歌）龙岗幼儿园教师：赵海燕活动目的：1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”的句式。3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。活动重点：理解诗歌内容，大胆地学说诗歌。活动难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”句式。活动准备：两段不同风格的音乐，两幅不批准境的背景图，与诗歌内容相关的小图片（太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小动物胸饰。活动过程：一、谈话导入:1、今天老师的心情特别好，由于我给小朋友们带来了俩位小客人，你们想知道是谁吗？（出示太阳、月亮图片）教师：小朋友们好！幼儿：太阳公公好，月亮姐姐好。教师：我们的小朋友真有礼貌，谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）2、把太阳和月亮送回家太阳公公说：“我喜欢热闹”，月亮姐姐说：“我喜欢安静”。小朋友，你能把它们送回家吗？老师这里有一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》，咱们一起来听听。二、完整欣赏和理解诗歌。1、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？2、教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容（1）理解第一段诗歌内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第一段）

（2）理解第二段诗歌内容：月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第二段）三、学习朗诵诗歌。1、分段朗诵诗歌：引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗诵诗歌。

太阳出来了，白天很热闹，我们念儿歌的声音可也怎么样呀？（响亮的声音），我们来试试这一段。晚上大家都睡着了，我们应当如何念呀？（轻轻的声音），好，我们大家再来试试。2、用动作来表演、朗诵儿歌小朋友们读得真好，假如加上动作来读会更好听，我们来试试。（1）小花醒来了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？（2）小花睡着了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？3、师幼完整地用动作来表演、朗诵诗歌。四、发散想象，拓展诗歌内容。

1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小花、小朋友醒来了，尚有谁会醒来呢？

（引导幼儿完整表达“太阳出来了，××醒来了，老师可随机出示图片引导）

2、夜晚，月亮出来了，小鸟、小花、小朋友睡着了，尚有谁会睡着呢？

（引导幼儿完整表达“月亮出来了，××睡着了，老师可随机出示图片引导）。五、游戏活动《太阳和月亮》幼儿听老师信号做相应动作，如：老师说：“太阳出来了”小朋友可也唱歌，跳舞，也可学小动物跳。当老师说：“月亮出来了”小朋友就要睡觉了。呀！又是一天，太阳出来了（天亮了），小花、小鸟们都等不及了，咋们做游戏去吧！（放热闹的音乐）附：《太阳和月亮》太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了，小朋友也睡着了，夜晚静悄悄。小班语言：《太阳和月亮》（说课稿）教师：赵海燕一、说教材：《太阳和月亮》是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，选取这样一首内容贴进生活的儿童诗作为小班教材，可以说是具有很强适宜性的，由于小班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。诗歌中用“xx出来了，xx醒来了，xx出来了，xx睡觉了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，这刚好符合了小班幼儿“表述方式比较简朴”的语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是非常适合小班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最后有一句总结语，“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”，我认为这两句的教育价值也是非常大的。通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”，显得简朴又生动，对于小班幼儿来说也是非常容易接受的。小班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发小班幼儿学习文学作品的爱好，学习到一种运用语言来表述表达的能力。在《太阳和月亮》这首诗歌中，同时还蕴含着仿编诗句的空间，由于白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充足运用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们积极运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其中。二、说活动目的《幼儿园教育指导绸要（试行）》中明确指出：“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此目的应注重全面性，它涉及情感、态度、能力、知识、技能等方面。具体目的如下：1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”的句式。3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。从目的来分析，目的(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目的(2)是能力目的，这里突出的重要是再发明的思想，重在鼓励幼儿发明性地运用语言，开发想像力。目的(3)是情感目的，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。三、说活动重难点活动的重难点离不开活动目的的具体规定，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下：重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”句式。四、说准备活动准备是为具体活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目的，活动主体的能力、爱好、需要等相适应。我的教具、学具的准备为：1、背景图、图片：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。2、音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。3、胸饰：小鸟、小兔、小狗、小鸡等。4、大小图片若干张：为创编诗歌作准备。五、说教法：为了要突破重难点，我重要采用了以下教法。1．视听讲结合法：提供图片使小班幼儿更直观的理解诗歌内容，并能激发幼儿的爱好，牢牢吸引幼儿的目光，使小班幼儿的注意力更为集中。2．分段学习法：小班幼儿的理解能力还不强，通过度段教学的方法，更能使小班幼儿理解诗歌的内容，并且能加深记忆。3．建构支架：小班幼儿在进行仿编时，在一定限度上存在经验局限性的问题，我提供一部分相关图片，帮幼儿整理经验，以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。六、说活动过程第一部分：引入课题，激发爱好。一方面采用谈话导入：今天老师给小朋友们代来了两位小客人，想看看是谁吗？接着出示太阳图和月亮图片并提问：谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）老师这里有一首好听的儿歌，名字叫《太阳和月亮》，咱们一起来听一听，教师朗诵诗歌。第二部分：完整欣赏和理解诗歌一方面，教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？然后，教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？第三部分：学习朗诵诗歌。在理解词语的基础上，暗示幼儿，白天要用有精神的声音来读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌，提出朗诵规定“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌也是理解诗歌的一个重要方法，通过这种不同语调的朗读，能帮助小班幼儿加深对白天和黑夜概念的了解，也更能了解诗歌所表达的一种比较明快的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，边念儿歌，把儿歌的动作表表演来，小朋友们在模仿动作的过程中，记忆了儿歌中的句子。第四部分：发散想象，拓展诗歌内容。

再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗诵后提出问题。“太阳出来以后，除了小鸟、小花、小朋友，尚有谁也会醒来呢？”考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提醒他们想想有没有图片上没有的东西，及时的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的发明力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了活动中创编这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来，贴在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西，到了晚上会怎么样呢？”过度到“xx睡着了”的创编。第五部分：游戏活动，让幼儿在轻松快乐的游戏中结束活动，并在此体验白天的热闹与夜晚的宁静。小班语言活动：《太阳和月亮》的教学反思教师：赵海燕《太阳和月亮》这首诗歌句式简朴，篇幅短小，有反复性，内容贴进幼儿的生活，易于幼儿的理解，比较适合小班幼儿的年龄特点。因此我选择《太阳和月亮》作为教材，通过情景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中，幼儿在轻松快乐地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，及幼儿的生活经验，我将原有的诗歌进行了改编。我试图通过让幼儿对诗歌的欣赏和简朴的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的意境美。这首诗歌的主角是幼儿熟悉的，里面出现的动物又是孩子们所爱慕的，能充足吸引幼儿，所以幼儿学习的积极性很高，整个活动很很投入。《纲要》语言领域中提到"发明一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其别人交谈,体验语言交流的乐趣。我想通过这个活动，为孩子们创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说的环境，促使孩子们在情感、思维、表达等方面得到发展。遵循"环环相扣，层层进一步"的原则，本次活动共有5个环节：完整欣赏——分段理解诗歌——完整学习——学习创编——游戏体验。在活动的安排上，我注意把握两段诗歌的特色、特点，一方面让幼儿完整欣赏诗歌；再分段理解，帮助幼儿把作品梳理清楚；再完整学习，让幼儿理解掌握的透彻；最后在游戏中结束活动。让幼儿在层层进一步地欣赏中加深印象，享受优美画面、语言。小班幼儿语言表达不够清楚和完整，回答问题往往很单一，我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说："你能把这句话说完整吗？"通过故意识的训练和培养，逐步培养幼儿形成完整语言的习惯。