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信息技术2.0条件下高效语文课堂探究摘要:2.02.0,是在传统信息技术教育上的升2.0教师要根据基本学情落实以上策略,以此达成语文教育教学目标。关键词:信息技术;初中语文;高效课堂;数字化资源;立体式展现201842.02.02.01.提供数字学习资源,辅助学生课前自学2.0展现在教室的大屏幕上,要求在规定时间内完成并反馈。础部分的语句等,留下一些难点,为课上学习打好基础。1.平面资源立体展现,生动创设课程情景2.0思考与探讨,教师根据学生的作答予以反馈,实现师生高效互动。例如,人教版七上的《寓言四则》教学中,教师借助图片与视频等资源,可在《杞人忧天》一文教学中,教师先展示同名的动画,要求学生认真观看,观看要求不看课文叙述。教师可以自由点选学生课上回答的音频,也可以作为学生后续查缺补漏、提高语言能力的依据,让课堂教学更加高效。三、借助新型信息技术,实现课堂高效互动在新时期的语文课堂教学中,教师要落实新课改的教育理念,突出学生学习主体地位,引导学生自主学习与合作探究,还可以借助新型信息技术进行落实,实现课堂高效互动。关于新型信息技术,可以是交互系统,可以是可以点选的大屏幕,可以是VR等设备,关键是看学校的具体情况,以此开展相关课堂活动。例如,在上述《杞人忧天》寓言故事的教学中,通过生动创设课程情景,进行基础教学后,学生已经认识到这则寓言讽刺的是不必要的担忧后,教师提出分为正方与反方,借助交互设备互相辩论。教师还要在大屏幕上出示更多的成语寓言故事,比如杯弓蛇影、画蛇添足、叶公好龙、滥竽充数等,左边为成语、右面为寓意,让学生上台快速点选或者利用平板电脑点选,根据学生作答情况有针对性教学,这样可以在课堂的高效互动中,增加学生知识储备。三、借助丰富平台资源,远程教育拓展学习为更好地巩固语文课堂教学效果,教师还要借助丰富多样的平台资源,实施远程教育,或者辅助学生拓展学生,能够更好培养学生语文自学能力,发展学生学科核心素养。这些资源可以是自己录制的微视频,简化的课堂PPT,也可以是名校名师的资源,或者是阅读指南和写作指导等。例如,基于部编版七上的综合性学习之文学部落的主题,结合名著导读《西游记》的精读和跳读指导,在完成课堂教学后,教师要引入更加丰富的名著导读辅助学习资源,以文本和微视频的方式推送给学生,要求学生边学习边做笔记。学生可以根据自身情况,随时随地借助这些资源自主学习,能够巩固课堂所学,提高名著阅读相关的学习效果,为更好阅读名著做好铺垫。结语2.02.0的课堂教学,辅助学生更好学习语文,在高效课堂中培养学生语文核心素养。参考文献:胡峰.信息技术构建初中语文高效课堂的探究[J].文理导航·2020,000(007):9.成柯桦.信息技术构建初中语文高效课堂的探究[J].2020,No.211(06):123-123.[J].信息周刊,000(002):P.1-1.[J].上海教育
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