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信息技术2.0条件下高效语文课堂探究摘要：2.02.0，是在传统信息技术教育上的升2.0教师要根据基本学情落实以上策略，以此达成语文教育教学目标。关键词：信息技术；初中语文；高效课堂；数字化资源；立体式展现201842.02.02.01.提供数字学习资源，辅助学生课前自学2.0展现在教室的大屏幕上，要求在规定时间内完成并反馈。础部分的语句等，留下一些难点，为课上学习打好基础。1.平面资源立体展现，生动创设课程情景2.0思考与探讨，教师根据学生的作答予以反馈，实现师生高效互动。例如，人教版七上的《寓言四则》教学中，教师借助图片与视频等资源，可在《杞人忧天》一文教学中，教师先展示同名的动画，要求学生认真观看，观看要求不看课文叙述。教师可以自由点选学生课上回答的音频，也可以作为学生后续查缺补漏、提高语言能力的依据，让课堂教学更加高效。三、借助新型信息技术，实现课堂高效互动在新时期的语文课堂教学中，教师要落实新课改的教育理念，突出学生学习主体地位，引导学生自主学习与合作探究，还可以借助新型信息技术进行落实，实现课堂高效互动。关于新型信息技术，可以是交互系统，可以是可以点选的大屏幕，可以是VR等设备，关键是看学校的具体情况，以此开展相关课堂活动。例如，在上述《杞人忧天》寓言故事的教学中，通过生动创设课程情景，进行基础教学后，学生已经认识到这则寓言讽刺的是不必要的担忧后，教师提出分为正方与反方，借助交互设备互相辩论。教师还要在大屏幕上出示更多的成语寓言故事，比如杯弓蛇影、画蛇添足、叶公好龙、滥竽充数等，左边为成语、右面为寓意，让学生上台快速点选或者利用平板电脑点选，根据学生作答情况有针对性教学，这样可以在课堂的高效互动中，增加学生知识储备。三、借助丰富平台资源，远程教育拓展学习为更好地巩固语文课堂教学效果，教师还要借助丰富多样的平台资源，实施远程教育，或者辅助学生拓展学生，能够更好培养学生语文自学能力，发展学生学科核心素养。这些资源可以是自己录制的微视频，简化的课堂PPT，也可以是名校名师的资源，或者是阅读指南和写作指导等。例如，基于部编版七上的综合性学习之文学部落的主题，结合名著导读《西游记》的精读和跳读指导，在完成课堂教学后，教师要引入更加丰富的名著导读辅助学习资源，以文本和微视频的方式推送给学生，要求学生边学习边做笔记。学生可以根据自身情况，随时随地借助这些资源自主学习，能够巩固课堂所学，提高名著阅读相关的学习效果，为更好阅读名著做好铺垫。结语2.02.0的课堂教学，辅助学生更好学习语文，在高效课堂中培养学生语文核心素养。参考文献：胡峰.信息技术构建初中语文高效课堂的探究[J].文理导航·2020,000(007):9.成柯桦.信息技术构建初中语文高效课堂的探究[J].2020,No.211(06):123-123.[J].信息周刊,000(002):P.1-1.[J].上海教育

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