小学美术-窗口教学设计学情分析教材分析课后反思

美术（四年级上册第七课）湖南美术出版社出版《窗口》一、教学目标1、培养团队精神、想象、创造和动手能力。2、热爱生活，发现美、创造美，在创作的过程中体会美术的乐趣。二、教学重难点重点：学习简单的手工制作难点：以生活为源泉进行创作，工具的使用。三、教学策略以学生已有的知识和经验为基础，让学生自己发现，主动参与，因此，我以“窗口”为载体引导学生尝试构成设计，使学生在熟悉的生活环境中获取素材，在过程中培养学生的创造和动手能力。教学时，主要采用小组合作的方式，促使每位学生积极参与设计与制作，使不同程度的学生都能在学习的过程中互取所长。四、课前准备教师：多媒体课件学生：剪刀、小刀、胶水、吹塑纸（泡沫、木片、卡纸均可）、绘画纸、铅笔、水彩笔五、教学过程（一）课前预习1、准备剪刀、胶水、木片或卡纸、风景画、铅笔、水彩笔等。2、窗户有哪几部分构成？3、你家的窗户是什么样子的？透过窗户可以看到什么？（二）探究新知1、导入课最近小明家搬新家了，他发给我几张照片，告诉我他家可漂亮了，特别是透过他家的窗户可以呼吸到新鲜的空气和看到窗外美丽的景色，我们一起去他家看看好不好？（课件展示）2、教师引导同学观察窗户的形状教师：他们家的窗户可真漂亮，窗外的景色也非常美，那么我们一起来观察一下，这些窗户有哪些形状？学生：方形、圆形，方圆结合等。（板书）3、欣赏各种各样的窗户刚才我们欣赏了小明家的窗户，生活中你见过哪些形状的窗户？（指名回答）生活中有各种各样的窗户，让我们来欣赏一下。（课件出示现代与古代的各种窗户）教师：窗户具有通光、通风、装饰，审美功能、艺术功能教师：这些不同形状的窗户都有那些部分组成？学生：窗框、窗格，窗扇等（板书）4、让学生回忆身边的窗户教师：我们刚欣赏了各种各样的窗，那谁来说说你家的窗是什么样子的？你能从你家的窗户看到什么样的景色？学生：口头描述。教师：主要归纳学生描述中出现的景色。5、做窗框a、教师：刚才我和同学们一起看了和说了好多不同形状的窗户，比较一下，你还能设计出与众不同的窗户么？我们一起来把你想象中的窗户用你手上的材料做出来好不好？b、活动要求学生4人为一个小组，用你手上的材料做一个造型漂亮的窗框，并在后面贴一张自己绘制的漂亮的风景画。c、学生活动，教师巡回指导对学生出现的问题进行帮助，注意工具的使用安全。6、欣赏讲评作业请学生自己展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。b.再请学生评优劣或提修改建议。学生的模仿和观察能力很直接的就可以得出结论。（三）课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？“眼睛是心灵的窗户”，对于房屋，窗户则是建筑的眼睛。窗户是会说话的，是有表情的，它所流露出的人情味特别令人回味。（四）布置作业学情分析经过三年的小学美术教育，学生们能比较容易的绘画出简单的画面，手和脑的配合能力也能够完成本课的手工制作；已经能够写作，能够用比较清晰的语言表达介绍身边的事物特征。四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察.学生思维活泼,想象丰富,接受能力强,具有一定的美术知识和技能,动手能力较强,上课气氛活泼,接受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。效果分析1、注重了培养学生动手操作能力。在教学中,激励学生运用各种工具,尝试运用各种媒材制作创作;通过欣赏、绘画、手工等方法表现事物,激发丰富想象创作潜能。2、课堂上多进行口头表达能力训练,培养学生发现美、欣赏美、表达美能力。3、重视激发培养学生的创新精神和实践能力。为学生营设有利的学习环境,通过欣赏、思考、讨论等活动引导学生认真欣赏,开展探究性的学习,并发表自己独特的见解,大胆创作。4、通过创设一定的文化情境,使学生通过美术学习加深学生对人文的认识,使学生树立正确的文化价值观,涵养人文精神。5、教学中,加强师生的双边关系,确立学生的主体地位,师生间建立平等良好的师生关系。6、鼓励学生进行综合、探究性学习,加强美术与各科及生活实际的联系;用美术的手段进行记录与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。7、重视对学生学习方法的研究,引导学生以欣赏、观察、探究讨论、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。教材分析义务教育教科书湖南美术出版社四年级美术上册,由绘画创作、欣赏评述、工艺手工三个方面构成,教材内容循序渐进、由易到难、有简到繁的知识体系,教师在教学中应注意新旧知识衔接。教学以形式多种多样,合安排,给学生创造足够的作画创作时间,,满足学生创造美和表现美的愿望,让学生在探索中掌握知识,学习学习知识,巩固知识,新旧结合创造新作品。本册教材主要是让学生初步常识认识形、色、机理等美术语言,学习用各种工具,通过看、画、做等方法表现事物。体验媒材效果,激发想象、创造愿望。本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。内容涵盖造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大的比重。欣赏评述大多随堂教学，均分配在各课中。

《窗口》这节课主要包括欣赏造型各异的窗户、了解窗户的功能及结构、回忆自家的窗户及窗外的风景、合作创作窗户等环节，本节课主要培养学生团队精神、想象、创造和动手能力。使学生热爱生活，发现美、创造美，在创作的过程中体会美术的乐趣。本节课的重点是：学习简单的手工制作难点是：以生活为源泉进行创作，工具的使用。本节课以学生已有的知识和经验为基础，让学生自己发现，主动参与，因此，我以“窗口”为载体引导学生尝试构成设计，使学生在熟悉的生活环境中获取素材，在过程中培养学生的创造和动手能力。教学时，主要采用小组合作的方式，促使每位学生积极参与设计与制作，使不同程度的学生都能在学习的过程中互取所长。评测练习窗口就像我们的眼睛，我们要做一个漂亮的窗口，哪种材料适合做窗框或窗格?怎样让我们做的窗口更加好看、生动？作业：一、1、窗户就在我们身边，看看谁有好办法，运用剪、贴、拼等方法，发挥自己的想象，制作一个漂亮的窗框，并在后面衬托一张风景画或图片。（材料可自选）2、要求窗框造型别致，做工精细。二、通过想象，画出自己喜欢的窗户，并添画窗外的风景。课后反思根据日常生活的记忆，引导学生想象和形象思维，培养学生在生活中发现美的乐趣，为下一步的创作提供素材。考验学生口头表达能力，就好像看了一篇好文章，眼前就像看到了一幅美丽的图画一样，准确丰富的描述可以更加丰富画面内容。这一节教师主要归纳学生描述中出现的景色，如：窗外过往的行人，小树，小鸟……，让学生能根据自己的描述在头脑中有一个画面的形象。课件显示活动要求。经过前面的预热，同学门对窗户的结构和窗外的景色有了比较直观的认识，对于老师的作业要求跃跃欲试。在这里我没有展示示范作品的打算，就是不想禁锢他们的想像力，同时采用小组合作的方式，可以让他们互相获取更多的信息。在活动中能力强和能力弱的都能体现自己的特点，强的自然成了领军人物，而弱的也能在亦步亦趋的参与过程中体会到成功喜悦。尽量体现合作精神，让学生学会合作。通过自评可以让大家认识作者的真实想法，和他一起感受他的创作过程，通过他评可以达到互相学习的效果。课标分析美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力，所以本册教学目标以《美术新课程标准》为依据，遵循美术教育的规律,顺应学生的身心发展特点，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

造型表现：初步认识形、色、与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

设计应用：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理。了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形，色与质感，能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述。说出其特色，表达自己的感受。

综合探索：采用造型游戏的方法，结