新人教版七年级生物上册第二节生物与环境组成生态系统课件

课前提问1、什么是生物圈？

2、什么是生态因素？3、什么是生物因素和非生物因素？4、生物和环境关系如何？

第一页，共41页。第一页，共41页。第二节生物与环境组成

生态系统七年级生物上册第二页，共41页。第二页，共41页。1、了解生态系统的概念。2、了解生态系统的组成。3、知道生产者、消费者、分解者的概念。4、懂得保持生态平衡的重要意义。第三页，共41页。第三页，共41页。右图画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？想一想，议一议（看课本19页）第四页，共41页。第四页，共41页。草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。想一想，议一议（看课本19页）第五页，共41页。第五页，共41页。阅读教材19-21页内容完成以下问题：自学指导

1、什么叫生态系统？2、资料分析讨论问题（20页）

3、生态系统有哪些部分组成？4、生产者、消费者、分解者之间的关系如何？第六页，共41页。第六页，共41页。

生态系统是指：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体．由生物和环境之间的关系，得出：第七页，共41页。第七页，共41页。生态系统的种类：

一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。看下面每张图片是否也可看成是一个生态系统？第八页，共41页。第八页，共41页。第九页，共41页。第九页，共41页。资料分析1、图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（看课本20页）吃与被吃的关系昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。第十页，共41页。第十页，共41页。资料分析2、图中腐烂的树桩最终会消失吗？最终会消失（看课本20页）树干中的有机物会被细菌、真菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。第十一页，共41页。第十一页，共41页。资料分析3、在生态系统中、植物、动物、细菌和真菌分别扮演着什么角色?生产者消费者分解者（看课本20页）第十二页，共41页。第十二页，共41页。细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂第十三页，共41页。第十三页，共41页。生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分——阳光、空气、水等生产者消费者分解者——各种绿色植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）——各种动物（直接或间接以植物为食）——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。）第十四页，共41页。第十四页，共41页。相互依存相互制约生产者消费者分解者之间的关系是：第十五页，共41页。第十五页，共41页。生态系统组成——各种绿色植物生物部分非生物部分——阳光、空气、水等生产者消费者分解者——各种动物——细菌、真菌等微生物

1、什么是生态系统？3、生产者消费者分解者之间的关系是：相互依存相互制约

你会了吗第十六页，共41页。第十六页，共41页。巩固深化C1、下列有关生态系统的叙述不正确的是：()A、每个生态系统都由生物部分和非生物部分组成。B、一片森林就是一个生态系统。C、农田的所有生物是一个生态系统。D、一个池塘也是一个生态系统。第十七页，共41页。第十七页，共41页。巩固深化C2、一个生态系统，要长期维持下去，除非生物成分外，必不可缺少的是：（）A．非生物成分 B．生产者和消费者C．生产者和分解者D．消费者和分解者第十八页，共41页。第十八页，共41页。巩固深化C3、下列各项在生态系统中，属于非生物部分的是：（）A、动物Ｂ、植物Ｃ、空气D、细菌第十九页，共41页。第十九页，共41页。巩固深化C4.下列属于生态系统的是（）A.一瓶水中的微生物B.一块石头上的所有生物C.一块农田、一个花园D.一块馒头上的霉菌

第二十页，共41页。第二十页，共41页。巩固深化5.连接生命世界和无机世界的两个重要部分是()A.生产者和非生物成分B.消费者和非生物成分C.生产者和消费者D.生产者和分解者D第二十一页，共41页。第二十一页，共41页。6、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。生态系统{生物部分非生物部分{植物动物细菌和真菌—————生产者消费者分解者阳光、空气、水等巩固深化第二十二页，共41页。第二十二页，共41页。

阅读21页—24页结合视频插图，完成以下问题：1、什么是食物链和食物网？2、观察思考讨论问题（22页）3、资料分析讨论问题（23页）4、为什么生态系统具有一定的自动调节能力？视频自学指导第二十三页，共41页。第二十三页，共41页。食物链和食物网

生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系就构成了食物链．

一个生态系统中的多条食物链之间彼此交错连接，形成了食物网第二十四页，共41页。第二十四页，共41页。生物之间，由于吃与被吃的关系，形成了食物链。第二十五页，共41页。第二十五页，共41页。草原上的部分生物你连接看看有多少条食物链？9条观察思考第二十六页，共41页。第二十六页，共41页。2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加，各种生物的数量也会发生变化。观察思考第二十七页，共41页。第二十七页，共41页。资料分析

1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生中毒后果。第二十八页，共41页。第二十八页，共41页。

资料分析2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?有毒物质不易分解，在生物体内无法排出随食物链不断积累，越积累越多。第二十九页，共41页。第二十九页，共41页。有些物质难分解，会出现富集，对生态系统造成危害。第三十页，共41页。第三十页，共41页。生态系统具有一定的自动调节能力

在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。第三十一页，共41页。第三十一页，共41页。生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。组成生物部分生产者：植物消费者：动物分解者：细菌、真菌非生物部分：阳光、空气、水、温度等食物链和食物网生态系统的自动调节能力

你会了吗第三十二页，共41页。第三十二页，共41页。巩固深化C

1、下列表示正确的捕食食物链的是（）Ａ、昆虫→蛙→蛇

Ｂ、青草→昆虫→蛙→真菌

Ｃ、青草→昆虫→蛙→蛇Ｄ、太阳→草→昆虫→蛙

第三十三页，共41页。第三十三页，共41页。2、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题：农作物害虫田鼠蛇蛙食虫鸟（1）该食物网中有

条食物链。（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是

。(3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是

、

。(4)科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现

大量增多而使农作物受害。3农作物害虫和田鼠食虫鸟和蛙田鼠第三十四页，共41页。第三十四页，共41页。巩固深化3、右图是简森林生态系统中的食物网请回答：１生态系统中的生产者是＿＿２该生态系统中有＿＿条食物链，其中最长的一条是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．３该生态系统还应该包括生物部分中的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿部分．４该生态系统中数量最多的应该是＿＿＿＿．最少的应该是＿＿＿＿．５如果某种原因．狐和鹰的数量减少，对草的影响是＿＿第三十五页，共41页。第三十五页，共41页。课后练习P24（1）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。（3）生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定范围，生态系统就可能受到破坏。√XX1、判断下列说法是否正确。第三十六页，共41页。第三十六页，共41页。2、下列四个选项，正确表示食物链的是：A.阳光→草→牛→虎B.鼠→蛇→鹰C.鹰→蛇→青蛙→昆虫D.草→兔→鹰答案D课后练习P24第三十七页，共41页。第三十七页，共41页。课后练习P243、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？

野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，会使粮食减产。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌大量繁殖，从而导致粮食减产。第三十八页，共41页。第三十八页，共41页。课后练习P244、生物实验室的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么？可以看做一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动