小学美术-剪纸故事教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标让学生你了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。教学重难点重点：让学生了解剪纸的表现形式和一般特点难点：学生能够掌握剪、刻人物的基本方法。教学用具：多媒体课件、剪纸作品、剪刀、刻刀、胶水、彩纸教学过程影片导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：现在老师就为大家播放一段动画片，请认真观看，一会儿找同学说说，这段动画片和你们平时看的动画片相相比，有什么特别之处吗？（播放动画）师：谁发现它的特别之处了？生：它是用剪纸做成的动画。师：你观察得可真仔细！《葫芦兄弟》是一部剪纸动画，用剪纸的形式来表现故事情节，这就是我们今天要学习的内容——“剪纸故事”（板书课题）二、认识剪纸师：说到剪纸，你对它了解多少呢?生：过年时贴的窗花。生：剪刻方法可分为阴刻和阳刻。生：剪纸不是只用剪刀剪的，还会用到刻刀。生：剪纸有许多剪纸符号。师：大家对剪纸的了解可真不少！（课件出示“剪纸的历史”，欣赏优秀的剪纸作品）师：剪纸是中国汉族民间美术形式之一，有着悠久的历史。早在春秋战国时期，人们就运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，而汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。及至唐代，剪纸已处于大发展时期，明清时期剪纸工艺则走向成熟，并达到鼎盛。早期的剪纸跟祭祀祖先、驱神辟邪有关。现在的剪纸主要用于装饰，点缀于墙壁、门窗、房柱、镜子和灯笼等。剪纸可以从地域上分为南方剪纸和北方剪纸，南方剪纸以精巧秀美而著称，北方剪纸则以粗犷简约为特征。（多媒体分别展示南方派剪纸与北方派剪纸的作品）从技法上，剪纸则可分为阴刻和阳刻。（出示阴刻阳刻作品）阳刻以线条为主，线线相连。阴刻以块面为主，线线相断。你能区分出下面两幅画哪幅是阳刻作品哪幅是阴刻作品吗?生：左边一幅是阴刻作品，因为它是以块面为主，线线相断的。右边一幅是阳刻作品，以线条为主勾勒出牡丹的形象，是线线相连的。、师：她回答得对不对？生：对！师：这幅菊花繁而不乱，体现出阴刻作品的充实沉稳。阳刻作品通透明朗，也更显牡丹雍容华贵。师：这幅剪纸作品，你能说说他应用了哪种剪纸技法吗？（出示阴刻阳刻结合的剪纸作品）生：它同时用到了阴刻和阳刻两种剪纸技法。师：是的，其实多数剪纸作品都是将阴刻与阳刻相结合，这样作品才会显得丰富而灵动。师：老师为大家带来了两幅精美的剪纸作品，请大家欣赏一下，说一说你喜欢哪一幅？（展示两幅剪纸实物）生：我喜欢金马送福，我觉得它的马鬃和马尾运用阳刻技法剪刻得非常细致，栩栩如生。生：我喜欢恭喜发财，虽然马的身体运用的是阴刻技法，却勾勒得非常精致，不显得沉闷。师：你们真是懂得欣赏的孩子！它们象征了剪纸艺人对于美好生活的向往。除此之外，老师还准备了几幅剪纸，请看屏幕。（屏幕出示三幅剪纸）你能说出它们分别表现了什么故事吗？生：岳母刺字生：孔融让梨生：牛郎织女鹊桥相会师：然而一幅精美的剪纸不仅只有阴刻阳刻的完美结合与生动有趣的故事，还有另外一个重要的组成——剪纸符号。（出示课件——剪纸符号）师：大家知道，学习汉字书法，都是从学习笔画开始，而剪纸符号就如同书法中的笔画，在剪纸中占有非常重要的地位，如图，剪纸符号大致分为：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形，水滴形等。其中最常用的是月牙纹和锯齿纹，谁能从这幅作品中找出月牙纹和锯齿纹呢？生：头发和腿上是锯齿纹，脖子眼睛是月牙纹。师：正是这些形状各异的剪纸符号才组成了构图饱满、栩栩如生的剪纸花样。三、教师示范师：现在，我们就运用这些形状各异的剪纸作品来帮我们完成一幅美丽的剪纸故事吧！师：开始剪纸之前，要构思好自己的故事内容，可以是自己身边发生的一些趣事。先来看看老师的故事吧！（课件出示故事内容）春天到了，我和姐姐一起去地里挖野菜，地里的野菜真多啊！看我们挖的多开心呐！师：（边示范边讲解）现在我就要根据故事开始剪纸了，首先要准备好剪纸工具，彩纸、剪刀、刻刀、底纸、垫板、胶水等。根据自己的需要将纸剪到合适的大小。可以直接剪，也可以用铅笔简单勾勒。在剪的时候要根据线条的走向转动你的纸，这样的线条才会饱满流畅。师：（剪出轮廓）这样就可以了吗？生：不可以！师：为什么？生：还没有刻画出五官。师：是啊！没有表情可就不生动了，所以我们要突出刻画出它的五官来表现他的表情，还要刻画出她的服饰。这就用到了我们刚刚认识的剪纸符号。师：眼睛和嘴巴可以用月牙纹，鼻子可以用水滴纹，头发可以用锯齿纹。同样，其他部分我们也可以用剪纸符号来刻画。（展示一幅刻完的）这样，一个可爱的小人就剪好了。师：直接贴在底纸上就可以了吗？生：不可以。师：为什么？生：因为是和姐姐一起去挖野菜，单这一个小人就不是故事了。师：对啊！所以我们还要给她加上相关的人物和背景。（拿出提前准备好背景的底纸）师：在粘贴的时候将胶涂在底纸上，这样做不仅快，而且不会破坏细节。我的剪纸故事就这样完成了。师：剪纸故事的步骤大家记住了吗？谁来总结下：生:随意剪出人物外形。剪或刻出人物的细节花纹。剪出道具或背景。组合粘贴（底纸与画面形象要有层侧区分，使画面变得鲜明饱满，胶水涂在底纸上又快又平整）师：他们总结的对吗？生：对！师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了，那就请你们分小组先讨论好故事内容，然后剪刻几个人物将他们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。开始吧！学生作业学生开始活动，师巡视指导，并帮助有困难的学生。（在活动中发现有想法但剪出效果不太好的同学，建议使用铅笔惊醒少量勾画。内部的挖剪有较大难度，可改剪为刻，可获得比剪更精细的效果。本环节采用两人以小组分工合作，能力强的同学剪人物和比较复杂的，能力弱的剪些简单的背景等，使每个人都有动手的机会，可避免忙的忙，闲的闲。）五、欣赏评价各小组已经完成的作品由小组长贴到我们的剪纸小园中，进行展示并说故事。生：这是我们在打篮球，虽然只有三个人在打，但我们还是热火朝天。师：谁来评价一下？生：这个打篮球的动作剪得很好，像一个球星呢！师：他的剪纸故事很棒，你的评价也很精彩！生：我们几个好朋友在课间跳绳比赛，我跳了100多个了，她们还不服气呢！师：这么棒呀！看你的小辫子都在飞舞呢！……各小组长说完故事后，请小组员们评一评，说一说，认为哪组的作品最好并说出理由。评选出最佳作品，并给予表扬。六、总结下课我们的生活中，每天都在发生有趣的、快乐的故事，只要你留心观察，就能发现并受到启发，可以用各种方法来表现，比如：我们今天所学的剪纸的方法，愿同学们都能成为热爱生活的有心人。学情分析剪纸是中国民间最普及的传统装饰艺术之一，学生在以往生活中也应有过接触。四年级的孩子学会了一定的造型方法，具有了一定的造型能力，已经开始尝试对美术作品，特别是具有我过民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，并尝试用多种方式表达自己的感受与认识。本课的学习能增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。效果分析剪纸是我国传统的装饰艺术，它表现了中华民族的民情和风俗，美化着我们的生活。通过本课的学习不仅让学生认识了剪纸、欣赏了剪纸、尝试了剪纸，还让学生了解了其中的特点和寓意并进行交流，体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，进行有意图的造型活动，发展了动手能力，锻炼了口头表达能力。增强了学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。剪纸故事教材分析剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一。剪纸在纸的平面性的线之上，用点、线、面来表现物象，具有装饰美感。所表现的内容大多数都贴近生活，有人物活动、花鸟虫鱼、飞禽走兽、民间故事等。本教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏讲述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者有一定的层次性。活动一选取的剪纸作品，既体现了剪纸的一般特点，也体现了不同风格的多样性。活动二让学生在剪纸欣赏的基础上，创作表现人物，表现形式是非对称性的独立纹样。教材中安排了制作步骤，方便学生的自主学习。学习屋给了关于剪纸符号的提示，旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。评测练习欣赏有故事的剪纸作品，说一说其中的故事，以及你有什么感受。剪刻几个人物将他们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。剪纸故事课后反思通过让学生了解剪纸文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展学生的动手能力，锻炼其语言组织和口头表达能力，这既是重点也是本节课的难点。让学生抛开对称原理,依靠视觉和感觉对人物或事物形态的基本了解,按自己的意愿剪刻,尽量做到自然,流畅.并且让学生注意使用剪刀安全剪成故事，更是不容易。所以，为了让学生更好的人人参与到剪纸活动中来，我首先播放了学生们喜欢的动画片段，用学生们喜爱的的事物引入来激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生的剪纸兴趣。接着我将剪纸艺人剪出来的样品向学生展示，这样更加激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生剪纸兴趣，而且课堂纪律也不错。在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时，我采用了现场演示的方式，通过明显的分步，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细节。学生看到演示，很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。在评价作品上,各组选出一位代表介绍自己组的作品,对大家说一说这个故事,比一比哪个组说的故事最精彩,这样锻炼学生的思维想象能力和口语表达表达能力,也激发了学生制作的兴趣。接着,我对学生的剪纸作业和学生所编的故事进行评价,教师对学生积极尝试剪纸的学习热情加以肯定,表扬并保护学生的参与意识,鼓励学生动手尝试。孩子们的想象能力和动手能力很强，一把小剪刀在孩子们的手中玩转的很熟练，他们剪的小人生动活泼，场景加的也很有趣，作业展评时他们互指优缺点，让我也受益匪浅！。课标分析本课教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏讲述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者有一定的层次性。(1)学习活动一欣赏有故事的剪纸作品，说一说其中的故事，以及你有什么感受。课程标准第二学段“欣赏一评述”学习领域

1.目标欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

2．学习活动建设尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。

3．评价要点积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。分析：活动一的学习内容为欣赏评述剪纸作品，教学流程安排为：影片导入——欣赏感受——评述交流。影片导入环节，播放经典剪纸动画《葫芦兄弟》，以此吸引学生。欣赏感受环节通过剪纸实物介绍剪纸的材料、内容、线线相连的特点。让学生比较南北剪纸在风格上的差异，感受剪纸的多样性。评述交流环节在学生欣赏的基础上进行，提供典型民间剪纸作品，供学生评述交流。(2)学习活动二剪刻几个人物将他们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。课程标准第二学段“造型一表现”学习领域

1．目标初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

2．学习活动建设用写生（音速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，展开趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。

3．评价要点对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。分析：活动二的学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物造型，还要能在此基础上挑选合适的人物，经组合构成新的画面并编辑成有趣的小故事