小学数学-100以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《100以内数的认识》教学设计教学内容：本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第四单元的第一课时——数数数的组成，即第33～35页的内容。教学目标：1.知识与技能：（1）引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受十在计数中的作用，知道10个十是100，感受十与百的关系，感受100与50等的关系。（2）结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义。2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3.情感态度与价值观：使学生能够积极主动思考，能运用数进行表达和交流，培养学生对数的感觉。教学重难点:认识计数单位百，深入理解计数单位之间的关系。初步构建数之间的关系，培养数感。教具准备：珠子，卡片，磁扣。学具：小棒教学过程：课前谈话：小朋友们，我们之前都学了哪些数了？今天学习更大的数，看黑板，谁认识这个新朋友。揭示课题《100以内数的认识》并板书。一、感知100，体会十个十个数的优越性.1．数珠子。（一个一个的数）师：我们首先来认识100,它是怎样的一个数多大的数呢？看今天老师带来了什么？猜一下有多少个珠子、（学生很自然的回答数一数）组织学生一起数。数到40多停，感觉累。2．数珠子（十个十个地数）学生上台展示十个十个的数。教师表扬：你可真棒，不仅会一个一个的数还会十个十个地数呢！大家感觉100这个数跟20比怎么样？二、动手操作，学习100以内各数活动一：数手指脚趾。让学生明确10个10是一百。活动二：贴整十数。按从小到的顺序贴在黑板上。并在师生，生生互动中学习整十数的组成。活动三：摆小棒。同桌合作上台展示小棒，并回答是由几个十几个一组成的。活动四：贴几十几。并让学生说说为什么贴在这儿。总结活动，并总结学到的知识。谈话：“认识了100以内的数了，接下来会学习什么”引出100以内加减法。活动五：找到两个卡片上的数相加得第三张卡片。写成加法算式。（）+（）=（）（）+（）=100三、全课总结：你学会了什么？四、课下检测板书设计：100以内数的认识（贴的100以内的数）学情分析通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。学生虽然大部分都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平。学生在第一学段出现的整数认识教学分3个阶段：第一阶段是一年级上册学习20以内各数的认识；第二阶段是一年级下册学习100以内数的认识；第三阶段是二年级下册认识万以内的数。10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位，在11—20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在本单元完成.由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同，数数的难度增加了，往往漏数或跳数，并且在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去，因此这里要指导学生手口一致地准确数数。可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，对学生来说也是认数上的一大飞跃。效果分析1、本节课以什么为主线？以“数”的活动为主线，如估中数、摆中数、整十整十的数、从小到大的数、整理后再数等等。这些活动都是以数形结合思想为指导的。2、整十数认识的特点是什么？整十数的认识突出了顺序性、直观性。3、几十几的教学是怎么做的？利用数小棒引导学生观察、体会几十几的组成。4、怎么组织的课堂？及时的表扬跟进为主。师生互动，生生互动。教材分析本课是人教版一年级下册33～35页第四单元《100以内数的认识》主题图及例1，例2数数、数的组成的教学内容。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。教材很注重学生数感的建立，从教材编排来看，主题图是为引出数数教学的情景图。我认为教学时教师要把握三点：（1）结合具体的情境感知100有多少，体会它比以前学的20多得多。（2）通过让学生估一估有多少只羊，培养学生的估计意识和能力，初步建立数感。（3）突出按群计数的方法。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，经历数数过程，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。让学生通过不同方法数来认识100里面有10个十，并在具体的学习活动中培养小学生的数感。因此我将本节课的学习目标设为：1.知识与技能：（1）引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受十在计数中的作用，知道10个十是100，感受十与百的关系，感受100与50等的关系。（2）结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义。2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3.情感态度与价值观：使学生能够积极主动思考，能运用数进行表达和交流，培养学生对数的感觉。教学重点:认识计数单位百，深入理解计数单位之间的关系。初步构建数之间的关系，培养数感。评测练习一、动动手1.先圈出10颗，再估一估共有多少颗。2.数一数，实际有多少颗。二、动动嘴1.从48数到62，再从80数到1002.在下面各数后面连续数出5个数。36598867三、动动脑1、一个数十位上是3，个位上是9，这个数是（）2、10个一是（），10个十是（）3、5个十和8个一组成（58）。5、78里面有（）个十和（）个一。6、与70相邻的数是（），89后面的一个数是（）。课后反思一、本课的亮点1、在教学设计过程中，力求体现从学生已有的生活经验和认知基础出发，利用丰富的教学资源，数珠子、手指头、脚趾头、摆小棒等一系列活动环环相扣。让学生在动手、动脑、动口中学习和探究新知。利用去黑板找100以内的数的位置，培养学生的数感。2、尊重学生，凸现学生的主体地位，积极营造一种民主、和谐的学习氛围，通过生生的对话交流，老师的及时表扬和评价组织课堂，教学效果好。3、二、今后教学中应注意的问题总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。在因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。可以增加说说生活中有哪些100以内的数这个教学环节。另外，在数数环节还不够充分。课标分析教学内容：本课是人教版一年级下册33～35页第四单元《100以内数的认识》主题图及例1，例2数数、数的组成的教学内容地位和作用：本单元的教学内容分为两部分：一部分是100以内数的认识（数数、数的组成、数位的认识、数的顺序和大小比较）；另一部分是整十数加一位数和相应的减法。《100以内的数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中的《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。本节课的内容来说教材很注重学生数感的建立，从教材的编排来看，创设了一幅自然的有趣的百羊图，一方面让学生感知100形成表象，一方面感受生活中处处有数学。并通过估计和比较建立数感。例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，十分重视让学生实际操作，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。让学生通过不同方法数来认识100里面有10个十。教学目标：知识与能力：1、能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，掌握100以内各数的组成。2、在具体情境中感知100有多少，体会10