试论法学本科教学改革研究

试论法学本科教学改革研究论文内容摘要法学本科教学改革不是对传统教学形式的全盘否认，而是为了弥补传统教学的不足，其目的应是建立理论与理论并重型教学形式。在这一前提下，改变法学教学的思维形式，借鉴其他国家先进的教学经历体验，完善我们国家的法学教学方式与法学教学考核方式，将理论教学与理论教学相结合，最终到达提升学生综合素质的目的。论文本文关键词语法学教学改革法律诊所毕业实习社会法治国家的建成离不开法律人才的培养，法学教育承当着为国家培养合格法律人才的艰巨任务。传统法学教育曾经为社会输送大量的人才，然而近年来，法学本科教育却备受诟病。法学专业成为最难就业的专业之一，诚然，这一现象的出现有着深刻的社会原因。但最最少说明了传统法学教育存在一定的弊端。传统法学教育形式下培养出的学生已经难以适应社会的实际需求。因而，改变传统教学形式，克制其存在各种不足，学习并借鉴其他国家的先进法学教学形式，在当前的情况下就显得迫切而必需。一、法学教学改革的目的定位传统的法学教育是一种讲经式的理论灌输，重视培养学生的理论知识，而对学生详细解决实际问题的能力并不特别关注。而现代社会要求的是理论与理论能力并重的新型法律人才，而我们国家传统教学的重理论轻理论的形式已经不能适应社会的发展，亟须探寻求索一条新的法学教学形式。有签于此，我们国家法学教育工作者根据自己的教学经历体验，借鉴西方各国成功的法学教学形式，进行大量论证，以期为我们国家的法学教学改革指明道路。这种精神是难能可贵的，但是不得不指出，我们似乎犯了犯了法学教学改革中的“左倾〞毛病，我们努力向西方各国学习的同时，却似乎丢失了自己的东西，忽略了我们国家的特殊国情。传统法学教学形式确实存在呆板、僵化等缺陷，法学教学改革也势在必行，问题的关键是我们该怎样改革？如何学习其他国家的先进经历体验？我们应怎样把握教学改革的标准？“法学教学应是以社会需求为导向的〞，①我们国家传统教学形式不能知足适应社会的需求，需要探求新的教学形式来弥补其存在的不足，但并不是要取代它，应是“取其精华要髓、弃其糟粕〞，而不是进行全盘的否认。美国学者乔伊斯在〔教学形式〕中说：“没有一种教学形式是合适所有的学习类型或学习风格而设计的〞。各种法学教学形式的引进仅仅仅是为了克制传统法学教学形式的缺陷而进行的。概念法学形式下，法律人才的培养势必会导致对理论知识的倚重，这与大陆法系独特的思维形式严密相关。因而，笔者以为我们国家法学教学改革的目的应定位于“中学为体、西学为用〞，建立理论与理论并重型法学教学形式。在这样一个前提下来探寻求索我们国家法学教学改革的进路，使我们国家法学教学走向理论与理论并重的良性发展道路。二、法学教学思维方式的改变法学是一门理论性极强的学科，正由于如此，英美法系国家在法学教学经过中十分关注培养学生的理论能力，培养学生归纳逻辑思维方式的运用。而概念法学形式下的大陆法系国家的法学教学则是演绎逻辑思维方式的详细运用。在教学经过中，强调培养学生对理论体系的构建，在社会理论中才有时机锻炼其运用所学理论解决实际问题的能力。其结果只能导致我们的法学教学成为从理论道理论、从教学材料到教学材料的枯燥无味的教学形式。英美法系国家乃是判例法国家，法官推动了其法律的发展，素有“法官造法〞之说，特别重视对案例的归纳总结能力的培养，而大陆法系国家成文法传统历史悠久，法官着意于对已有法律的适用，对法律的理解，因此离不开对整个法学理论知识的体系构建，这样能力在理论中正确适用法律。且英美法系国家乃对抗制国家，律师在诉讼中的作用特别主要，除了要应付繁琐的诉讼程序之外，也要查阅大量案例，出力论证其诉讼主张的正当性基础，大陆法系国家乃是纠问制诉讼体制，法官的作用凸显，律师却并不如英美法系国家那般主要。更为关键的是在英美法系国家中，法官基本都来源于律师队伍，法学教育重要培养学生的律师思维，而我们国家则重视培养学生的法官思维。因此，法学教学改革首先要改变的就是我们的教学思维方式，重视多种逻辑思维方式的培养与运用，在培养学生法官思维的同时，重视对其律师思维的培养与锻炼。三、法学教学方式的改革〔一〕课堂教学主体的二元化形式这种教学形式是指老师不再是法学教学课堂上的唯一主体，学生也不再是课堂教学被动的蒙受者。二者更多的是能够产生互动，互相促进。老师要具有深切厚重的理论功底，见闻广博，引经据典，结合社会热门问题讲解抽象的法学理论知识，力求通俗易懂，妙趣横生，以调动学生学习法学知识的积极性。这对老师的讲课技巧、语言表达能力都提出了更高层次的要求。同时允许学生参与到课堂中来，指出老师讲授知识的不足，发表自己的见解和主张，更甚者能够要求学生通过事先预习所学内容，在课堂上讲给其它同学听，再由大家提出问题，老师加以补充。这样就能够改变传统法学教学一言堂的形式，老师和学生的积极性和自动性都能得到提升。〔二〕教学手段的多样性现代科学技术的发展，给我们的生活带来的极大的方便，同时也带来了教学手段的多样化改变。传统法学教学仅仅依靠黑板和粉笔，如今，基本每所学校都有多媒体教室。教室能够运用多媒体技术，通过制订PPT，通过网络，给学生带来听觉与视觉的双重刺激，激发学生学习的兴趣。这种教学手段使我们对某些理论的认识愈加深刻，对前沿理论的把握愈加及时精确。〔三〕理论性教学方式的引入1.案例分析法的引进。此种方法发端于美国哈fo大学法学院。事实上，这种教学方式古来有之，在罗马法时期，法学教学一般从解答个案开始，但是特别重视进行演绎推理，为了使讲解通俗易懂，因此会在讲解经过中兼顾一些案例。我们国家的法学教学中也经常运用这一手段。但是我们不能称之为案例分析法，我们在授课中使用的案例是非常随意的，信手拈来，仅仅仅是出于讲解的方便。事实上这种教学方式是一种启发式教学形式，是为了培养学生独立考虑能力与理论能力，深刻领悟其所学的法学理论知识，老师仅仅起一种引导作用。老师应该搜索精典案例，这是一项主要的工作。在讲授中引用的案例也需要具有代表性，假如组织课堂案例讨论，则更需要经过加工整理，具有一定的综合性与复杂性。学生在讨论中能够畅所欲言、各抒己见。不要限定固定的答案:与形式，老师进行最后的总结与点评。2.模仿法庭教学方式的引进。在英美法系国家，模仿法庭分为两种形式：模仿法庭与争辩技巧。而在我们国家，并没有对二者进行区分，均称为模仿法庭。在我们国家模仿法庭教学一般来讲，是老师选取典型案例，有学生担任诉讼中的不同角色，类似于法律舞台剧，每一个步骤均按法定程序演绎，学生通过不同的角色体验，强化对理论知识的记忆，并能够在一定水平上提升其理论能力。当前我们国家各大院校的法学专业，基本都设有模仿法庭，但其实际效果却并不睬想。究其原因，一方面在于老师选取案例不够典型，老师自己没有理论经历体验，指点力度不够；另一方面，学生过于拘泥书本，与法学理论仍相去甚远。因而，我们固然引进了这种教学方式，但与我们的预期仍存在很大差距，仍需积极的探寻求索与理论。3.诊所式法学教学形式的引入。法律诊所式教学形式是2060年代兴起于美国各法学院的一种教学方式，2000年开始引入我们国家。该方式以学生为中心，重视对学生理论能力的培养，重要关注学生解决实际问题的能力，让学生成为教学经过的主体，学生处于“准律师〞的位置，像律师一样考虑问题。其教学目的就“通过法律理论学习律师的执业机能〞，它能够充足锻炼学生的独立考虑能力、创新能力、应变能力等，因此在美国得到迅速发展。我们国家也对此种教学方式喜爱有加，将其视为克制传统教学形式缺陷的制胜法宝，因而一时间各大院校纷纷效仿，建立法律诊所，理论上也进行了大张旗鼓的宣传与讨论。但事实却差强人意。实际上，这种教学方式自己尚未构成系统化理论，②且这种教学形式要求小班制教学〔至多不跨越20人〕，而且需要具备比较富余的时间，需要雄厚的资金，对老师素质也有很高的要求。而我们国家的现实情况是学生规模庞大，一个班级动辄七八十人，以至上百人，大学四年的时间已被理论教学排满，很难有富余的时间，更不消说我们国家许多院校根本没有资金积累，老师自己亦缺乏理论经历体验了。因而，法律诊所教学方式的引进没有获得预期的效果，根本源头即在于这种移植是典型的“得形忘义〞。因此，笔者以为，此种教学方式虽是弥补我们国家传统教学形式缺陷的有益的理论与探寻求索，但是必需将其与我们国家的详细情况相结合，创造中国式的法律诊所教学形式，则是我们今后理论性教学改革的方向。四、法学教学毕业考核方式的改革〔一〕毕业论文改革近年来，社会上许多人呼吁取消本科生毕业论文的写作。由于大多数本科生的毕业论文都涉嫌剽窃，并没有什么学术价值，是一种资源的严重浪费。固然国家和各大院校出台了各种规定和办法，禁止论文剽窃行为，然而这种风气却屡禁不止。学生为了躲避剽窃率，许多学生只能将所剽窃的内容变换一种说法，有人戏称这是从汉语到汉语的翻译。此种说法寓意颇深，揭示了我们国家法学本科专业毕业论文的哀伤痛苦现在状况。确实，让一个本科生完成一篇具有学术价值的高质量论文，的确有强人所难之嫌。而取消本科毕业论文写作也并非明智之举。设置本科毕业论文写作的目的也并非仅仅仅是培养学生的理论创新能力，其更为主要的目的应是学习怎样写论文，即锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维能力等等。本人以为，本科毕业论文的写作应尽量规范化。从学生选题，到论文资料的搜集，再到论文提纲的审定，老师应全程跟踪指点，不断启发学生，避免剽窃现象的发生，使毕业论文能够发挥应有的作用。〔二〕毕业实习改革法学专业学生的毕业实习重要目的在于稳固基本理论知识，通过实际操作，锻炼学生的理论能力，是当前我们国家法学本科教育教学中，学生能够参与法律适用经过中的唯一的设置。然而我们国家的本科毕业实习却流于形式，并未发挥其应有的作用。学生根本就不重视毕业实习，利用毕业实习的时机找工作、加入各类考试，基本与放假没有什么区别，而学校基于就业率的考量，对于学生的这种情形也基本开“绿灯〞，使得毕业实习形同虚设。笔者以为将毕业实习与源于美国的法律诊所式教学相结合，则不失为一种新的尝试和探寻求索。适当延长毕业实习时间，就我们国家本科教育的时间而言，一般将毕业实习设置为一学期为宜。同时将学生根据将来就业意愿分成几个小组，分别到法院、检察院、律师事务所去实习，各组设置一名老师，