《教育和美好的生活》读书心得

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《教育和美妙的生活》读书心得范文1

经同事推举，有机会读了《教育和美妙的生活》这本书，颇有一番感受。

罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。假如我们能够做到谆谆教导，对待每一个同学，每一件事情，每一堂课,当我们的小孩回到家，我们问他的第一个问题是“今日都有哪些有趣的事情？”不是问“今日考了多少分？”；当高三同学在备考的日子里还能高兴奋兴，对学习和生活充斥激情时，我们的教育才是真正的和生活达到完满的结合。

“教育的本质就是培育同学一种积极的立场”。无论是所谓的基础好的基础差的同学，多年之后可能会忘却老师传授的知识，而假如能时常的传递积极的生活立场，可能会受益终生。我意识到这句话是告知教育者一种正确的心态，不光是让我们的同学感受到美满和欢乐，还有老师自己拥有积极的心态。老师心中有爱，我们的同学才能在感动中收获欢乐，才会激发上进心，优异的成果也会在上进中取得。

文中有一句话我记得尤其深刻：“儿童不是通过痛楚的经受，而是通过美满和健康的体验去掌控美德的。”老师应当学会赏识同学，常常赞扬和鼓舞同学，给同学以信心，让同学自信。虽然他们不肯定会做得很好，但是假如老师适时地加以赞扬，须要时予以指导，就会增加同学的一份自信心。老师在课堂上要多制造机会，在每位同学的心底里种下一颗自信的种子，让他们成为自信的人。

无论用什么方法，老师的目的只有一个：教育好同学，使他们有健康的思想、有远大的抱负、有正确的人生观、有积极的生活立场……教育的途径也只有一条：爱。惟有平常对同学爱的累积、爱的责任、爱的奉献，才能让同学真正的佩服你，爱戴你，教育才能取得最正确的效果！

老师应当学会关爱每一名同学，成为同学心中的太阳。作为一线老师，要擅长利用各种机会，让他们感受老师和同学们的关爱，使他们都能美满欢乐地学习和生活。一个美满欢乐的老师，才会有一群美满欢乐的同学。老师的美满是一种精神享受。老师的美满表达在游刃有余的教育教学中，表达在课堂上融洽的教与学的互动中，表达在单位同事的互助互学中。

同学是成就名师的最好专家，而老师的反思促进了这一过程的实现。老师存有“反思之心”，就会发觉自身的不足，就会提升自己的专业素养，就会走向教育的美满之路；老师不断反思，给自己更多的积极心理默示，“我是能干的，我是欢乐的”，那老师必定是美满的。

人，应当拥有积极乐观的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上美满的人生之路；我们才能生活得欢乐，才能工作得美满，才能成长得顺当。一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生立场，也才能跨出迈入美满生活的第一步。学会宽容别人、援助别人，学会欢乐别人、美满自己。只有老师是美满的，才能制造出美满的课堂，教出美满的同学。老师的心态决断着我们美满的感受，老师的心态应当是宽容的、镇静的、阳光的、激烈的。平日里，我们应时常反思自己的内心，享受美妙的；不快时，更要反思自己的心态，快速调整自己，保持一颗好心情。

欢乐是一种美德；微笑是一种能量。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”让我们始终以阳光的心态、感恩的心情投入工作、感受激情，我们的人生才能充斥阳光和美满。生命其实就是一种心境。当我们用积极的心态主宰自己的心境，用光明的思维去看世界，我们会发觉一切是那么美妙，同学又是如此的可爱。

《教育和美妙的生活》读书心得范文2

寒冷的假期，我无远游，在家产起了全职“奶爸”，别有一番味道，忙里偷闲，我拜读了罗素的《教育与美妙的生活》。正如陈之藩在一篇文章中的评语一样，让人印象颇为深刻——“清彻如水，在人类迷惑的丛林的一角，闪着一片幽光。”看了书之后，引起了我的深思。

伯特兰·罗素〔BertrandRussell，1872—1970〕是二十世纪英国享誉世界的哲学家、数学家、规律学家、社会思想家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得者。他对教育的观测、思索和实践阅历均浓缩在《教育与美妙的生活》一书中。罗素说，有些品性只能为具有某些特点的人群所拥有，还有一些品德那么应为全部人所具备。我们不能着眼于让每个人都具有诗人气质来构筑我们的教育。以下4种特征便可奠定抱负品行的根基：活力、勇猛、敏感、聪慧。活力是一种生理素养，更是一种心理素养，它能使人欢乐而明智，加强人们对外部世界的爱好；勇猛对于克服种种阻力、蒙蔽，树立人的独立性，成就美妙生活是不可或缺的；敏感对于匹夫之勇有补偏求弊之功，但是需要“适度”，敏感的抱负进展形式是怜悯，虽然世上不乏纯自然的怜悯，但这还有待于进一步进展扩充到更高的层次和更大的范围。罗素认为，当今世界存在的高比例灾祸大多是由于同一个事实，即在多数人中没有激起怜悯心，而只有抽象的刺激。抱负品性的最末一项为哪一项智力。“没有智力，我们这个繁复的现代世界就无法继续存在下去，更不用说产生进步了”。

智力能使新奇心得到充分进展，但新奇心要转变为真正的聪慧，要富有成效，就需要与正确的求知方法相结合，需要养成“观测的习惯、相信知识的可能性、耐烦、勤勉”以及“虚心”、“勇猛”等品质。罗素说，对于一个欢乐的儿童，激发豪爽慷慨的性格并不困难。但是对于一个终日被愁云惨雾覆盖着的孩子，他自然会固守所能得到的物品不放。儿童不是通过痛楚的经受，而是通过美满和健康的体验去掌控美德的。“儿童不是通过痛楚的经受，而是通过美满和健康的体验去掌控美德的。”教育离不开嘉奖和惩处，但在详细实施中应留意以下几点：第一，无论是嘉奖和惩处都不应当采纳比较的方式。例如不应对一个孩子说：“你做得比某某好。”或者说：“某某表现很好。”由于前者产生藐视，后者产生怨恨。第二，多夸奖，少惩处。惩处要谨慎，要因人而异，不宜体罚。第三，对于一般的事不宜夸奖，只有经过努力，在志气或技能上有所进步，或克服私欲，表现美德时，才可予以嘉奖。主要的动机应当永久是对事物本身的爱好或理解，对于受夸奖的开心的渴望只应当成为次要的动机。

结合这本书联系我们自己的教学工作，应当知道站在老师的角度给同学以信心，让同学自信起来。那么如何才能让同学产生自信心呢？应当学会赏识同学，常常赞扬和鼓舞同学，在指出他们的错误之前，首先确定他们优秀的地方。当同学涌现了错误，不要一味地简约责骂，而应当告知他们下次怎样才能做好。其次，我们要相信同学的技能，同学总喜爱做些自己力所能及的甚至超过自己技能的事情以期获得确定，因此老师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会无形的损害了同学的自信心，也限制了同学的善意行动。实践证明，赏识教育和适当的鼓舞教育能获得意想不到的'效果。当然，赞美的时候留意场合还有方法，不能由于过度的赞美而“捧杀”了同学进步的可能，无形中的不公正会让部分同学自我放弃，在传授知识的同时要着重培育同学的勇猛精神以及他们的知识敏感性。

《教育和美妙的生活》读书心得范文3

“让教育真正的和生活达到完满的结合，让我们为这一天的最终到来而不懈努力吧！”这是我读完《教育和美妙的生活》这本书最想说的一句话，《教育和美妙的生活》读后感。罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培育。但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”——在须要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地予以儿童个人进展的自由，并根据自由的精神来行使权威与运用纪律。不管是学习内容还是纪律的培育，在开始都要以游戏的形式，使儿童在不知不觉中接受。这是罗素提倡的“自由教育”所反复强调的。老师应当“主要从孩子身上感觉到一些神圣、模糊、无限的东西，一些个别的特别珍贵的东西”，并对这些珍贵的东西予以挖掘与引导，使其达到教育的最美妙境界，读后感《《教育和美妙的生活》读后感》。我想，假如我们能够做到谆谆教导，对待每一个同学，每一件事情，每一堂课都仔细地、奇妙地设计，使同学们在游戏中，在不知不觉中受到熏陶，那才是真正的教育啊。文中有一些话语我记得尤其深刻：

〔1〕即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世上占有其地位的一个人那样予以尊敬。

〔2〕儿童不是通过痛楚的经受，而是通过美满和健康的体验去掌控美德的。

〔3〕回答有关问题乃是性教育的主要部分。有两条规章须贯彻其中：第一，永久要真实地回答下列问题；第二，要完