物理教师教学心得收藏版

PAGE页码页码物理教师教学心得收藏版20____物理教师教学心得物理老师教学心得物理老师教学心得1这次有幸赴____听取了参与全国物理教学大赛的多位青年老师的参赛课。感受颇多、受益非浅。下面仅就我自己认为感受最深的几点与大家沟通共享。本次大赛的几个特点:一、真实的课堂、真实的教学：自从我们进入新课改以来，初中物理课本就成了大家争论的焦点。如何运用也成初中物理老师们长期探究的一个课题。在新课程的大旗下，物理课堂出现了过分强调形式，追求表面喧闹的现象尤以参赛课最为突出。而本次大赛给我感受最深的就是，全部做课老师没有了往届的做秀现象、没有了课堂中华而不实的冗繁渲染。呈现给我们的是一堂堂实实在在真真正正的教学课。让每一位听课老师都深深体会到物理教学经过几年的不断探究正在渐渐走出一些理解的误区，走进真正的新课程。二、全新的理念、扎实的双基、稳步迈入新课程本次大赛全部选手无不向我们传递着这样的信息。用全新的理念武装自己，逐步形成新课程所提倡的学生观、评价观。让课堂在学生____思索、合作沟通、科学探究的和谐氛围中彰显出物理教学的魅力。同时又绝不会丝毫放松学生必备的双基训练。稳中求新、逐层推动。让我们真真实切地感受到新课原来是要这样教的。既要稳扎稳打的追求课堂实效又要不失时机地在试验、教学情境的创设、教学方法等方面的创新。充分体现物理学科特点，将试验教学上升到空前的高度本次大赛的全部选手都充分有效地利用各种试验活动为教学服务。他们把握初中生的心理特点利用好玩的试验现象引起学生的关注、激发学生的探究欲、求知欲，激发学生主动参加到自主探究的活动中去。例如：____选手在讲解光的传播时，运用激光在黑板上的传播路径画画，____选手制作的马蹄形磁铁看似永久磁铁，事实上是电磁铁，磁性的有无可依据须要限制。极大的引起了学生的爱好。再如一位老师在讲解凸透镜成像规律引课时拿来三个黑匣子让三个同学来看分别看到三种不同的现象。后变更黑匣子上凸透镜的位置重新来看。给了整堂课一个新颖 的起先，让学生始终保持性趣不断探究。本次大赛的老师们还努力提高试验的科学技术水平让试验更直观更具劝服力。例如一位老师在讲到磁场时，磁场是看不见摸不着的物质，他就用激光模拟磁感线，让学生有了直观的相识，一目了然。又如自制教具展上浮力产生演示器，液体压强演示器这些科技含量极高，设计极奇妙的试验的确是本次大赛的一大亮点。三、课堂教学简明化、清楚化、思维化。四、集体的才智、丰硕的成果本次参赛课无一不是集体才智的结晶。每一个参赛选手后面都有一个地区的优秀老师团队。是他们不断地丰满、充溢、优化着每一个课堂细微环节才使得每节课都上得精彩纷呈。你若问的话，每一位选手都会由衷地说：“这是我们大家的才智”。物理老师教学心得2高一很多学生在学习物理时都会有肯定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意探讨中学物理的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培育，其中提高学生学习物理的爱好，是提高高一物理教学质量的关键。首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次，重在理解，切勿死记硬背。在中学物理学习中，须要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中，加强视察与试验，老师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注意讲道理的科学。最终，在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成果特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。物理教学，原本就有老师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对老师教法的探讨，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为老师的教法和只重视教法探讨，而忽视对指导学生学法的探究的现象，对于开发学生智力，培育学生实力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的凹凸，成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理老师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我我们在探讨老师教法的同时，要仔细探究学生的学法。一、在设计教法的同时设计学法备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际动身，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，老师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能驾驭学习的主动权，这就得设计详细的学法。二、在实施教法之中教授学法学生学习方法的形成，一个重要的渠道是老师的影响，老师的教法往往是会成为学生学习的模式，而老师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。(1)教学生学会听课。对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获得各门学问，主要通过老师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成果的优劣，有着极其重要的作用。至于中学物理课堂教学有哪些特点、某个物理老师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人探讨了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，遵守纪律。但我们却常12常发觉，有这样一些学生，脑子正常、智力不错，遵守纪律、用心听讲，但就是学习成果上不去，每每提问，则一问三不知。细致推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名中学物理老师，必需在自己的课堂教学中，在适当的“火候”，结合学问教学有机地讲解并描述：①中学物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。②中学物理中力、光、热、电四大部分各有哪些不同。③中学物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。④自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。(2)教学生跟着老师的思路，牢牢抓住基本概念。在物理课堂上，老师提出问题、进行试验、____问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。老师的思路是根据教材的系统，依据人们相识的客观规律而绽开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上老师的思路的绽开而绽开，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题实力。学习中学物理，驾驭基本概念是关键。要教会学生从老师的讲解中，抓住：①弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。②了解概念的表达方式。③弄清怎样运用这一概念进行计算或解决实际问题。④搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。三、在课外____中指引学法物理老师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的____中，再在学法上给以指导和点拨也是特别必要的。在课外____中指引学法，我认为主要应抓住如下四点。(1)指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。(2)在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探究解题方法和技巧。(3)要给学生留思索题，埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题，引导学生思索和争辩，促进学生相识的深化。(4)要指引学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培育学生自学实力的较好形式，关键要持之以恒，有安排，有针对性地进行，做到看书和思索相结合，看书与质疑问难相结合。物理老师教学心得3物理的课程改改方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面我就在20xx年的教学，谈谈一点自己的看法：一、首先是老师要限制得住大局。虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应当是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法限制，学生各搞各的，像一个市场。初中学生的自制实力原来就是很弱的，现在还把许多时间给他看，给他讲，给他做。假如作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲谈、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的主动性，让他们学会学问，培育实力，了解社会。二、其次，老师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后变更了许多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生最终有了发言的机会；现在的课程改则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想方法解决。爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不肯定有爱好“帮”他解决，但是假如是你自己提出来的问题，你确定会有爱好、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习学问上也是这样。我觉得物理课上应激励他们提问题，各种奇里怪异的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的学问，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的学问魅力所折服。三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少学问，终归能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的学问搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不肯定要帮他们解决，因为他们最须要的不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手实力，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到胜利的喜悦；这说远点甚至对他以后的生活产生很大的影响，在学校里培育他的____解决问题实力尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中须要的熬炼。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过试验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。做试验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示试验与学生试验分开来，目的就是尽量让学生多做一些试验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经验过的与看别人的终归不一样。所以假如有学生提出问题时，我们可以引导一下，激励他们从哪些方面入手得到答案，而不是干脆给出他们答案。我们就可以指导他们进行试验来检验。而他们也特别兴奋，可以自己像一个科学家一样来通过试验来探讨问题，这大大提高了他们学习物理的主动性。四、老师要敢于把下结论的权利还给学生。听说过这样一件事，有一个全国优秀老师代表到首都去开会时介绍他的阅历说：“我教得很好，我的胜利来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。怎么一回事呢？原来由于他的表达实力不强，所以无论什么他都自己少说，想方法借学生的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，订正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让学生自己出去写，所以没有肯定模式的板书。如此一来他教的班级成果却大大出人意料。当然了，学生自己下的结论，又是自己登记来的，又经过自己的一次次修改,怎会不特殊深刻呢？这样也促进了他们的主动性。所以不要认为你是老师,下的结论比他们要清晰、精炼，就要帮他们写试验结论，让他们登记你的结论，去背会你的结论。应当抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只须要引导和订正。一句话，我们物理老师在课程改中肯定要“握得紧，放得开”。物理老师教学心得4一、转变物理教学的观念教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下,物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为,刚好更新教学理念。新的教学理念认为,课程是老师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着显明的和谐、民主、同等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢在教与学的交互活动中,要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们____思索、创新思维的实力。要转变教学理念,丰富物理专业学识。二、在力学与电学中的教学实践阅历1、巧设试验物理学是一门试验科学,恰当地设计试验或演示试验，既培育了学生视察试验的实力，又使他们懂得物理学探讨的基本方法。中学学生对感性学问接受较快，印象深、记忆坚固。所以，通过试验可使学生对学过的学问内容铭刻在心。物理学中的某些结论学生难以接受，即使登记来，也不能理解，很快就会遗忘。如在力的合成的教学中，当两个力F1和F2的合力肯定时，随着F1和F2之间夹角的增大，F1和F2将不断增大，F1和F2之间的夹角不行能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大”很快就有不少同学举手或举荐“力士”。于是我拿出预先打算好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直”几乎全部的同学都认为自己可以，想来试一试,结果无论谁都不能绳子拉直。由此对问题绽开____，使学生既有爱好去了解它的原理，又能把原理登记来。又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球,在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了说明这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示试验，很快使学生看到了结果,结论也就自然登记来了。在教学过程中,还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示试验来说明，既直观，又好玩，又达到了教学的目的。设计试验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让试验失败。这就须要在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个试验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。2、形象对比运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。物理老师教学心得5第一、仔细备课，全面驾驭新课程标准通过学习，我意识到新课程标准与以前的大纲不同。上课前，我阅读了新课程标准和新课程理念的相关材料，彻底理解和驾驭了新课程标准，并努力在每节课前仔细学习，然后制定详细的教学安排。每节课教学前，我都仔细备课，仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学有针对性，不打无打算之仗。从一个学期的教学状况来看，效果不错，学生的素养有了很大的提高。其次，培育爱好，激发学习热忱爱好是最好的老师，学习爱好是学生学习物理的动力来源。我在教学中特别注意学生学习爱好的培育。我主要是这样做的：教学不生搬硬套，不搞灌输式教学，不提倡死记硬背，让学生参加课堂试验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感受。其次，开展课外实践活动，比如做课外小试验，联系家长开展家庭活动。此外，在课堂上应进行适当的情境教学和课堂嬉戏，以尽可能扩大自己的学问面，使课堂更加生动，激发学习爱好。第三，注意探究教学，培育学生的学习实力我知道科学探究是增加学生阅历的有效途径。探究可以激发学生的思维实力，培育学生的动手实力、视察实力和创新实力等。在教学中，更多的探究活动旨在为学生创建探究情境。假如设备不足或者没有，我会让或者教学生自控。一起先，探究课很难把握课堂，感觉有点乱。过了一段时间，知道如何坚持，发觉收获很大：学生自学实力明显增加，学习的主动性和主动性明显增加。后来，第四，给学生更多的激励和帮助，培育学习的自信念物理是八年级学生接触的一门新课程。一起先学生觉得难，有的学生学习信念不足。在这种状况下，我并不急于求成，更不激励别人，而是从培育和训练学生的那一周起先。适时赐予学生激励，给他们信念，避开偏题。从多方面评价学生的学习状况。用赞许的眼神看学生。我信任这还不够，那就够了，今日还不够，明天就够了。对有困难的学生赐予耐性的指导和帮助，激励他们大胆参加课堂。许多学生从怕物理到喜爱，从差到好。第五，转变教学观念，既教书又育人放弃旧的观念和想法，让学生自由学习，让他们在民主、同等、安逸中学习。他们不是给他们鱼，而是教他们钓鱼。在教学中，我们还教化学生的情感看法和价值观，教他们讲道理，用真诚和爱心对待学生。以上是对本学期教化教学工作的简要介绍，但工作中也有疏漏和不足，如如何建立更好的评价体系，如何培育学生的自学实力等。在以后的教学中，要不断努力，不断进步，精益求精。物理老师教学心得6回顾过去，展望将来，为了更好地总结阅历教训，让自己成为一名优秀的“人民老师”，我将自己的工作总结如下：1、师德：加强自身修养，塑造“师德”。我始终认为，作为一名老师，我们应当把“师德”放在一个极其重要的位置，因为这是老师的基础。”学而时习之，为人师表”，这个道理始终都是对的。从踏上讲台的第一天起，我就始终对自己要求严格，努力做一个敬重中国师德的人。我始终坚持给学生一个好老师，希望从我走出去的学生都是合格的学生。为了给学生树立好榜样，陶冶情操，加强修养，我在业余时间看了许多书，不断提高自己的水平。今后，我将接着加强师德修养，努力在这方面取得更大的进步。二、教学：虚心求教，自强不息。对于一个老师来说，加强自己的专业水平，提高教学质量，无疑是特别重要的。随着时间的推移，教学天数的增加，我越来越觉得自己缺乏学问和阅历。面对讲台下热切的目光，我觉得自己每堂课都有很大的责任。为了尽快充溢自己，在教学水平上有质的飞跃，我从以下几个方面加强了自己。一、从教学理论和教学学问上。我不仅订阅了三四种中学物理教学____作为教学参考，还借了大量关于中学物理教学理论和教学方法的书籍，并尽力向他人学习。在让先进的理论指导我的教学实践的同时，我也在教学实践中一次又一次地验证和发展这一理论。其次，从教学阅历来看。由于缺乏教学阅历，我在教学过程中有时会遇到这样或那样的问题，不知道如何处理。所以，我虚心向老老师学习，争取早日从他们身上获得一些珍贵的教学阅历。我个人在课堂上应对和处理各种问题的实力得到了极大的增加。三是让“不耻下问”的教学相互成长。从另一个角度来说，学生也是老师。因为学生接受新学问快，接受的信息多，我可以通过和他们沟通来丰富我的教学学问。三、学校活动：主动参与活动，严格自我要求。仔细参与学校组织的各种活动。我已经一年没缺课了。上班不迟到不早退，严格遵守学校的规章制度，以后还会接着遵守。总之，在过去的一年里，我取得了一些成果，但也存在一些不足。新的一年我会努力工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成果。物理老师教学心得7本人任教初二物理，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。自运用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创建性思维的发展。经过一学期的教学，我有以下几点感受：1、让学生自信欢乐地学习：初中学生年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动，感性相识占主要地位，课堂上应多用试验来激发和引导学生的学习爱好，使学生欢乐地学习物理。因而本节课设计以学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习主动性，树立学习自信念，激发学生新奇心和求知欲。本节课重点在培育学生试验探究实力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将学问应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中发觉学生思维活跃，能提出很多问题。学生能____完成很多老师意想不到的问题，特殊是探究起先，老师备课时原安排通过步步提示让学生表达出设计试验的方案，没想到课堂上学生却是争先恐后地想表述，使整个45分钟的课堂学生心情高涨，取得了良好的效果。2、给老师意想不到的收获：学生对平面镜提出了很多老师想不到的问题，例如：为什么小镜子能照出很大的像？摩托车旁的镜是不是平面镜？课堂上说实话老师有些惊慌，总担忧学生提出怪异的问题，老师的才智和敏捷处理就显得尤为重要了。本以为学生只能描述如何探究自己的猜想，没想到有一名学生并不满意于口头表述，说：“老师我想边做边表述，行吗？”我抓紧让他上台表述，全班同学赐予了热情的掌声。之后还有一位同学站起来说：“老师我还有一种方法，我先将两只手电筒放在等距离的地方，看看像是否在我猜想的那个位置。”（逆向思维！太好了！）场面令我感动。试验结论的描述时，也有同学大胆质疑：我找到像的位置了，可是为什么像总会更高或更低些？我动一动玻璃板后，有时又能用不亮的手电筒接到像呢？这位同学对试验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题（因为玻璃板事先有要求做成垂直支架），这一来倒在课堂上让学生给解决了，这让我深信：学生的细致可以超出老师！3、思教学之过：在学生提出问题时，有些问题没有干脆回答，如：（1）为什么小镜子能照很大的人的像？（2）摩托车旁的镜子是不是平面镜？在问题排列后又立即出示演示，虽演示能吸引学生，但可能打断学生的思路，或许学生能想出比老师更好的方法，课后的学情调查中，一位同学和我交谈说：“老师你演示之前，我就猜到用蜡烛可找到像，因为在家我玩过镜子接火炬嬉戏。”看来我低估了学生。由于时间关系，本节课在“二平面镜成虚像原理、三平面镜的应用”不敢放得开，约只用了15分钟，特殊对“虚像”这一难点没有板书，只用多媒体显示，且多媒体课件制作相对简略，对学生作图实力的培育可能不利。对“潜望镜”能激发学生创建性的也因时间仓促而未能完全分解展示给学生。4、想教法之变：面对新一轮课程改，老师教化教学观念要更新，应相识到：使学生学到获得学问的方法，增加探究未知世界的爱好和实力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学学问的学习同等重要的。要从过去过分强调学问的学习中转变过来，综合采纳多种教学方法，不断变更教学法手段，充分相识学生才是课堂的主子，老师应从一堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像《平面镜》这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生主动的思维，就应当让学生历经科学探究的过程，培育提出问题的意识，学会科学辩证地看待问题。一堂课要培育学生什么，学法的指导应贯穿全程如何让某一种实力的培育突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要____八稳，必将面面不到。物理老师教学心得8日子过得真快，转瞬间，一个学期就要过去了。回顾这一学期的教学工作，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，仔细开展教学工作教学是我工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。我任教初二年级的1至4班的物理课程。在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四仔细”：课前“仔细”作好充分打算，“仔细设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对物理更有爱好，同时提高学生的探究科学水平。另外，课后依据得失刚好仔细的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累阅历。同时，我还主动和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。在课堂教学，我都以培育学生实力，提高学生的素养为目标，努力的找寻器材完成演示试验、分组试验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。二、加强学习，不断提高思想业务素养。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一学期以来，在____上也牢固了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。另外，我还利用书籍、____仔细学习了物理新课程标准，以及如《教化的转型与老师角色的转换》、《老师怎样与新课程同行》等。通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。平常有机会我主动参加学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充溢了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了打算。三、加强反思，刚好总结教学得失。反思本学年来的工作，顺当完成的同时，也在斟酌着自己在工作中的不足：1、对于物理新课程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中思索得还不够多，不能刚好将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;2、虽然仔细学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没达到自己心中的目标;3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!物理老师教学心得920xx年____中学物理暑期培训于7月22日在____实行，此次培训请来了____金陵中学物理教研组组长徐锐老师，他从自己的教学体会动身，和老师们共享了许多珍贵的阅历，大家受益匪浅。下面我结合____文正试验学校的学情、教情谈谈自己接受培训的心得体会。新课程理念始终在强调培育学生的创新实力，其实首先应当培育学生提问题的实力，然后再谈创新，否则会是一句空话。比如我们在学习平抛运动时，不妨请同学们视察平抛运动，提出你想提出的问题，这是一个开放性的问题。学生可能会提出落地的时间与什么有关呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有关？假如在教学探讨中发觉学生提出的问题与猜想和实际理论____、试验操作有巨大差别时，这将激发学生对此类问题深层次的思索，这样学生学习的主动性也会大大提高，因为他会觉得这很好玩。当然有些同学提的问题较为简洁、没有水准，甚至是毫无意义的问题，这就须要在平常的教学中加以引导，培育学生提问题的实力，多给学朝气会和舞台，因为提出一个问题比解决一个问题要重要得多。物理学科尤其强调培育学生思索问题的实力，假如每节课老师都给出大量习题让学生思索，再拓展、____，这种纯粹的习题____时间久了学生会觉得枯燥、乏味。我们老师不妨学着用活动带动思索。比如在讲“运动的合成与分解”这一节时，可以让每位学生取出铅笔、直尺、白纸，在用铅笔沿直尺画线的同时让直尺沿纸面对上____，看看画出来的是什么样的线。我想全班同学画出来的线是不一样的，老师可以选几种典型的类型，展示给学生看，为什么会出现这样的线条呢？这样很简单激发学生的思索，达到师生研讨的目的。有些同学画出的是曲线，其中弯曲的方向会有不同，也会有一些同学画出的几乎是直线。事实上铅笔参加了两个运动，涉及到运动的合成与分解。当两个分运动都是匀速直线运动时，合运动是匀速直线运动。一个分运动是匀速直线运动，另一分运动是匀加速直线运动，则合运动是曲线运动，并拐向受力的这一方向等等。试验教学在中学物理学习中我们予以高度重视，我们在讲到试验这部分内容大致步骤是这样的：试验目的、试验原理、试验器材、试验步骤、数据处理、留意事项、误差____等，这样按程序来似乎就是将考试要考的内容告知学生，学生学习缺乏源动力，也未必知道为何用这种器材，用此类装置。比如，高一上学期提到用打点计时器测速度，老师可以先抛出一个小问题：小车从某一高处沿长木板向下滑动，很明显运动越来越快，速度渐渐增大，那么我们能否知道小车运动速度的详细值呢？以问题来激发学生的思索。或许会有同学提出用卷尺测量长木板的长度，用秒表计时，然后用公式计算速度。当同学们真正做了试验后才发觉，这样测时间误差太大了，试验理论讲得通，但试验可操作性难度较大。老师借机引出打点计时器，体会其奇妙之处。再接着探讨试验的，这样效果会更好一些。再比如说，讲解螺旋测微器与游标卡尺时不干脆讲原理，多提问题。练习本的长度、宽度我们可以用刻度尺测量，尺寸很小的物体如一根铜丝和一个摆球的直径如何测量呢？从而引出以上两种精密长度测量仪器。以上所举两个实例事实上就是给学生一个问题，一个台阶，让学生自己走上去，这样符合学生的认知实力。这点在我们习题教学中同样重要。初、中学物理的难度差距较大，其中重要的一点就是初中大部分已知条件由数字给出条件，而中学却许多是字母作为已知条件。所以高一的老师在____例题时考虑到学生的认知，条件由数字给出。比如：一个质点做匀加速直线运动，4s内速度由4m/s增加到8m/s，求这段时间的位移是多少？遇到较为困难的问题，我们老师要多提几个小问题，分台阶让学生自己走上去，学生会有一种成就感，假如老师干脆给出答案学生会觉得很累，老师讲得也很生硬，两种方式会取得迥然不同的教学效果。在习题教学中要注意问题的延长，从学生问题动身，思索教学改进的方法。我们在平常批改作业时会发觉学生会计算出纸带运动的速度为33m/s，这相当于汽车在高速马路上的行驶速度，明显是一个错误答案，学生做错的缘由在于学生没有检查答案，对33m/s这个速度没有一个形象的相识，这就须要老师在平常的XX。提到太阳和地球的质量关系时，我们可以做这样的比较，假如太阳是100Kg的大西瓜，地球则是0。3g的小颗粒，这样给学生一个感性相识。所以，学生在练习中出现的错误某种程度上正是反映老师课堂中出现的问题。以上是我在暑期培训的一点心得体会，我也会在平常的教学中多思索，多实践。物理老师教学心得10“百舸争流，逆水行舟，不进则退”。要想使自己不断地前进，必需要付出肯定的努力，要不断的扎实自己的专业技能，提高自己的业务水平，下面是我这学期的个人专业发展总结1、要想使自己的专业基本功扎实，就要不断的学习。既然你选择了老师这一行业，你也就选择了终身学习，也只有不断的学习，你才能进步，才能源源不断的为学生输送新的学问，开阔学生的视野，所以，本学期我在仔细学习本专业学问的同时，也学习了一些对将来的教学工作有意义的书籍如：《魏书生班主任工作漫谈》、《物理课堂教学设计诊断》《百科全书》等等。仔细学习的过程中并有了一些收获。2、主动参与学校组织的集体备课，及个人备课。在集体备课的过程中，了解到了中考试题的命题原则及发展方向，了解到了探讨问题的基本方法，听了一些权威老师的公开展示课，以及专家的点评课，收获颇多。在组内备课过程中，能够做到仔细探讨教学教法，仔细备学生，向45分钟要效率，从课堂的效果看取得了满足的效果。3、多听课，多请教，取长补短。自从学校开展了“xx赛”活动以来，给了全校老师搭建了教学示范课展示的平台的同时，也为老师之间相互听课，相互学习供应了珍贵的学习机会，所以，在“xx赛”展示课的那段时间里，我主动参与听课，学习同事们上课的优点，借鉴同事们教学的珍贵教学阅历，听了同事们的课，感觉到每个人都有自己独特的风格，每个人都有自己独特的教学优点，感觉到了自身存在的很多不足之处，也感觉到了自己要学习的东西还有许多，从而更加有了学习的动力。学校还为青年老师搭建“师徒结对”的平台，每周都去听师傅的课，师傅的每一堂课都是那么的细心打算，师傅的良苦专心我们当徒弟的真的是看在眼里，记在心中，恒久的感谢!听师傅的课也让我更加理解和相识我的专业学问，使我的专业技能更上一台阶。4、参与学校组织的“xx赛”活动，收获颇多。虽然这次公开课的打算时间较短，但是在这短短的几天，却是我成长最快，也是收获最多的几天，从熟识课程到课程设计;从公开课的试讲到师傅和同事们的点评;从公开课的完成到课后组内的评课，让我更加了解了究竟什么是教学，怎么教学，知道了教学也是一门高校问，从中了解自己的不足，须要提高的地方还有许多。以上是我对这学期个人发展状况的一点总结，作为青年老师，我们的教学生涯才刚刚起先，我们须要学习的东西还有许多，摆在我们前面的路还很漫长，学生就是我的指明灯，师傅和同事们就是我的引路人，以后的工作中我会一如既往，认仔细真做事，踏踏实实工作，为了美妙的明天而努力奋斗!物理老师教学心得1120xx年已经过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教化教学工作安排，主动探究，改教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展。为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感，看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，仔细撰写教案，依据本班学生状况，主动利用各种教学资源，创建性地运用教材。在集体备课中，分工协作，既照看到本班实际状况，又汲取其他老师的先进阅历，从而提高备课水平;课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，作为最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是非常有用的。另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用物理的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教化观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨，扎实，高效，科学的良好教风及学生肃穆，勤奋，求真，善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成果，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着勤学，善思，实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。物理老师教学心得12在学期期末考试中，我们高二物理组连续第两次取得____其次名的好成果。这个好成果离不开隋秀刚主任的引领、姜希才组长细心组织及年轻有活力的李菲、秦士波的奋力拼搏。我们组除定时的集备，随时都会有不定时的小集备，如：几乎每节课都要____学进度、统一所讲内容、____学方法。我们常常为如何更好的讲明白一个题甚至一个选项争得面红耳赤，常常看完作业比一比谁的班做的好，这样的工作氛围使得每位老师时时刻刻都有压力，从不敢有丝毫松懈。我所教的高二(28)班在李恒班主任的`有效协调下，班级成果总是名列前茅。我们这个教学单元的老师真正做到了不抢占课下时间，若有自由课，则由班主任主动协调相对弱点的学科，若最近学段都挺好，他就自己盯着让学生学自己的弱科。28班的物理成果始终稳居第一。我的详细做法如下：一、细心备课备课时不仅将所要讲的基本内容备细，还要依据多年的教学阅历将学生的易错点结合到一个小题中，让学生真正体会到如何精确的运用所学学问。二、敏捷上课在教学中，并不是将所备的课全盘端给学生。先让学生自学，上课时发觉学生已经明白了，我就干脆不讲。重点学问都要和高考链接一下，()让学生知道所学这个学问点重要性以及如何运用。若链接不上则说明这是冷考点，但不解除高考时不考。争取做到学新课时不漏学问点。三、作业定时每个晚自习学生要完成所发学案，下课马上上交。起先为督促学生定时上交，我会亲自盯着组长收完作业，这样就使学生养成了下课就交作业的习惯，做作业时效率极高。每次作业和考试一样都有时间限制，所以在考试时就不会慌乱，越是大考成果越好。四、细看作业作业不仅要看而且要看细。看作业时，将做错重点强调的题型的同学将其名字登记，课下单独了解出错缘由。做的好的同学要给其评上“好！”，若比较完备评“很好！”（并非题错的很少，还要结合他现有的实力）。别看他们都有大人的个子，其实心智还不成熟，他们很渴望老师能给自己的作业评上“好”或“很好”。每次看完作业都要统计每个题的对错状况：大题要详细到每一问，选择题要详细到每个选项。这样做须要许多的精力，但很大程度上提高了教学的效率。五、不爱面子我从未怕自己丢面而坚持自己的答案。物理选择是多选假如题目不严密就会造成从不同角度考虑得到不同答案。这个班的有几个学生思索的很深刻，他们时常会提出自己的看法。虽是多年的“老题”，只要学生想的更合理一些，我就会去“改错”。假如学生的解题方法好，我也会极力举荐给班里的同学。“你的方法更好些！”、“你思索的更全面一些！”，就是这些话使的这个班里敢于向老师“挑战”的同学越来越多。这样激发了他们对真理的追求欲望，增加了他们的自信念。以上是我在教学中几点的做法。我认为成果的得来离不开备课组的团结，离不开单元的协调。中学物理试验中开放性思维探究浅谈中学物理课堂教学的有效性对中学物理试验教学的思索物理老师教学心得13今日送课下乡活动来到了伊通四中，我们特别荣幸听了董老师讲的关于第三章第三节——探究凸透镜成像的规律的内容，这一节是本章的重点，也是课程基本理念“注意科学探究，提倡学习方式多样化”的详细体现。通过这次的科研沟通，也使我们学到了许多东西，下面我就从整个教学过程谈谈我们的体会。首先我认为董老师的导入新课很值得我们学习，她让同学们用凸透镜对着窗户，看在白纸上成的是什么像。又让他们用凸透镜近距离看书上的文字，看又是什么像。从而提出问题，为什么同一个凸透镜所成的像不同，这样就自然的进入新课的学习了。这样的导课很贴近生活，学生也很简单接受，也能激发学生的爱好，这样的导入我今日下午用到了我的课堂上，效果真的特别好，胜利的激发了学生学习的爱好。其次，通过这次教研，我也驾驭了一些新奇的教学方法，学到了许多珍贵的实践阅历。比如说可以通过画图来说明一些问题，在学生做试验过程中得到错误结论时，不要把正确的结论强加给他，而是要指导她做试验，自己____自己的错误结论，找出正确的答案，这样会使他们收获更多。通过这次学习,深刻体会到“探究式教学”就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等“参加”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。只要我们加强相识，主动探究，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。老师应激发学生自主学习物理的爱好和____，探究物理试验的原理。充分利用身边现有的课程资源进行课程教学。从物理角度较明确地表述科学探究，为学生的特性发展供应空间。帮助学生相识自我、建立自信。我们认为这次送课下乡活动办的特别好，真的使我们学到了许多东西，我们也特别珍惜，希望有机会领导能常常举办这样的活动。因为通过和同事们沟通，学习了各位老师的优秀教学方法，弥补自己的不足，丰富了自己的教化教学阅历，为提高自己的教学效率增加了丰富的理论基础。物理课堂教学模式的选择，是确定学生在课堂教学中能否很好地获得学问、形成实力的关键因素。新课程理念强调培育学生全新的学习方式，自主、探究、合作，在关注学问与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注意过程体验，培育学生主动的学习看法和情感。在此理念下，物理教学应是物理活动的过程。老师要重视学问的发生和发展，必需把课堂还给学生，让学生参加教和学的全过程，激发物理学习爱好，培育运用物理的意识与实力。下面结合物理教学的实践，谈谈两种常用的课堂教学模式。一、探究式探究式课堂教学是美国教化学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先提出的，主要可分为以下两类：一是引导发觉式，程序为创设情景──视察探究──推理证明──总结练习;二是探究训练式，程序为遇到问题──搜筹钱料和建立假设──用事实和逻辑论证──形成探究实力。它们都是通过设置问题情境，让学生自主、____地发觉问题，通过试验、调查、信息收集与整理，表达等沟通活动，经验探究过程，驾驭解决问题的方法，获得学问与实力，情感与看法的发展。在探究性学习活动中，要重视学习的过程而不仅仅是结果，要重视会学而不仅仅是学会，这与将来社会对人才的要求是相一样的。物理课不应当是听课、记笔记、做试验、做习题的结合，而应当是在老师的指导和帮助下不断探究物理现象的本质与内在联系的过程。任何物理教学内容都是科学探究过程与结果的统一，都是一个发觉和提出问题直至问题解决的过程，只是在以前的教学中忽视了作为过程的科学探究方面，经常将科学的结论干脆告知学生，使科学的过程和结果分别开来，导致学生无效或低效地学习。因此，老师要创建一种探究学习的课堂氛围，使学生逐步体验和相识到，学习物理就是在老师的引导和帮助下不断探究四周的物质世界，不断发展自己的相识和探究实力，形成科学的思维方式和行为习惯的过程。物理教学中的探究活动是由提出问题、猜想与假设、制定安排、进行试验、收集证据、说明与结论、反思与评价、表达与沟通等要素的一步或几步组成。一般在内容上包括对物理现象的探究、物理规律的探究和物理方法的探究。物理探究活动在形式上一般包括：试验型、探讨型及调查型探究等。二、自主式把“自主学习”教学思想引入课堂中，就是激活学生的思维，唤醒学生的潜能，加快学生的自主发展，让学生高质量的学习。在课堂上学生的主要活动是阅读思索、发问探讨、____练习，进行仔细的探讨与总结，逐步构建起一种新的教学理论。我国学者庞维国认为，假如学生在学习活动之前自己能够确定学习目标，制订学习安排，作好详细的学习打算，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控，自我反馈和自我调整，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救，那么他的学习就是自主的。作为一种学习模式，“自主学习”能够充分发挥学生学习的主动性和创建性，使学生自主地获得学问，并在获得学问的同时，发展学习实力和解决问题的实力。作为一种教学方法，“自主学习”可以有效地转变“老师讲，学生听”的传统教学模式，使老师从“学问传授者”转变为“学问探究的导航者”。在物理课堂教学中，要利用各种可利用的教学资源，细心设计物理概念和规律的形成过程及应用过程，创设与教学内容相关的学习情景，让学生身处情景之中。在各种怀疑的引导下，主动地搜寻、____、处理各种信息，亲身体验发觉新知的胜利喜悦，开发潜能，逐步形成“自主学习”物理的习惯。帮助学生学会说明试验现象及自然界中的物理现象的方法，促使形成“自主学习”物理课堂教学的模式。总起来说其基本的环节如下：1、情景导入。老师要擅长挖掘教材中的趣味因素，用生动的实例或学生的疑问增加教学的簇新感，唤起学生的求知欲，用新奇多变的教学方法，把学生带入生动活泼、妙趣横生的物理情景之中。2、自主沟通。在自主沟通过程中，老师应努力营造民主、同等、宽松、和谐的课堂氛围，使学生敢于参加、勇于参加、主动参加。在这里，老师是学生自主沟通的合作者、引导者。3、自主质疑。老师要激励学生大胆暴露心中的疑虑、困惑。物理老师教学心得14一个学期以来，初二物理备课组工作进展得很顺当，全体成员发扬集体主义精神，相互帮助，目的明确，圆满地完成了学部交给的教学任务，物理教学上了一个新的台阶。1、强化目标管理为实行学校提出的目标明确化，思路清楚化，效益最大化的工作原则，初二物理备课组发挥集体的才智，同心同德，集思广益，制定了学期工作安排。备课组依据学部教学的整体目标安排和要求以及