随笔批语浅探评语

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批语是随笔写作的延迟。老师确定要给学生的随笔写好批语。批语是师生之间心灵的对话。大量学生反映：发下随笔之后，他们最想看的是批语；他们专心写随笔，也往往是梦想看到老师的批语。其实随笔批语，有着非同寻常的意义。它所触及的，不仅仅是学生写作才能的进展，更重要的是融合着对鲜活生命的关注，对稚嫩灵魂的雕塑。那么，随笔批语有哪些作用？老师又该怎样为学生写随笔批语呢？

一、随笔批语的作用

1.能激发学生的写作热心

对学生随笔，即使是一个美好的语段，一个用得恰到好处的成语，教师也务必大气、实时、得体地予以表扬，它是洒向青少年灵魂深处的一缕阳光；而对于缺乏，那么应和风细雨，娓娓而谈，尽可能地把它化作渗入学生心田的一滴甘露。长此以往，即能大大地激发学生的写作热心。

2.能抚慰学生的心灵

青春有冲动、兴奋，但也有苦闷、伤感。学生在随笔中流露出苦闷与冲突时，教师十足不能熟视无睹，要担当起挚友的角色来倾听，用那满蘸着真情的笔墨与他们交流，去抚慰，去疏导，使其最快地摆脱窘境。有些学生还有心理疾病，他们怨声载道、消极厌世、看法偏激、仇视社会等，老师决不成小视这些现象，务必实时举行心理疏导。

作为一名教师，假设对学生表现出的思想只是赏识、赞美、抚慰，那是远远不够的，还应把他们的思想引领到曲径通幽、柳暗花明的境地，使已经萌生思想的学生感到得志，甚至有时好还需要教师去指示迷津，让那在十字路口踟躇担心的脚步变得铿锵有力。

3.能实时消释师生间的误会

教学过程中，师生间总免不了发生误会甚至冲突。不少学生由于受传统师道尊严的影响，即使错误在老师这一方，他们也往往不敢、不愿或无处讲。但在语文老师面前，他至少“有处讲”，这就是随笔。

4.能对学生的行为产生深刻的影响

泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完备。”批语，如春水润泽着大地一样润泽着学生的心田。不仅使学生当时获得精神伸张与心灵滋润，而且会产生一种内在的情感与意志的驱动力，使其逐步形成关切、理解、体恤他人的意志与品格，进而对他一生的社会行为产生深刻影响。

二、随笔批语的内容

随笔批语的内容主要有以下几点：①回应学生提出的某些问题；②和学生一起探讨他们感兴趣的话题；③赞美他们的进步和优点；④示意随笔中的某些缺乏；⑤倾吐烦扰，让学生感到你很信任他，进而亲近你。

三、随笔批语遵循的原那么

随笔批语遵循的原那么主要有以下几条。

1.鼓舞性原那么

对学生弥漫热心期望的鼓舞性批语往往可感染学生，使学生更加努力

2.交流性原那么

学生在随笔中往往表达着成长的苦恼，青春的快乐忧愁，表达着他们对人生社会的看法见解等，有时会有难以解开的困惑和迷茫，有时会有书生意气的偏激和臆想。那么老师就要和他们举行真诚的交流。评语中可以写上老师的见解，给学生提出一些建议或解决问题的手段。

3.幽默性原那么

对于学生随笔中存在的问题，用幽默的方式指出来，往往比直截了当提出更能采纳。

四、随笔批语的几个关注

1.关注情感交流

中学生生性活泼，想象满怀，情感丰富，本身具有一种情感潜能，这种潜能一旦激发出来，必将产生巨大的创造力。更何况写作本身就是“言情”“言志”的，所谓“人们以文学交流情感，以语言表达思想”，老师在随笔上的每一行批语都要力求做到以情动人。

2.关注思想引导

写作如做人。写作不仅是一种写作技巧。要做好文章，务必是内心充实，思想活跃，才能言之有物，才能有创造力。很难想象一个思想空虚贫乏的人会写出豪情四溢、大气昂扬的文章来。所以在随笔批语中，要提防思想交流、思想引导，培养学生的责任感和使命感。在思想引导方面，随笔批语力求做到“新”：①熟悉新。首先不把学生摈弃在思想交流之外，与他们作对等的对话，供认他们斟酌的价值，崇敬他们的思维劳动，营造“道义相砥砺”的交谈空气。②思想新。对学生整个吞枣吸取的新思想，不要视为异端，不要“捧杀”，不要“棒杀”，而要以己之心揣度他们的心，分析研究，切磋琢磨，把他们引入较正确的轨道，并进一步培养他们的社会责任感，使他们在随笔中自觉地“养浩然之气”。

3.关注写作指导

好多学生的随笔是不成熟的，选材不当，表达不得法，探讨太浅，笔法童稚……这些问题或多或少都反映在每个人的随笔里，在激励、赏识、思想引导之余，也要对写法做指导。这才能真正达成练笔的目的。对学生的随笔，要多就少改，人说“言教不如身教”，作为老师，批语是写作的示范，在求“亲”、求“新”外，也要求“美”①讲究评语的语言技巧。多激励有助于培养学生的自信仰。要努力察觉学生随笔的闪光点，择其要，加以真挚的赞扬，让每个学生都能感到告成。对文中的缺乏之处，不是肃穆的指正，而是用“假设我是你，就会留神……”这样的语言加以引导，学生是会高兴地采纳的。②讲究语言的美感。批语也是一种艺术，写得适合高明，能给学生以美的熏陶，最好留有余味，让学生看过之后，享受到无穷韵致，逐渐味