贴近生活教学,体验数学人生 贴近生活的

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新课改对小学数学教学提出了新理念和新要求，其中有：生活中四处有数学，数学就在生活中；要关注小学生的情感、态度以及价值观；提倡小组合作和探究式学习方法等等。这对我们小学数学教师来说，是一个新的挑战。我们务必学习和掌管新的教学理念，了解当今的教导形势，遵循学生的心理进展规律，引导学生从已有的生活阅历启程，去察觉和体验数学的规律，培养学生的创新思维和实践才能。

一、让教学贴近生活，使学生感受数学与生活的联系

1.教师观念的转变。以往的数学教学忽略了数学学识与学生现实生活的联系，造成了小学生感到数学枯燥无味，导致了学生畏缩学习数学和解决实际问题的才能很差，影响了学生创新思维和实践才能的培养。新的《数学课程标准》指出：“让学生感受数学与生活的紧密联系，使学生能运用所学的数学学识和方法解决一些简朴的实际问题。”这一要求说明数学教学务必建立在学生现有的认知水平和已有的学识阅历根基之上,充分发挥个体的主导作用，让学生的思维在教师的引领下学习。因此，作为数学教师理应努力设计出访学生感兴趣，让教学内容贴近生活的教学情境，以适应新课改的需要。

2.教学与生活相联。把小学数学教学与学生的生活体验精细地联系在一起，能激发小学生的学习兴趣，用自身已有的生活阅历积极主动参与探索过程，数学教学的最终目的是培养学生运用所学的数学学识解决实际生活问题的才能，这样他们才能体验到学习数学的乐趣和实用价值，从而感受数学人生。在讲一年级《100以内的连减》时，创设了这样的教学情境：一上课，就抱着全班同学的作业进了课堂，先让作业得优的15名女生到讲台上，给每人发一朵小红花，又让得优的10名男生到讲台上站在其次排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示庆祝。你们知道还有多少名同学的练习册没有得优吗？你是怎么知道的？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是把它换成了学生熟谙的情境，这样学生能够直观地理解了连减的意义，坚韧掌管了连减的计算方法。

二、创设熟谙的情境，让学生感受和体验到数学的生活化

1.在生活中学数学。数学与我们的生活精细相连。新课程标准要求在教学中要从生活实际启程，创设出能激发学生学习兴趣的教学情境。因此，教师备课时要联系学生的生活实际，创设好玩的教学情境，让学生去充分议论交流、合作探究，在充分发挥了学生的主体地位和作用时，使学生感悟到数学源于我们的生活，以激发学生的学习主动性。让数学学识生活化。现代儿童心理学研究说明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开概括事物的支持。而且小学生的学习带有浓重的感情色调，对熟谙的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信仰。

2.利用熟谙的情境。教学中留神选择从学生熟谙的生活情形入手，唤起他们已有的生活阅历和感受，使学习成为学生发自内心的需求。在教学熟悉钟表的学识时，让每个学生用已有的学识议论熟悉钟表，并且自己动手去调整时间，使学生自己感到使用钟表的成就感，为下面的教学做好了感性的根基，他们在自主交流议论中感觉到学习的乐趣，在潜移默化中掌管了要学的学识，也提高了学生的学习热心，同时活跃了数学的思维，获得了自主学习才能。

三、利用数学学识，解决实际生活中的常见问题

1.提防学以致用。学习数学的根本目的是让学生能用数学学识解决生活中的实际问题，这样学生就能体会到学习数学的价值。所以，让他们运用所学学识解决实际生活问题，他们会很有兴趣。例如：学习了“面积计算”后就让学生回家测量并计算出自家房间的面积，计算装修时所需的砖的块数及添置地砖所需的钱数。这样就培养了学生的动手才能，又特别有效地稳定了所学的数学学识，让数学又回到了现实之中。学习了圆柱体积后，动手做这样的测验题：工人师傅要将一铁块锻造成体积是30立方厘米的机器零件，不知是否够用？你能帮他想想手段知道这一铁块体积吗？学生们议论、交流的过程中，有的同学很快就想到了将铁块放入容器中占据水的空间，然后求出被挤上来的那片面水的体积，也就是铁块的体积的方法，利用数学学识解决了生活中的实际问题。

2.提防理论联系实际。尽量让学生加入一些社会实践活动，使学有所用，扶助学生增进对学识的理解，了解学识的价值，巩固学习数学的自信仰。贴近生活教数学，结合学生已有的生活阅历和学识根基，从生活实践启程，采用操作、查看、演示、合作学习等实践形式，扶助学生感受到生活中四处有数学，培养学生用数学的眼光查看周边的事物，感受周边的生活。引导学生把数学学识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，体会数学的作用和价值，使学生在生活实践中不断丰富自己的数学人生。

总之，小学数学教学要适应新课改的要求，从学生的生活实际启程，创设有助于学生自主学习的问题情境，贴近学生的生活以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与实践才能，积极拓展学生的生活空间，使小学数学教学更贴近学生的生活实际并融入我