小学音乐-（演唱）排排坐教学设计学情分析教材分析课后反思

《排排坐》教学设计教学目标

初步感受广东民间儿歌的风格，按节奏朗读童谣，用活泼欢快的情绪来演唱《排排坐》，并进行歌词创编活动。教学重点

让学生感受广东音乐，经过对本课的学习，能更进一步了解广东。教学难点

歌曲《排排坐》中附点节奏的准确演唱。教具：PPT课时安排：一课时组织上课，师生互相问好。导入：播放歌曲。师：今天老师给大家带来一首歌曲，让我们在优美的旋律中跳起来吧.音乐起，同学跟随老师跟音乐一起跳。（在音乐的伴奏下，同学跟老师跳舞，可以活跃气氛，激发学生的好奇心。）教师用PPT出示与歌曲有关的问题。1.这首歌曲的名称？2.属于哪个地方的民歌？学生回答。（听完歌曲，答问题。锻炼了孩子动脑能力）师：我们也有引以为傲的民歌，你们知道吗？学生答：《沂蒙山小调》教师进行演唱。（教师带动作演唱，可以给学生带来歌曲的示范，为下面学习新歌打下了铺垫。）师：今天，老师带领大家出去看一看，去美丽的广东。导出今天学习的歌曲—广东民歌《排排坐》教唱歌曲游戏：《学唱歌曲，勇闯难关》（以游戏的形式，学习歌曲。激发学生的学习兴趣）第一关：读歌词，熟悉歌曲（对歌曲的吐字有了一定的熟悉，为学歌打基础）第二关：带着节奏读歌词，练习歌曲节奏的读法。第三关：带着旋律读歌词，教师带领大家用a的形式唱旋律。学生选择自己喜欢的拼音字母来演唱（学生选择自己喜欢的拼音字母来演唱，可以更大程度调动学生的积极性和主动性。锻炼了学生的动脑能力。）四：学唱歌曲1.教师范唱，学生可以小声跟唱。2.学生演唱教师讲解重难点：大附点和小附点节奏的区分（大附点和小附点采用生活中的事例。如：小附点，可以用孩子捉迷藏的游戏。贴近学生生活，而且更通俗易懂。）3.学生跟琴演唱五．小组活动要求：每小组选用自己最喜欢的方式对歌曲进行演唱，教师对表演进行评价（采用学生自己喜欢的方式，，将学生作为学习的主体，锻炼了团队，小组合作能力。）六．广东知识知多少教师问：广东不仅有好听的歌曲还有好玩的地方，好吃的水果。那么，你知道广东的水果有哪些？PPT出示广东的水果。教师事先准备好切好的水果，让同学分享。（扩展广东的其他知识，开阔了学生的视野，也增长了知识。）七．作业《社会小调查》1.搜集其他地方的民歌2.活动：各地民歌大比拼（布置作业，锻炼了学生动手动脑能力）八．总结今天我们共同学习了广东的民歌，也吃到了广东好吃的水果。了解了广东歌曲的特点。最后，让我们再次唱起这首歌，接受今天的音乐之旅吧。学生情况分析二年级的学生平时上课时纪律比较好，各个方面都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演唱时很开心、充满了感情。每名的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。还有小部分学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。《排排坐》效果分析一﹑营造活跃的课堂气氛，让学生真正动起来兴趣是学生学习的先决条件，也是提高课堂教学质量的保障。因此，在讲课中应积极创造条件，营造良好的气氛。激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动中。让学生成为课堂的主角，并真正动起来。二﹑利用多种手段，提高学生音乐学习的兴趣针对小学生的特点，根据学校现有的小学资源，配合新课程改革，运用多种教学手段，调动学生的积极性，提高课堂效率。模拟情景音乐理论知识的学习比较枯燥，学生容易产生反感。因此，教师在教学活动中应创设一定的情境，来辅助教学。多媒体教学现代信息技术已经广泛的应用到教学中，音乐教师也不能落后。一定要将多媒体﹑网络引到课堂实践中。例如；利用﹑音箱等不同设备。进一步理解音乐﹑感受音乐。引导学生做表演，在体验中感受音乐学习的兴趣音乐与表演紧密联系，在艺术中是不可分割的两部分。同时，表演也是小学音乐教学中备受学生喜爱的内容之一。小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，教师应充分抓住这一特点。总之，小学音乐教学是一门艺术教学，更是一门艺术实践。作为小学音乐教师，要根据大纲要求，以及学生的特点，精心准备，在课堂上积极引导，激发学生的求知欲与好奇心，提高音乐课堂教学质量和效果。《排排坐》教材分析本学期继续运用新教材，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。学生的特点还是天真、可爱、好奇的儿童，他们的生活还是以游戏为主，因此，创作和表演是学生喜欢的活动。动是儿童的天性，创造是人类的希望，从小让学生有这样的良好的创造环境，使学生爱音乐的同时，发挥了学生的潜能及创作欲望。

凸现了“以学为本”的教学思想，根据学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点。

发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。《排排坐》评测练习一﹑游戏：《学唱歌曲，勇闯难关》第一关：读歌词，熟悉歌曲第二关：带着节奏读歌词，练习歌曲节奏的读法。第三关：带着旋律读歌词，教师带领大家用a的形式唱旋律。学生选择自己喜欢的拼音字母来演唱.二﹑教师教唱三﹑学生跟唱学生说和打大附点和小附点四﹑小组活动根据歌曲的演唱形式，包括：合唱﹑齐唱﹑独唱﹑表演唱等，选择自己喜欢的方式，以小组为单位，对歌曲进行编创。《排排坐》课后反思1.在组织课时侯，就是因为孩子们在吃东西时候爱争抢打闹，为了让他们养成良好的常规习惯和和睦相处共同分享，就选择了这首儿歌。2.同时为了让他们印象更深刻，特意从开始就是使用反面图片教材，让孩子在讨论的过程中初步意识到应样做对怎样做不对，为后面快速理解儿歌内容打下基础。3.在教学过程中，教学过程有点混乱。应加强自身的修养，提高自己的水平。4.但在组织这节课时，可能过于偏重常规培养，忽略了对孩子进行语言方面的比如发音的准确清晰等方面的锻炼，以后在组织任何活动时，一定要做到面面俱到，要做到让孩子全面发展全面进步。湖南文艺出版社二年级下册课标分析本次改革是我国的第八次课改，它在课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价这几个方向都有重大变革，处处体现了鲜明的时代气息，蕴含着丰富的教育观念。这一点主要体现在以下四个方面：一、课程性质和价值观的转变过去的教学大纲是以学科知识为中心的，它把内容分为唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱与视唱听音，并对这些部分根据不同的年级提出相应的要求，与培养专业人才的要求基本一致，只是在程度上稍有差异而已，它把所有的关注点和重点都放在了学科体系的发展上，从而忽略了学生的发展。学生对传承式的音乐教学，尤其是机械的、呆板的训练方式已经产生了极大的厌烦情绪，教学大纲忽视了学生兴趣的培养，只是一味的传授专业知识，而新课标是以实现音乐教育价值为依据，遵循中小学生身心发展的特点和审美认知规律，将音乐价值定位在审美体验、创造性发展。社会交往和文化传承四个方面，演绎出的音乐是一种大众文化，是从精英向大众文化的回归。二、教学内容到教学领域的转变过去教学大纲规定的教学内容有唱歌、唱游、器乐、欣赏、认谱和视唱听音五个方面，而新课标则将音乐划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，既整合也扩展了教学大纲的内容。把过去的唱歌、唱游、器乐和视唱听音整合为表现，融合性增强，整体难度降低，不再像过去那样对每一项都有过细的要求，欣赏整合为感受与鉴赏，重视学生对音乐的感受和体验。另外，课程标准扩展了创造和音乐与相关文化两项，这也是根据新时代对音乐教育的要求和顺应实施素质教育的必然趋势而增加的。创造，体现了一个时代的精神，也体现了音乐教育的方向。这样的整合与拓展，突出了音乐听觉审美体验的艺术特征，淡化了技能练习和理论知识的专业性。由于知识难度降低，所以能够激发学生参与音乐表现及投入音乐探索的兴趣。三、教学要求的转变教学大纲的教学要求非常高，而新课标对这些方面明显降低了要求，这些要求是可以达到的。它注重的是学生对音乐的感受、体验和音乐学习经验，不再要求学生对音乐知识死记硬背，它让学生明白音乐不是科学而是文化，是人的生活中不可或缺的部分。它让学生在学习中感悟音乐要素在音乐表现中的作用，了解有关音乐的背景、文化、体裁、风格，让学生学会学习，终身受益。四、学习方式的转变过去十几年，音乐教学采用的基本上都是单向灌输式，教师就成为知识的传授者，束缚了学生个性的发展和音乐综合能力的提高，而现在教师要成为知识的转换器，教师是引导者，平等中的首席，孩子成长的促进者而不是绊脚石，建立平等互助的师生关系。国际教育组织提出，玩是儿童的天性，十二岁以前的儿童是以游戏的方式来认知世界的，学生的学习是自主的、探究性的学习，以学生的直接经验为主的学习，重视整个学习的过程，结果反而成了次要的。新课标的出现使我们的音乐教学充满生机，他是顺应时代潮流的，是势在必行的。第一“音乐源于生活”第二“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习音乐基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。