2023地理教师教学总结5篇

Word第第页2023地理教师教学总结5篇难忘的工作生活已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和转变，来为这一年的工作写一份工作总结吧。下面是我给大家带来的2023地理老师教学总结，盼望大家能够喜爱!

2023地理老师教学总结篇1

20__年9月开头我担当了____学校三个班的地理教学工作，任务艰难在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：

一、主动参与课改培训加强理论学习、促进观念转变

依据学校的统一支配通识培训对《一般高中课程方案试验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的熟悉理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、仔细做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部同学达标

1、学习地理课程标准做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材对实践中消失的一些问题进行讨论反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时支配每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度全都。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。

4、抓教学常规，组织有关学习活动，多讨论探究，教法不断提高课堂效益，讨论学法将如何引导同学改善学习方式，促进学习方式多元化为讨论重点，促进同学学习方式的转变。主要措施培育良好的道德规范和学习习惯在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践到达有利于同学综合力量提高的目的。

三、投身单元备课活动讨论新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修的备课畅想，开学后准时制定了周密具体的打算并已把任务落实。支配我承当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的沟通、研讨、互相借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历老师的讨论视野也开阔了目光更光明了把握新课程的力量增添了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最正确契合发觉问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次仔细分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问

1、课时紧急与教学任务繁重的冲突.

2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍旧存在.

3、初高中地理连接问题和冲突突出

4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题

2023地理老师教学总结篇2

本学期我担当七班级5、6班和八班级1、6班的地理教学。由于八班级是中途接手的班级，在有限的时间里，我多方面了解同学状况，依据同学实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学打算，主动完成了本学期的教学任务。详细总结如下：

在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在同学心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和宽阔的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。通过仔细阅读讨论和常常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，以便常常在课堂上加入一些新奇元素。当然还要了解同学原有的学问水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观看、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后实行相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和支配活动，备教材，也备同学。

其次，适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对同学的作业、测验检查同学对学问的把握状况，并在每次测验中总结同学的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让同学改正后告知我为什么，确保他们真正懂，使学问真正得到理解稳固。

教学中仍旧存在许多缺乏之处，如：有部分同学学习爱好不高、学习成果难以提高、同学探究学习意识不显著、中考成果不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。

2023地理老师教学总结篇3

20__年9月开头我担当了____学校三个班的地理教学工作，任务艰难在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：

一、主动参与课改培训加强理论学习、促进观念转变

依据学校的统一支配通识培训对《一般高中课程方案试验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的熟悉理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、仔细做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部同学达标

1、学习地理课程标准做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材对实践中消失的一些问题进行讨论反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时支配每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度全都。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。

4、抓教学常规，组织有关学习活动，多讨论探究，教法不断提高课堂效益，讨论学法将如何引导同学改善学习方式，促进学习方式多元化为讨论重点，促进同学学习方式的转变。主要措施培育良好的道德规范和学习习惯在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践到达有利于同学综合力量提高的目的。

三、投身单元备课活动讨论新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修的备课畅想，开学后准时制定了周密具体的打算并已把任务落实。支配我承当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的沟通、研讨、互相借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历老师的讨论视野也开阔了目光更光明了把握新课程的力量增添了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最正确契合发觉问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次仔细分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问

1、课时紧急与教学任务繁重的冲突.

2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍旧存在.

3、初高中地理连接问题和冲突突出

4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

2023地理老师教学总结篇4

一学年以来，在学校和教育处的领导下，我们稻田一中地理教研组依据寿光市教育局工作支配以及教科研中心的《学校20__年度教研工作打算》的指示精神，结合我校的地理教育教学实际，本着不断提高“讨论、指导、管理、服务”力量的宗旨，深化课堂、深化师生，全面深化课程改革，切实提高地理教育质量，进一步促进提高了我校地理教育教学水平，我们坚持落实学校教学工作的指导思想：“根据大纲、活用教材、落实双基、进展智力、培育力量”。根据新大纲、新教材的教育和教学基本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教育信息技术，主动参加深化课堂教学改革，培育同学的自主学习、创新思维和实践力量，努力提高教学质量和科研水平。现把详细工作总结如下：

一、本学期工作回顾

(一)、总体状况回顾

本学年我们地理教研组结合我校教研工作实际，坚持对常规工作常抓不懈，连续以提高教学质量为核心，以深化课程和教学改革为目标，以改革教研方式、创新教研机制为动力，以着力转变教学方式、提高学习力量和深化教研内涵为重点，以常态课堂教学讨论为载体;研教、研学、研评“三研”并举;主动探究有效教研、有效教学、老师进展和同学进展的有效途径，着力抓好课程建设、课堂改革、教研创新、队伍建设、教学管理、教学评价等重点工作，寻求课程改革新的突破，力求持续提升教学质量和教研品质。我们始终坚持科学进展、特色进展、创新进展、和谐进展、内涵进展和可持续进展，严格执行市教科研中心的教研工作打算，以课堂改革创新为总抓手，以新课程理念贯彻为核心工作，通过讨论学情，转变方式，细心设计、组织好各项地理教研活动，贯彻实施学校导学案“点线面体”设计与执行方略，主动进行“345”优质高效课堂改革，不断推动“1248”课堂策略;同时以提高课堂教学效率为切入点，不断提高老师实施新课程理念的

力量;以地理教研组为单位，主动开展地理教研教改，促进校本教研活动的开展，仔细讨论地理课堂有效教学，切实促进地理教学质量的整体提高。同时通过传授与同学生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的爱好和初步力量，最终使同学从“学会地理”，走向“会学地理”。

我们不断加强学习，提高教研力量和服务水平。在工作中学习，在讨论中提高;仔细组织开展多层次的教学研讨活动，提高针对性和实效性;主动搭建沟通学习的平台，仔细参与开展全市地理优质课、论文、优秀课件评比活动;按时组织、指导老师参与市教科研中心组织的各类学科评比和竞赛活动，并做好服务工作，争取好的名次;准时宣扬和推广课改成果或阅历，发觉典型，推广典型;仔细写好提高学科课堂教学有效性指导看法，并在实际工作中进一步讨论影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导老师组织好课堂教学的.同时，注意优化课堂教学设计以提高教学效率。

(二)、详细工作回顾

我校的地理教研以新课程标准的实施为突破口开展教研教改，主动进行“345”优质高效课堂改革，不断推动“1248”课堂策略，努力培育同学探究式学习、合作学习等学习方式，初步实现了从“讲——学”“灌——学”到“导——学”的转变。

1.、强化自身修养，针对教材特点，改革教学方式

(1)、新教材设计的活动敏捷新奇，没有现成的答案，答案开放性过大，这对老师的要求特别高，针对这一点，我们一方面要加强自身修养，强化教育理论与地理学问的学习，准时更新自己的存量学问，建立多元化的学问结构，努力使自己成为具有新型教学理念和学问结构的创新型老师，成为课程教材的建构者和改革者，进而走在新课改的前面。另一方面，对同学的状况也做了具体的分析，在课堂上让同学运用所学学问展现自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，

通过同学小组合作，不同组之间进行辩论，让同学自己寻求合理的答案。为此，我们从课堂听讲和作业收缴入手，做好同学思想工作。

(2)、新课程地理教材提倡探究式学习，以同学为主体，主动让同学参加，同学很活跃，由于活动过多，一节课很难讲完，消失了地理教学任务重，课时少的现象。针对课时不够的特点，详细做法是在平常备课时按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容进行统筹支配，同时，大力开展讨论性学习，拓展同学学习地理的时间和空间，把猎取地理学问信息的渠道延长到课外。同时也提高了同学自主学习和自主探究的力量。

(3)、针对学问缺乏系统性，零碎这一点，每进行完一节课都要进行课堂小结，每进行完一个单元也要进行小结，对学问点进行梳理归纳，把一些陈述性学问变成具有生成性的学问，让学问开花结果。

2.坚持做好教学反思，提高教学效率

新教材正文简短，篇幅小，弹性大的特点，很多学问点点到为止，留给老师发挥的余地过大，同时，课程标准要求不详细，讲多深，讲多少，很难把握。我们每周定时、定点地进行课后教学反思、教材的讨论，形成有打算、有目的的地理备课研讨的气氛，并且在组内统一各班级组的教学进度、统一备课，针对教学中存在的问题进行分析，编写专题练习进行强化训练，稳固落实所学学问，全面提高教学成果。

3.努力激发同学学习爱好，化难为易

同学普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，零碎(原来就零碎)很多老师说：新课标地理教起来困难，同学学起来更困难。我们在平常的地理教学中尝试用胜利来激发爱好。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开头要求放低一点，这样一实现便能激励同学再接再厉的士气，爱好就会越来越深厚。同时加强学习方法的指导。

4、不断创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让同学乐学、爱学，到达培育同学的创新精神和实践力量的目的，在全面

提高师生的整体素养的基础上从而到达了提高教学质量的目的。

5、仔细组织开展了多层次的教学研讨活动，提高了教育教学的针对性和实效性;准时宣扬和推广了课改成果或阅历，发觉典型，推广典型;仔细写好提高学科课堂教学有效性指导看法，并在实际工作中进一步讨论影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导老师组织好课堂教学的同时，注意优化课堂教学设计以提高教学效率。

6、结合地理学科特点，对同学进行了爱国主义、唯物辩证法思想教育，培育同学初步树立了正确的世界观、人生观和道德观。

7、强化了老师的业务学习，有效地提高地理老师的教育教学力量，提倡老师以老带新，在工作中学习，在讨论中提高，深化课堂，讨论、探讨教育教学工作，力争形成一个高素养的教研组。

二、工作中存在的缺乏

本学期我校的地理教研，通过各类教研学习和教育教学改革活动不断推动老师教学观念的更新，进一步推行“带着思想上课”的做法——树立“育人为本”的教育教学理念，取得了肯定的成果，但工作中也存在肯定的缺乏。

1、注意抓好课堂教学改革，激发和培育同学学习爱好，但对同学授之以”渔”，加强思维力量和创新力量的培育训练方面伏还不够，老师忙在课外、同学忙在课内，减轻同学负担，提高课堂教学效果还没有完全实现。

2、我校地理教学工工作深化开展地理新课程标准的讨论工作，充分发挥地理教研组集体教研的核心作用，组织开展好《地理课程标准》的学习，正确理解新课标的要求，进一步明确教学目标，充分发挥了集体备课的作用，讨论每章节的重点难点，讨论详细的教学方法和教学程序，充分发挥集体才智，提高备课质量。但教学盲目性克服不够，教学有效性实现不够