《5、四则运算》教学设计(安徽省市级优课)-六年级数学教案

数的运算（1）扬子路小学尚家丽【教学内容】苏教版六年级数学下册第74-75页的内容。【教学目标】复习四则运算方法，主要包括口算、笔算和四则运算的验算方法。引导学生运用学过的运算解决实际问题，进一步理解四则运算的意义。3.使学生掌握常见的数量关系，体会不同的计算方法及其应用价值。【重点难点】掌握四则运算方法，理解四则运算的意义。【教学准备】多媒体课件，实物投影，作业纸。【教学过程】回顾旧知，唤醒记忆。1、谈话：同学们，我们已经学过哪些数呢？根据学生的回答，及时进行板书：整数、小数、分数和百分数2、追问：那对于数我们又学过哪些运算呢？根据学生的回答，及时进行板书：加法、减法、乘法和除法（四则运算）3、板书课题：数的运算（一）【设计意图：通过回顾旧知，让学生清晰明确本节课的复习内容，让学生带着回忆来学习今天的内容。】进行计算，提高能力1、估算。出示课件：说一说每题是怎么估算的？估算有什么好处？【设计意图：小学计算领域很多离不开估算这一环节，在计算之前一般都要养成估算的好习惯。这一题考察学生对整数的加、减和乘法的估算，让学生方法内化，增强估算的意识，提高计算的准确率。】2、完成练习与实践的第1题独立完成作业纸，集体纠正。说说计算的方法，计算的时候是要注意什么？仔细观察每行几道题，他们有什么共同点？课件展示：（5）明确：只有计数单位相同的数才能直接相加减【设计意图：题目设计先整数加减，再小数加减，最后到分数加减，把这三个层次分开讲解呈现我们所学知识的前后顺序，体现知识由易到难，最后体会算理的共性。】3、完成练习与实践的第2题.观察题目，你有什么发现？让学生具体说说是怎么计算的。交流：整数和小数乘除之间的联系【设计意图：通过整数和小数运算的对比，分数乘除法运算的对比，理解算理和算法，弄清相关计算的联系和区别。】4、完成练习与实践的第3小题。出示课件：让学生说说你是如何验算的。学生独立完成作业纸。组织反馈，重点讨论计算的时候注意了什么。【设计意图：让学生通过具体的、计算和验算，自主的回忆并总结四则验算的方法的基本运算方法，增强验算意识，培养验算的习惯。】5、完成练习与实践的第4题

（1）先让学生想想哪道题适合估算，哪道题适合口算？为什么？（2）学生独立列出解决问题的算式，再依据算式说说怎样计算。（3）共同总结：参与运算的数比较小时，且是十几乘整十数可以直接口算出得数；如果不需要算出精确的结果，可以通过估算来解决就行了；当数据比较大时，则适合用计算器来解决。【设计意图：让学生分析简单的数量关系，还要根据具体情况选择是用口算、笔算、估算还是用计算器算。以这4题为例，讨论什么情况下用口算，什么情况下用笔算，什么情况下用计算器算，什么情况下只需要估算，加深对这几种计算手段施用情况的感悟。】6、完成综合实践与练习10题课件出示：学校男子篮球队员的身高和助跑摸高的成绩如下表。怎样比较他们的成绩更合理？小组讨论后再计算。一名篮球运动员身高１８８厘米，助跑摸高成绩是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之几？【设计意图：通过解决问题，进一步掌握求一个数是另一个的百分之几的计算方法，让枯燥的数学充满活力，真正体现了“人人学习有价值的数学”，并且有助于学生的思维向更高层次发展。】全课小结，畅谈收获通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？板书设计：只有计数单位相同才能直接相加减