14白公鹅 获奖优秀教学设计_第1页
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文档简介

14*白公鹅一、教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教材分析：作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。三、教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。通过阅读体会白公鹅的性格特点。四、教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。五、教学方法：自主，合作交流，朗读感悟引导六、教学准备：课件七、课时安排：1课时教学活动：教学步骤 师生活动（集体备案）个人备案（第一次修改）个人备案（第二次修改）一、复习导入二、初读感知三、对比阅读，领悟方法四、品读词语，体会感情1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？3、板书课题：齐读课题。1、默读课文：2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？小组学习汇报。师板书：1、列表，引导对比阅读。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：⑵从表中你发现什么？（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。⑶小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？⑷生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：理解词语：耀武扬威。文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。1、找出自己最喜欢的词、句读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情？板书设计（第一次）板书设计（第二次）教学反思（第一次）教学反思（第二次）审批者签字（第一次）：

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