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文档简介

第页共页七年级生物血液课件一、教学设计的指导思想本节课通过多媒体辅助教学，以启发诱导为前提，充分利用知识间的联络，快速掌握新知识，培养了学生的逻辑思维和创新思维的才能。在教与学的双边活动中，充分发挥老师为主导，学生为主体的作用，通过创设的问题情境，逐步化解难点，打破重点，从而使学生由理解记忆代替了死记硬背。二、教材分析教材的地位和知识的前后联络本节课的内容是苏科版生物八年级上册第十四章第一节《人体内物质的运输》的第四课时。通过本节课的学习，学生可以在掌握“血管”、“心脏”和“血液”的有关内容的根底上，理解血液循环的过程和血液循环对人体内物质运输的重要作用。血液循环这局部与后面的知识点〔人体内废物的排出〕也有亲密的联络，本节课的内容在十四章节中起着承前启后的作用，也是本章的重要内容。教学重点体循环和肺循环的途径以及循环过程中血液成分的变化教学难点循环过程中血液成分的变化三、教学目的设计1、知识目的〔1〕理解血液循环的概念〔2〕理解血液在循环中的变化〔3〕掌握体循环和肺循环的根本途径2、才能目的：〔1〕通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维才能。〔2〕通过学习血液循环的途径，培养学生的观察才能及归纳、总结的思维才能。〔3〕通过探究血液循环的小活动和观察血液循环的途径，培养学生的动手意识和合作精神。四、教学方法和教学媒体的选择根据教材分析和教学目的，在授课过程中采用老师引导、学生观察、小组讨论的方法组织教学。血液循环是一个动态过程，因此在教学中根据实际条件，选用电脑课件，将这一过程形象地展示给学生，不仅便于学生对这局部知识的认识和理解，更有利于在静止与动态之间建立思维通道，开展认知才能。五、板书设计六、教学反思1．改变教学形式，能为更多学生创造参与的时机每个学生在其自身开展的方向和程度上都存在着差异，因此在设计教学活动时必须考虑到他们已有的学习经历和开展程度，使教学内容和形式多样化，从而满足木同学生的需要。本节教学中，针对不同的难易程度，分别采取了独立考虑、小组讨论等形式，以小组为操作对象，为不同层次的学生留下主动考虑的时间和空间。2．变个体学习为合作学习，学会分享，学会尊重采用新的教学方式，学生成为课堂主角的同时，不但获得了交流与合作的时机，更体会到交流与合作的重要性。在合作学习的过程中，通过其他同学和老师的帮助，学会英勇表达自己的意见并尊重别人的意见，正确对待分歧，客观对待合作与竞争。3、媒体应用的考虑选择的媒体和教学内容要统一。在制作CAI课件，要和课本内容所表达的意思一致，不能牵强附会。直观媒体是教学的客体，学生才是主体。选择时不能脱离教材单纯追求外表效果和课堂气氛。选择的媒体应符合最优原那么。备课时综合考虑哪种媒体最利于开展学生的才能和进步素质，在几中媒体都能到达同样的效果时，这时应选用最有效的媒体。4、教学过程中的缺乏在这节课中，我觉得缺乏的地方是小鱼尾鳍血液流动的观察，录像一是不太清

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