新课标下农村中学思想政治课教学方法改革研究报告

.z摘要：我国农村中学思想政治课在新课改中取得了一定的成绩。由于农村中学受各种条件的限制，教学过程中教学手段单一、教学观念落后、局部教师缺乏相应的专业素养、学生的学习方式依然是传统的被动学习等等，导致新课改理念难以顺利在农村中学贯彻落实。因此，提高教师的专业素养、转变教师观念与学生的学习方式、创新教学手段与方法，开展有农村特色的课堂教学，对提高农村中学思想政治课教学水平有重要意义。关键词：新课标农村中学思想政治课教学方法专业素养Abstract:China'sruralmiddleschoolthoughtpoliticallessonhasobtainedcertainachievementinthenewcurriculumreform.However,duetorestrictedbyvariousconditions,ruralmiddleschoolteachingprocessteachingmeansasingle,backwardteachingconcept,someteacherslackofprofessionalandstudent'slearningstyleisstilltraditionalpassivelearningandsoon,ledtotheconceptofnewcurriculumreformisdifficulttointheruralmiddleschooltocarryoutsmoothly.therefore,toimproveteachers'professionalquality,changingtheconceptofteachersandstudents'learningmethods,teachingmeansandmethodinnovation,thedevelopmentoftheruralcharacteristicsofclassroomteaching,toimprovethelevelofruralmiddleschoolthoughtpoliticallessonteachinghastheveryvitalsignificance.Keywords：NewlessonmarkTheruralmiddleschoolThethoughtpoliticallessonTheteachingmethodProfessionalliteracy-.z新课标下农村中学思想政治课教学方法改革研究自教育部在?中国根底教育课程改革指导纲要?中明确指出“要改革既有时的根底教育课程体系，推出新的课程教育体系〞1以来，我国中学思想政治课教学也呈现出相应的新特点。首先，是课程新。很明显，新课改下，通过公布实施?高中思想政治课程标准〔实验〕?，中学思想政治课本发生了巨大变化，课本内容更加注重学生的生活化、实践性和人文性。其次，是教学理念新。新课改要求教师要打破传统“师道尊严〞，与学生构建**、和谐、平等的师生关系，突显学生的主体作用学教师的主导作用，面向全体学生，注重学生的个性开展与全面开展的相结合。再次是教学手段新。新课程标准“强调课程实施的开放性〞2，倡导“开放性教学观〞3教师不再是以往的“一支粉笔，一本书〞式的说讲式教学，而是显得更加丰富多样，教师通过多媒体教学，创设教学情景，增加课堂教学的趣味性、艺术性，教师还通过案例教学、活动教学、探究教学等手段，使课堂显得更加生动活泼！这些新特点要求我们教师在新课改下，坚持与时俱进，不断更新教学理念，本着“以生为本〞的原则，“为了每一个学生的开展〞,“着眼于学生的开展需求〞,“为学生的终身开展奠定思想政治根底〞,思想政治课还要求教师要完善课程评价体系，“注重从积极的方面、用开展的眼光给予评价〞。7改变过分注重学生的学习成绩的单一评价方式，另外，还要求学生转变学习方式，使学生在教师的引导下从“要我学〞向“我要学〞转变。真正能够使学生成为课堂活动的主体。使学生在生生互动和师生互动的过程中，通过体验生活，积累经历，提高学生的综合能力等等。这些新特点新要求，为我国教育的良好开展指明了方向。一、我国农村中学思想政治课教学的特点及开展趋势〔一〕我国农村中学思想政治课教学的特点目前，随着教育体制改革的不断深化，以及新课改提出的新要求在全国各地的贯彻实施，我国农村中学思想政治课也呈现出相应的特点。1、“穿新鞋，走老路〞的现象较普遍-.z农村中学政治课教师为了顺应新课改潮流，在教学方法进展了较大的变革，比方：新课改中提出的重要要求之一是“实现“以生为本〞突显学生的主体性，强调学生的主体地位〞。8然而，农村中学教师在设法实现这一要求时，农村学生总是无法配合教师在课堂教学上做出的改变，学生往往不敢开口，教师要求学生分组合作学习时，学生总是提不出问题，不去认真讨论，教师在创设情景让学生现场模拟时，学生总觉得害羞，不好意思去表演。就这样，几经尝试而无法实现后，教师为了完成教学任务，赶上教学进度，保证学生能够考高分，便只能知难而退，走传统的老路。于是就出现了，穿新鞋走老路的现象。2、农村中学师生互动不畅通新课改要求，师生之间应建立和谐、平等、**的师生关系。但是，由于农村学生的性格普遍内向，与教师难以进展良好的沟通，因而往往造成师生之间的隔膜，再加上一些农村教师对学生人文关心缺乏，在课堂上往往只是流于形式的一种思想关心。因此，师生之间不能够平等的对话，教师不能更好的了解学生，难以走进学生的心中。另外，许多农村教师在教学过程中，只记住所谓的“好学生〞和“差生〞的名字，往往无视“中间〞的学生，这就容易使师生之间拉开距离，从而造成课堂上，只有“学习好〞的学生积极的答复以下问题的现象。农村教师在批评学生时，往往不讲究方式方法，并且随意侵犯学生的隐私，无视学生的人格尊严，不经意间就造成了对学生的伤害，这些现象也是目前农村较为普遍的现象。3、局部农村教师依然坚持传统教学模式在思想政治改革日益深入的今天，政治课教学在新课改理念下，取得了一定的成效。但是，在农村，局部教师由于受传统教育模式的影响已经根深蒂固，所以，在课堂上总习惯自己滔滔不绝的讲，学生规规矩矩的听，不放心让学生自主学习，自主探究。对于多媒体教学，一方面没有完全掌握其根底知识。另一方面，认为政治课作为一个小科目，没有必要用多媒体教学，因而，致使学生知识面窄，视野仅限于课本，对新事物了解欠缺，有些教师甚至用方言上课，讲课举例时仅限于农村中存在的一些事物，这样，就使学生的目光仅落在农村，制约着学生的全面开展！〔二〕农村中学思想政治课教学的开展趋势综合前面对农村思想政治课教学方法的特点概述我们不难发现，在新课改背景下，教学新理念已经成为当代教育开展中不可阻挡的潮流。虽然农村中学教师目前还未完全适应新课改提出的新要求，但是，从整体来看，局部教师已经突破以往的传统模式，越来越重视学生的全面开展，教学手段也越来越多样化和艺术性。课堂气氛表现的也越来越**、和谐。一些教师突破了以往以方言上课的习惯，开场用规*标准的普通话和学生进展交流。一些学生的问题意识也越来越强，课堂上能够积极配合教师，去主动探讨问题、分析问题、解决问题。当然，任何事物的开展都需要一个过程，尤其对于农村教师而言，要完全适应新课改要求，还需一个困难的转变过程，所以，在这种情况下，作为农村教师，就应该更新教学理念，转变教学模式，解放思想，与时俱进，认真贯彻落实新课改要求，只有这样，才能顺利实现新课改的目标，实现城乡教育均衡化开展！二、加强农村中学思想政治课教学方法改革的意义〔一〕是提高学生综合能力的重要途径在新课改背景下，中学政治教学要求教师在教学过程中坚持以学生全面开展为原则，要求教学内容与实际生活相联系，实施活动教学。因此，新课改要求下的课堂课堂，其教学内容更加生活化，教学方法更加灵活开放，学习过程中更加注重学生的“开放性和实践性，以学生多元化和开展性作为评价目标〞9，使课堂教学不断突破传统的应试教育的束缚，向着更加灵活更加开放的方向开展，从而使学生的综合能力得到全面提升。因此，加强中学思想政治课的教学方法改革，成为提高学生综合能力的重要途径之一。〔二〕有利于提高农村教师的教学能力新课改以来，中学思想政治课本也发生了巨大变化，针对这种变化，农村思想政治课教师通过“国培〞“网络学习〞“网络培训〞等方式来不断加强和改善自己的教学方法，更新自己的教学模式，在课堂上从过去的“带着知识走向学生〞到现在的“带着学生走向知识〞10转变，使学生学会自主探究、敢于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。增强了学生的学习积极性和主动性。随着教学方法的的不断改进，教师的教学能力也不断提高，使教师在课堂上不仅学会“授人以鱼〞更懂得要“授人以渔〞，只有鱼渔双授，培养学生的自主探究的良好习惯，锤炼学生的智力，才能更好的适应时代教育的要求，培养出真正的人才。俗话说得好，“名师出高徒〞，作为农村思想政治课教师，针对新课改提出的新要求，就更要不断改进自己的教学方法，提高自己的教学能力，才能将自己锤炼成一名合格的—适应时代教育要求的好教师。因而，也才能更好的实现学生的全面开展，到达思想政治素质教育的教学目标。〔三〕有利于促进城乡平等教育目前，城乡教育存在一定的差距，究其原因，除了农村义务教育经费投入缺乏外，另一个重要原因是教育资源配置不均衡，引起“择校热〞。由于受地理环境、交通条件的影响，许多优秀的教师都愿意在城镇从教，而被“流落〞到农村的教师，因为教育环境、生活环境相对较差，缺乏工作积极性。因此，教育水平远低于城镇教育，从而，导致农村的许多家长都愿意将自己的孩子送到城镇学校去上学。则，面对这种状况，如果农村教师能够不断加强教育改革，提高自身的教学水平，“重视学生的全面开展，着眼于学生的开展需求，为终身开展奠定思想政治素质根底〞。11让学生“想学〞、“会学〞“乐学〞。则，就会不断促使农村教育水平的提高，使农村学生能够享受跟城镇学生一样的教学水平，从而推动城乡教育公平化。三、我国农村中学思想政治课教学方法改革的现状〔一〕我国农村中学思想政治课教学方法改革中取得的成绩在新一轮的国家根底教育课程改革的推动下，目前，我国农村中学思想政治课教师的教学方法较以往传统的以应试教育为理念的教学模式有所突破和创新。—2012.11.14在**市武山县四门镇四门初级中学进展了为期两个月的支教实习，在实习过程中，我对该中学及周围高、中学的思想政治课教学方法做了一个相对细致深入的调查，经过统计、整理、分析，现将其取得的成绩总结如下：首先，教学理念发生了巨大变化。在调查访谈过程中发现，一些年轻政治课教师能够在教学过程中运用新课改理念，注重突出学生的主体性，抓住学生的生活经历和社会实践的联系，创设一定的教学环境，使学生通过自主参与、自主探究、勤于动手来完成课堂教学。其次，教学手段取得了重大突破。以往的农村中学政治课教师上课往往都是“一支粉笔，一本书〞式的说讲式教学，有的甚至是“照本宣科〞式的。而在调查过程中发现，目前，我国农村中学政治课教师的教学过程越来越多样化。比方：一些教师在上课时通过多媒体教学，创设教学情境，使学生不自觉的走入情境中去，深化学生由伴随的形象与情感所获得的理念，增强课课堂教学的艺术性，提高课堂效率。使学生在情境中愉快的学习。有的教师通过活动教学、案例教学、探究教学等手段增强学生主动参与意识、主动探究意识、自主归纳辨析意识。

再次，教师评价标准更加客观、全面。随着新课改理念—“建立促进学生开展的评价体系〞12的贯彻实施，农村中学教师突破了以往仅以学生成绩作为衡量学生好差标准的习惯，开场重视学生的个性开展与全面开展的统一。尊重并重视学生的个性开展，关注学生的综合能力。提倡和鼓励学生注重个性又不忽略综合素质。

这些成果的取得，极大的推动了我国农村教育的开展，使农村教育能够从传统应试教育模式的泥淖中走出来，向着更加全面，更加适应时代教育要求的方向开展。〔二〕我国农村中学思想政治课教学方法改革中存在的问题1、多数思想政治课教师教学方法单一、陈旧在调查访谈过程中发现，许多中学思想政治课教师教学模式依然是传统的教师讲，学生听。学生的学习方法依然是承受性学习，处于被动地位，整个教学过程表达的是“填鸭式〞“满堂灌〞，学生的问题意识淡薄，在教学过程中很少有学生主动向教师提出问题，大局部学生都是全神贯注听之任之。教师习惯于以权威或圣者代言人的形象出现在学生面前。我所实习的学校就有这样一种现象：几乎每个教师上课前都先拿着棍棒暴打那些答复以下问题错误的同学，然后就是自己站在讲台上滔滔不绝的说，这样的教学方式导致学生上课不敢发言，只能鸦雀无声地规规矩矩地坐在座位上听教师讲，学生只能被动的承受，并且还使学生处于一个高度紧*的学习环境中，时时堤防着教师的眼神。这样的课堂，缺少与学生的互动性，无法实现学生的主体性作用，并且在教师跟学生之间没有相互沟通共同交流的条件下，难以营造课堂轻松、愉快、和谐的气氛，无法到达师生之间的平等、和谐，也就难以完成新课改要求下的教学目标了。2、农村中学思想政治课教学设备落后“政治课是一门理论性系统性较强的学科，它通过抽象的观点，深刻的道理对学生进展政治方向、道德规*等方面的教育〞11。因此，对于教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高学生的思维能力、探究能力、情感能力等是相当关键的，而恰当的教学手段的使用，往往能收到事半功倍的效果。新课改要求我们把现代化教学手段作为最直观的措施。但是，在调查过程中发现，农村中学思想政治课教学设备落后，多媒体运用很少，大局部学校多媒体设备形同虚设，究其原因，一是农村局部思想政治教师〔老教师〕难以适应多媒体授课，许多教师没有掌握计算机根底知识，PPT课件制作上还存在一定的困难，而且这些教师由于受传统应试教育模式的影响已经根深蒂固，所以，教育理念难以转变，难以适应新课改要求的教学手段的现代化。另外一个重要原因是：整个农村学校教学观念落后，教学设备形同虚设，农村学校普遍把思想政治课作为小科目课程，因此，有多媒体设备，也没有给思想政治课教师使用的时机。从而导致教师教学手段单一，难以实现教学的灵活性和开放性。农村思想政治课教师缺乏应有的专业素养新课改不仅改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，对教师的专业成长提出更高的要求，教师专业素质的提高，成为构建和谐、充满生机活力课堂的关键所在。但是，由于受教育体制的影响，目前，我国农村中学思想政治课教师往往不是专业的政治教师，好多学校甚至认为政治课是小科目课程，不太重要，谁带都行。因而，带政治课的教师有的是体育专业毕业的有的是化学专业毕业的…，而非专业政治教师上课，就无法用丰富的专业知识来滋养学生，没有深厚广博的专业知识，就难以进展专业理论知识的拓展，也会缺乏相应的专业技能和专业情意，无法驾驭课程，难以组织有效的教学，不能因材施教，从而也就难以产生专业情感和专业认知，缺乏专业理想—志存高远、爱国敬业。因此，课堂上也缺少应有的和谐性和生命力。〔三〕农村中学思想政治课教学方法改革问题的成因1、教师对新课改理念未能真正领会认可由于受传统应试教育的影响，农村教师教学观念没有彻底转变，总习惯于传统的教学模式，对于新课改要求表达学生的主体性，他们总是放不开，担忧学生在课堂谈论或自主探究的过程中三心二意，浪费时间再加上农村学生的性格普遍比较内向，不敢积极主动发言，不敢探讨分析问题。这样也就限制教师无法开展一些符合新课改要求的教学活动，因而，教师为了赶上进度，保证学生拿上好成绩，在课堂教学过程中总是千方百计的把每一个问题都给学生交待清楚，没有给学生留独立思考的空间，也没有提供给学生一个自主探究把理论的知识实践化的时机。教师总习惯拿自己的思维方式解决问题，也没有给学生提供充分自由表达、质疑、探讨问题的时机。从而导致学生知识面窄、目光短浅、视野不开阔。学到的知识是呆板僵化的，缺少灵活性和实践性。因此，农村教师之所以出现“填鸭式〞“满堂灌〞现象，对新课改理念贯彻不够，教学观念落后是其重要原因。2、学生的学习态度和兴趣制约教学方法改革目标的实现在农村思想政治课教学过程中，学生仍然习惯于传统的承受性教学方式，习惯于教师主动传授，学生被动承受的方式，往往是教师讲什么，学生听什么，习惯从教师那里汲取现成的知识，在学习方式上没有转变，问题意识薄弱，自主学习习惯没养成，大局部学生希望教师把每节课的每个问题交待的一清二楚，把每节课的知识点一字不落的写在黑板上。学习上，往往缺少主动性、灵活性，思维方式呆板、固定，再加上迫于高考的压力，大多数学生都是一味地把教师所讲的知识往脑袋里硬塞，没有独立思考的能力，也缺乏创新意识，对于根本生活经历也极为缺乏，独立意识淡薄，不善于理性思考，遇到问题总提不出自己的看法，习惯于循规蹈矩死读书，教师上课时，对于要求学生要讨论的问题，学生往往“金口难开〞，习惯于等待教师解决，这样教师为了顺利完成一堂课的教学任务，只能一味地讲说，其结果就是造成了“一言堂〞，从而难以达成师生共同去适应、去创新、去承受的新课改目的。3、教师的教育观念和自身素质影响教学方法改革在教学过程中，迫于高考的压力和教师之间的竞争力，许多教师急功近利，在教学时，只注重提高学生的学习成绩，教育思想存在问题。因而，整个教学只重视结果不重视过程，只重视目的不重视手段，忽略新课改的教育理念，对学生的全面开展并没有引起足够的重视，为了个人名利，忽略了学生的综合能力的培养，对于学生的情感、态度、价值观的培养不够到位。比方：我所实习的学校里，有的教师为了拿到学校的奖金，在考试前想方设法争取时间强迫学生复习自己所带的科目。还有的教师往往对学生实行机械式训练，通过一次次的考试来提高学生的学习成绩，学习上采用直接灌输，硬性要求学生死记硬背，这样的教学模式，只会把一个个“八九点钟的太阳〞训练成一台台考试的机器。另外，教师的自身素质也影响到教学方法改革的效果，农村思想政治教师往往缺乏专业素养，专业知识不够扎实，专业技能欠缺，也没有相应的专业情意，只重视学习好的学生，不关注个体差异，评价标准仅以学生的学习成绩作为标准。因而，就不能更好地适应新课改的要求，教学改革难以到达预期的效果。四、农村中学思想政治课教学方法改革的对策〔一〕构建和谐、**、平等的师生关系“思想政治课教学方法改革必须要坚持“以生为本〞，建立和谐、**的课堂气氛，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生丰富的情感，提高学生的学习能力，实现学生个性开展与全面开展的统一。〞14突显学生的主体性，是新课改的重要要求之一。因此，“教师要充分发挥课堂教学的主导作用，努力为学生创设**、平等、和谐、愉快的教学气氛，悉心引导，不断培养学生探究问题的能力，给学生留足独立活动探究的学习空间，而不应为了忙于繁琐的内容分析孤立的讲授，追求机械的训练模式，统一标准答案，习惯以自我思维为准绳〞15。这种教学方式扼杀了学生的“发散思维、求异思维、创新思维〞16的形成，不能激活学生的思维，也就不能提升学生的学习兴趣，抑制了学生的学习欲望。因此，作为农村中学教师，要牢牢抓住农村学生的性格普遍内向的特点，通过各种手段与学生建立和谐、**、平等的关系。比方关注学生的生活，对学生有针对性的进展家访或者组织学生在周末或节假日一起外出活动，这样在师生交流的过程中，了解学生、翻开学生的心扉。在平时，关心生活上学习上有困难的学生，关心性格内向的学生。鼓励支持和引导性格内向的学生能够积极主动参加各种集体活动,消除自卑和孤僻心理，使学生的心理和性格能够得到**开展，从而才能与学生更好的建立友好**和谐的关系，在课堂上，学生才“敢〞积极主动的去配合教师的教学工作，畅所欲言、自由表达，教师也才能够顺利的贯彻实施新课改要求。因而，“愉快的教学，营造一个轻松、愉快、和谐活泼的教学气氛，与学生建立良好的师生关系，使学生能够在和谐的气氛中兴趣盎然的投入学习〞17，教师要充分尊重、信任和关爱自己的每一位学生，了解和关心每一位学生的生活、学习和思想状况，搭建**平等的交流平台，用“爱心〞“耐心〞和“责任心〞去关注每一个学生的成长，认真倾听，真心接纳师生之间分享彼此的思想与见解交流彼此的情感与体验，打破传统的“师道尊严〞，做一名学生的好教师和好朋友。在**和谐的关系中，实现教学相长，得到共同开展。实践证明，只有师生关系融洽和谐，才能更好地引导学生不断学习，只有和学生进展良好的沟通了解，才能有效地促进学生取得更大进步。〔二〕“转变教师观念，转变学生学习方式，更新教学理念〞18在新课改要求教师要不断“解放思想，更新观念，不断吸纳新知识，更新自己的知识构造，促进教师自身素质的提高，使自己的专业知识广博深厚，专业技能和专业情意更加丰富。〞19只有这样，才能使课堂教学有密度、深度和广度，也才能够多角度地扣动学生心弦，多方位的调动学生感观，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，从而使思想政治课堂更具开放气息，更富时代特征。尤其作为农村教师，完全适应新课改要求本来就有一定的难度。因此，就要及时的转变教学观念，与时俱进，把学生的全面开展放在第一位，引导学生摆脱被动学习的习惯，用自己全新的教学观念来带动学生的学习方式的转变，农村的社会环境相对城市较为落后，对城市里的新事物了解较为滞后。比方：在讲到市场经济或者股票、金融、房产等方面的知识时，许多农村学生都难以理解，因而教师就应该多吸取新事物，扩大自己的视野，放开眼光，“带着学生走进生活，使学生在学习政治课的过程中，学有所感、学有所思、学有所悟〞20。努力把知识融入生活，使学生能够学以致用，不断引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动，而不仅仅把目光放在一本书上，放在农村这样的小地域中。因此，“转变教师观念，转变学生学习方式，更新教学理念，使教学生活化，让课堂洋溢生活气息，才能营造具有动感的充满生机的政治课堂。〞21〔三〕创新和开展有农村特色的课堂教学新的课程理念要求“创新思想政治课教学手段和教学方法〞22，通过不断更新教学手段和教学方法来激发学生的学习兴趣。比方：农村教师就应该善于运用农村的一些事物的特征鼓励引导学生，利用丰富有趣的活动教学，通过角色扮演，模拟现实场景等手段来激发学生的创造欲和表现欲，提高学生的创新能力与合作能力，开展有农村特色的课堂教学。当然，也要善于运用多媒体教学手段，为学生创设教学情境，通过播放音乐、图画的方式运用通俗形象的语言把抽象的概念形象化，把深奥的原理浅显化，做到有声有色，声色俱显。这样，也不脱离现代教学的要求，不仅提高了学生的学习兴