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德国大数学家高斯在小学念书时，数学老师叫布特纳，是当地小著名气的“数学家”。这位来自城市的数学老师总认为乡下的孩子都很笨，感到自己的才华无法施展，因此经常很郁闷。有一次，布特纳在上课时心情又分外不好，就在黑板上写了一道题目：

1＋2＋3……＋100＝？

“哇！这么多个数相加，要算多少时间呀？”学生们有点无从下手。

正值全班学生慌张地挨个数相加时，高斯已经得出结果是5050。同学们都很诧异。

布特纳看了一下高斯的答案，感到分外惊疑。他问高斯：“你是怎么算的？怎么算得这样快？”

高斯说：“1＋100＝101、2＋99＝101、3＋98＝101……然后50＋51＝101，总共有50个101，所以101×50＝5050。”

原来，高斯并不是像其他孩子一样一个数一个数地相加，而是通过细心地查看，找到了算式的规律。

打那以后布特纳再也不敢小看他的学生了。

经过归纳整理的信息犹如是成串的葡萄，需要的时候一提就是一大串，而没有经过加工的信息就犹如是一颗一颗的葡萄，需要的时候只能是一颗一颗地拿，往往会因拿不住而掉下。

据说爱因斯坦的一位挚友报告他电话号码改为24361，请记录，爱因斯坦并没用笔记，但立刻说记住了。挚友很惊疑。爱因斯坦说这个数字很好记，24361就是两打（12×2）＋19的平方。原来爱因斯坦察觉这五位数的电话号码是由有意义的数字所组成，因此一下子就记住了。

一般来说，事物之间总是有一些规律存在，找出事物之间的联系和规律来促进记忆的方法就是规律记忆法。例如欧姆定律I＝V/R，理解电流与电压成正比，电流与电阻成反比，这样就很轻易把欧姆定律记住了。考试时就会运用自如，考出好劳绩来。

利用规律记忆法，对英语单词的记忆效果提高也是很重要的。

譬如说，英语构词法之一派生法也叫词缀法，就是在词根前面或后面加上前缀或后缀就构成了新的词。如work（工作）后面加缀er，就构成了新的词worker（工人）。英语构词法之二合成法。例如c1ass（课）十room（房间）就构成了classroom（教室）。如every（每一）＋one（一）就构成everyone（每人）。some（一些）＋body（人）就构成了somebody（某人）。my（我的）＋self（自己）就构成了myself（我自己）。

再譬如，816449362516941，稍加整理分为9组：

816449362516941

于是变成：9×9＋8×8＋7×7＋……1×1。结果把“＋”号去掉，这串长长的数字就记住了。

依据不同内容特点，还可探索其它规律。例如，人体有105个骨关节，206块骨骼，639条肌肉，还可以编成一个顺口溜：105，206，6（加）3（得）9――639。

掌管事物的规律要擅长分析和总结。如，我们的汉字布局是对比繁杂的，但是你假设留神分析

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