语文教学中的情感渗透

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我觉得作为一名语文教师，在我们的语文教学过程中，更加要提防对学生的情感教导。“动之以情，晓之以理”，从情、理上真正感化学生，从而使学生确立自己正确的人生方向，知道自己理应如何学习，如何生活。这是教师教书育人的重要意义所在。

一、语文课堂提防情感渗透的意义

语文是文学的世界，文学作品原于生活，是生活的再现。真正的文学正是通过文字塑造典型，向人们表示生活，启示人们生活的真理，为人们指引生活的方向。课堂上，他们不只是在赏识优秀作家美好的文字更多的是在接触生活，通过文学作品看到生活的真实。所以，作为语文老师，我们在同学生一起赏识美好的文字，学习独特的构思，品评鲜活人物形象的同时，更要引导学生深入体会作品的思想内涵，去感受对生活的感受，对人生的看法，并启发学生，让他们在对照自己生活的过程中逐步确立正确的人生方向。

二、从教学过程的点滴做起，语文课堂表达情感渗透

（一）让学生从“听”开头，感知文学作品丰富的思想内涵。

我这里所讲的“听”指的是：老师对于某一作品的背景材料的介绍，我想这是学生深入了解文章的前提。

文学作品的意义在于它是对时代、历史、生活的典型再现。创作文学作品，用它来反映生活，也必然带上对生活的独特感受。学生要了解文学作品中包含的思想内涵，理解的感受，就务必了解文学创作的时代背景，了解当时当地的情况，以及写作这篇文章的目的等等重要内容。只有了解了这些东西，学生才能在不同时间，不同境遇，通过一致的作品与在情感上产生共鸣。所以，在教学一篇课文的开头阶段，老师务必要深入研究教材，多方面收集有关作品的背景材料，包括时代背景、作品创作时的处境等。这片面内容可以在最初的授课过程中传达给学生，让学生在听这些内容的同时，对作品产生的实际处境有一个了解，从而融入到作品创作的空气之中。这样，既能让学生更好地理解文章内容，更能让学生对文章的思想内涵有更深刻的理解。

在网络资源全面普及的今天，我们的信息来源显得便当、快捷而且量大。所以，老师对收集来的资料还理应举行整理简化，取其要领，做到既领会又突出重点。

（二）引导学生走出课本，探索生活，从为文章感动变为为生活而感动。

这是要求学生对文章思想内涵有更深一层的感悟。在我们的语文教材中，有好多的文章所写到的人事物，都能从我们各人的生活中找到好像的内容。其实，这正是文学作品的重要价值所在，它用文字向人们呈现：你的生活是这样的。每个人处于各自习惯的生活方式下，可能就会觉得生活平淡无奇，没有滋味。好多文章就是通过呈现真实的生活，平淡之中见真情，让人们感受到生活的不平凡。教授课文，单单让学生明确每篇文章的主题思想，是不够的。我们理应引导学生去体验生活，带着对课文思想内涵的理解，去探索自己的生活中是否也有同样让人感动的人和事。在教学过程中让学生带着对文章内容的那份感动，去探索生活中让自己感动的小事，我想这才真正让学生深刻领会了文章中蕴涵的思想感情，感受到了生活的美好。

（三）思量、感悟，写生活。

学生在学校不仅要学习科学文化学识，更要重视学习如何做人，在踏入社会之前，为如何为人处事打下根基。所以，在语文课堂中，教师应利用语文学科的特殊性，重视对学生的情感教导，让他们随时随地感悟生活，并且用文字把自己的感受写下来。这是学生对自己人生方向的点滴积累。久而久之，他们便懂得了为人处事的各种道理，学会了做人的根本，以健康，自信的心态去迎接社会的挑战。

对让学生写生活这一点，我在教授《背影》一文时有所实践。通过教学文章，让学生明确文章主题是一个关键步骤，同时，我在学生把握主旨的根基上，让学生想想自己的生活，想想生活中有没有同样表达亲情宏伟的小事情，也同样让自己感动。从课堂交流的处境看，学生因文章内容的触动，很能察觉生活中类似的小插曲。于是，我布置学生把他们对生活的感动写下来。这是学生真正有感而发的东西，所以写作效果是梦想的。他们察觉了平凡生活的不平凡，写出了生活的动人之处。从他们的文字中，我看到学生在成长。

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