三年级英语《Unit5Weloveanimals》教案

第页共页三年级英语《Unit5Weloveanimals》教案三年级英语《Unit5Weloveanimals》教案教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有一样的音[]，提示学生找共同点，使学生简单理解一些语音知识。教具准备：1老师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。2老师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。3老师准备与教材相配套的教学录音带。4老师准备Let’stalk/A局部对话中人物的面具。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕Oralpractice学生口语会话展示。老师可提示学生适时参加新句型：Ihavea….〔2〕让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A局部的对话。〔3〕“猜猜看”游戏。老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whatisit?如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Amonkey?…老师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。老师将图画完，带着学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。2呈现新课(Presentation)〔1〕继续调动学生学习兴趣，接着刚刚的游戏猜谜。老师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提早贴在一块小黑板上，或提早贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。〔2〕学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。〔3〕老师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨Wow!Great!随后老师请学生读单词。〔学生在第一课时已经初步学习了单词〕此时老师不要急于纠正学生发音，而让学生互相说说、评评，让学生间互相纠正单词的发音。〔4〕老师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。〔5〕老师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对才能强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的表达。让每名“小老师”带读一个单词。〔6〕翻开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模拟录音中的语音语调。〔7〕将学生分为六个小组，让才能强的学生或自愿申报担任组长工作，带着小组组员继续学习单词，稳固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。老师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。〔8〕小组反应。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。老师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。〔9〕总结小组分数。3兴趣操练(Practice)〔1〕游戏：小组对抗赛a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模拟声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，互相提问。c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。〔2〕Let’sdoa.老师播放Let’sdo局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。做动作时可加上动物的叫声。b.老师使用Let’sdo局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，才能强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。〔3〕游戏：老师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，老师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的`学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2局部的练习，方法和步骤同以前。5扩展性活动(Add-activities)游戏1：I’mluckytoday!老师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停顿时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：123(One,two,three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I’mlucky!Look!Ihavea…。音乐再次响起，游戏继续进展。游戏2：介绍运发动入场老师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参参加场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…板书设计：教案点评：本课时通过Let’slearn和Let’sdo两局部的学习掌握几个常见的动物单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。首先老师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的游戏，自然导入动物单词的学习。考虑到学生承受才能的差异，本课时老师给才能强的学生当“小老师”的时机，还让才能强的学生担任组长工作，带着小组成员学习单词。让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之兴趣浓重、各有收获。Let’sdo局部老师仍然通过“全身动作反映法”(TPR活动)让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、稳固知识。探究活动动物拼图活动目的：通过拼图游戏，进一步稳固所学的动物的单词以及句型Look!Ihavea...活动形式：全班参与活动过程：1〕老师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。2〕每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“Look,Ihavea...”3〕每个小组以拼好的动