上学期数学教学工作计划汇总8篇

第页共页上学期数学教学工作方案汇总8篇上学期数学教学工作方案汇总8篇上学期数学教学工作方案篇1为顺利完本钱学年的教学任务，进步本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况的，围绕学校工作目的，除了认真备课、上课、修改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应.取课内外培优措施，制定培优方案，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性。通过这次期中测试进一步理解到班上学生的情况的，班上的学困生主要有：纪博文、方雯、王诗琪、余诗琪、龚子奇、扬丽欣、屈梦沩等；优等生有：张公博、邵彬、陆一鸣等.针对这些情况的我定出了一〔二〕班的培优补差方案：〔一〕思想方面的培优补差。1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2．定期与学生家长、班主任联络，进一步理解学生的家庭、生活的、思想、课堂等各方面的情况的。〔二〕有效培优补差措施。利用课余时间和第八节课，对各种情况的的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质.取相应的方法辅导。详细方法如下：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—根底题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“考虑题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计〔或选编习题〕要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5．每周进展一次测试—“周考”，每月进展一次“月考”，建立学生学习档案。〔四〕在培优补差中注意几点：一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.二、根据优差生的实际情况的制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。三、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况的，共同促进学生的作业情况的，培养学习兴趣，树立对学习的信心。四、对于优秀生学习的主要目的放在进步分析和解决问题的才能方面，而学困生的主要目的是放在课本知识的掌握和运用上。五、对于学生的作业完成情况的要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况的，老师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比方①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。老师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习.六、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测,及时反应矫正，耐心辅导。在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩.上学期数学教学工作方案篇2教学目的：(1)使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法(2)使学生初步理解“属于”关系的意义(3)使学生初步理解有限集、无限集、空集的意义教学重点：集合的根本概念及表示方法教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描绘法，正确表示一些简单的集合授课类型：新授课课时安排：1课时教具：多媒体、实物投影仪内容分析：1.集合是中学数学的一个重要的根本概念在小学数学中，就浸透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题例如，在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集至于逻辑，可以说，从开场学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，根本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的根底把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开场，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着亲密联络，它们是学习、掌握和使用数学语言的根底例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描绘法，还给出了画图表示集合的例子这节课主要学习全章的引言和集合的根本概念学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集合的根本概念集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开场接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集”这句话，只是对集合概念的描绘性说明教学过程：一、复习引入：1.简介数集的开展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数;2.教材中的章头引言;3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家)(见附录);4.“物以类聚”，“人以群分”;5.教材中例子(P4)二、讲解新课：阅读教材第一局部，问题如下：(1)有那些概念?是如何定义的?(2)有那些符号?是如何表示的?(3)集合中元素的特性是什么?(一)集合的有关概念：由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素.定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合.1、集合的概念(1)集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集)(2)元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素2、常用数集及记法(1)非负整数集(自然数集)：全体非负整数的集合记作N，(2)正整数集：非负整数集内排除0的集记作N*或N+(3)整数集：全体整数的集合记作Z,(4)有理数集：全体有理数的集合记作Q,(5)实数集：全体实数的集合记作R注：(1)自然数集与非负整数集是一样的，也就是说，自然数集包括数0(2)非负整数集内排除0的集记作N*或N+Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z*3、元素对于集合的隶属关系(1)属于：假如a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A(2)不属于：假如a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作4、集合中元素的特性(1)确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不在，不能模棱两可(2)互异性：集合中的元素没有重复(3)无序性：集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)5、⑴集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……⑵“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写三、练习题：1、教材P5练习1、22、以下各组对象能确定一个集合吗?(1)所有很大的实数(不确定)(2)好心的人(不确定)(3)1，2，2，3，4，5.(有重复)3、设a,b是非零实数，那么可能取的值组成集合的元素是_-2,0,2__(A)2个元素(B)3个元素(C)4个元素(D)5个元素5、设集合G中的元素是所有形如a+b(a∈Z,b∈Z)的数，求证：(1)当x∈N时,x∈G;(2)假设x∈G，y∈G，那么x+y∈G，而不一定属于集合G证明(1)：在a+b(a∈Z,b∈Z)中，令a=x∈N,b=0,那么x=x+0*=a+b∈G,即x∈G证明(2)：∵x∈G，y∈G，∴x=a+b(a∈Z,b∈Z),y=c+d(c∈Z,d∈Z)∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d)∵a∈Z,b∈Z,c∈Z,d∈Z∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z∴x+y=(a+c)+(b+d)∈G，又∵=且不一定都是整数，∴=不一定属于集合G四、小结：本节课学习了以下内容：1.集合的有关概念：(集合、元素、属于、不属于)2.集合元素的性质：确定性，互异性，无序性3.常用数集的定义及记法五、课后作业：六、板书设计(略)七、课后记：八、附录：康托尔简介发疯了的数学家康托尔(GeorgCantor，1845-1918)是德国数学家，集合论的创始者1845年3月3日生于圣彼得堡，19___年1月6日病逝于哈雷康托尔11岁时移居德国，在德国读中学.1862年17岁时入瑞士苏黎世大学，翌年入柏林大学，主修数学，1866年曾去格丁根学习一学期.1867年以数论方面的论文获博士学位.1869年在哈雷大学通过讲师资格考试，后在该大学任讲师，1872年任副教授，1879年任教授.由于研究无穷时往往推出一些符合逻辑的但又荒唐的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度.在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战.他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点可以和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应.这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论.康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了锋利冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂.有人说，康托尔的集合论是一种“疾病”，康托尔的概念是“雾中之雾”，甚至说康托尔是“疯子”.来自数学权威们的宏大精神压力终于摧垮了康托尔，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送进精神病医院.真金不怕火炼，康托尔的思想终于大放光荣.1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到成认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最宏大的工作”可是这时康托尔仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到抚慰和喜悦.19___年1月6日，康托尔在一家精神病院去世.集合论是现代数学的根底，康托尔在研究函数论时产生了探究无穷集和超穷数的兴趣.康托尔肯定了无穷数的存在，并对无穷问题进展了哲学的讨论，最终建立了较完善的集合理论，为现代数学的开展打下了坚实的根底康托尔创立了集合论作为实数理论，以致整个微积分理论体系的根底.从而解决17世纪牛顿(I.Newton，1642-1727)与莱布尼茨(G.W.Leibniz，1646-1716)创立微积分理论体系之后，在近一二百年时间里，微积分理论所缺乏的逻辑根底和从19世纪开场，柯西(A.L.Cauchy，1789-1857)、魏尔斯特拉斯(K.Weierstrass，1815-1897)等人进展的微积分理论严格化所建立的极限理论克隆尼克(L.Kronecker，1823-1891)，康托尔的老师，对康托尔表现了无微不至的关心.他用各种用得上的尖刻语言，粗暴地、连续不断地攻击康托尔达十年之久.他甚至在柏林大学的学生面前公开攻击康托尔横加阻挠康托尔在柏林得到一个薪金较高、声望更大的教授职位.使得康托尔想在柏林得到职位而改善其地位的任何努力都遭到挫折.法国数学家彭加勒(H.Poi-ncare，1854-1912)：我个人，而且还不只我一人，认为重要之点在于，切勿引进一些不能用有限个文字去完全定义好的东西.集合论是一个有趣的“病理学的情形”，后一代将把(Cantor)集合论当作一种疾病，而人们已经从中恢复过来了.德国数学家魏尔(C.H.Her-mannWey1，1885-1955)认为，康托尔关于基数的等级观点是雾上之雾.菲利克斯.克莱因(F.Klein，1849-1925)不赞成集合论的思想.数学家H.A.施瓦兹，康托尔的好友，由于反对集合论而同康托尔断交.从1884年春天起，康托尔患了严重的忧郁症，极度沮丧，神态不安，精神病时时发作，不得不经常住到精神病院的疗养所去,变得很自卑，甚至疑心自己的工作是否可靠,他恳求哈勒大学当局把他的数学教授职位改为哲学教授职位,安康状况逐渐恶化，19___年，他在哈勒大学附属精神病院去世.流星埃.伽罗华(E.Galois，1811-1832)，法国数学家伽罗华17岁时，就着手研究数学中最困难的问题之一一般π次方程求解问题.许多数学家为之耗去许多精力，但都失败了.直到1770年，法国数学家拉格朗日对上述问题的研究才算迈出重要的一步伽罗华在前人研究成果的根底上，利用群论的方法从系统构造的整体上彻底解决了根式解的难题他从拉格朗日那里学习和继承了问题转化的思想，即把预解式的构成同置换群联络起来，并在阿贝尔研究的根底上，进一步开展了他的思想，把全部问题转化成或者归结为置换群及其子群构造的分析上同时创立了具有划时代意义的数学分支——群论，数学开展史上作出了重大奉献1829年，他把关于群论研究所初步结果的第一批论文提交给法国科学院科学院委托当时法国最出色的数学家柯西作为这些论文的鉴定人在1830年1月18日柯西曾方案对伽罗华的研究成果在科学院举行一次全面的意见听取会然而，第二周当柯西向科学院宣读他自己的一篇论文时，并未介绍伽罗华的著作1830年2月，伽罗华将他的研究成果比拟详细地写成论文交上去了以参加科学院的数学大奖评选，论文寄给当时科学院终身秘书J.B.傅立叶，但傅立叶在当年5月就去世了，在他的遗物中未能发现伽罗华的手稿1831年1月伽罗华在寻求确定方程的可解性这个问题上，又得到一个结论，他写成论文提交给法国科学院这篇论文是伽罗华关于群论的重要著作当时的数学家S.K.泊松为了理解这篇论文绞尽了脑汁尽管借助于拉格朗日已证明的一个结果可以说明伽罗华所要证明的论断是正确的，但最后他还是建议科学院否认它1832年5月30日，临死的前一夜，他把他的重大科研成果匆忙写成后，委托他的朋友薛伐里叶保存下来，从而使他的劳动结晶流传后世，造福人类1832年5月31日分开了人间死因参加无意义的决斗受重伤1846年，他死后___年，法国数学家刘维尔着手整理伽罗华的重大创作后，首次发表于刘维尔主编的《数学杂志》上上学期数学教学工作方案篇3本学期我继续担任学堂小学六年级〔1〕班数学教学工作，总结上一学年的经历教训，不断开拓进取。结合本校的实际条件和学生的实际情况，为使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展，使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下方案：一、学情分析：六〔1〕班共有31名学生，从前任老师处理解到的学生学习情况来看，本班学生在学习习惯、学习风气上进步还是比拟明显的。但是成绩出众者不多，高分比拟少，即使是到达优秀率的同学在同年级中所占比例较少，个别学生学习态度较差，对进步全班整体成绩有比拟大的难度。今后打算如下：首先，还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算才能是关键，可以有目的的进展计算练习。一要求计算仔细。二是加强计算的根底练习。三是加强口算训练。四是引导学生使用简便方法。在教学中加强数学数量关系的分析。让学生学会分析，学会审题，进步解题才能。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。二、教材分析教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学理论活动等。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算才能以及解决有关分数的实际问题的才能。分数四那么运算才能是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，开展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能三、教学目的1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探究并掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7、理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的.意识，初步形成观察、分析及推理的才能。11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。上学期数学教学工作方案篇4一、教学目的：1、知识与技能⑴理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这些原理进展算法分析;⑵根本能根据算法语句与程序框图的知识设计完好的程序框图并写出算法程序.2、过程与方法在辗转相除法与更相减损术求最大公约数的学习过程中比照我们常见的约分求公因式的方法，比拟它们在算法上的区别，并从程序的学习中体会数学的严谨，领会数学算法与计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法转化成计算机语言的一般步骤.3、情感与价值观⑴通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学开展的奉献.⑵在学习古代数学家解决数学问题的方法的过程中培养严谨的逻辑思维才能，在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手理论的才能.二、教学重点、难点：重点：理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法.难点：把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言.三、教学过程：(一)创设情景、导入课题1.研究一个实际问题的算法，主要从哪几方面展开?算法步骤、程序框图和编写程序三方面展开.2.在程序框图中算法的根本逻辑构造有哪几种?顺序构造、条件构造、循环构造3.在程序设计中根本的算法语句有哪几种?输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句4.考虑1:18与30的最大公约数是多少?你是怎样得到的?5.考虑2:对于8251与6105这两个数，它们的最大公约数是多少?你是怎样得到的?由于它们公有的质因数较大，利用上述方法求最大公约数就比拟困难.有没有其它的方法可以较简单的找出它们的最大公约数呢?(板书课题)(二)师生互动、探究新知1.辗转相除法考虑3：注意到8251=6105×1+2146，那么8251与6105这两个数的公约数和6105与2146的公约数有什么关系?我们发现6105=2146×2+1813，同理，6105与2146的公约数和2146与1813的公约数相等.考虑4：重复上述操作，你能得到8251与6105这两个数的最大公约数吗?6105=2146×2+18132146=1813×1+3331813=333×5+148333=148×2+37148=37×4+0以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法，也叫欧几里德算法，它是由欧几里德在公元前300年左右首先提出的.利用辗转相除法求最大公约数的步骤如下：第一步：用较大的数m除以较小的数n得到一个商和一个余数;第二步：假设=0，那么n为m，n的最大公约数;假设≠0，那么用除数n除以余数得到一个商和一个余数;第三步：假设=0，那么为m，n的最大公约数;假设≠0，那么用除数除以余数得到一个商和一个余数;……依次计算直至=0，此时所得到的即为所求的最大公约数.考虑5:你能把辗转相除法编成一个计算机程序吗?第一步，给定两个正整数m，n(m>n).第二步，计算m除以n所得的余数r.第三步，m=n，n=r.第四步，假设r=0，那么m，n的最大公约数等于m;否那么，返回第二步.INPUTm，nDOr=mMODnm=nn=rLOOPUNTILr=0PRINTm上学期数学教学工作方案篇5一、指导思想认真贯彻落实市教育工作会议精神，积极探究集团化办学思路，坚持“质量立校、特色兴校、书香强校、集团治校”的开展思路，致力打造“书香北小、锐进北小、优质北小、幸福北小”，努力创始城北小学教育集团新场面。二、目的任务1、构建具有学校特色的教科研形式，全面提升老师参与教科研的意识与才能，为实现学校教科研工作的新打破奠定良好的师资队伍根底。2、加强骨干老师的培养，锻造一支和谐开展的高素质的数学老师团队。3、积极参加市教研室和学校开展的各项教学活动，并以增强科组教研的针对性和实效性，力争在活动中获得优异成绩，为学校争得荣誉。4、加强教材、教法、学法的研究，探究有效、高效的课堂教学形式，力求快速、持续进步学校数学教学质量。5、完善出台“情智交融、深度高效课堂”的数学学科操作方案，让北小的数学课堂做到“理念先进，方法鲜活，课堂生动”。6、做好珠心算教学实验的研究工作，迎接无锡市、江苏省珠算团体和个人教学比赛。三、详细措施：1、夯实教学常规。(1)抓实备课。备课要提早一周，精心备好每一课，在年级组集体备课根底上突出备课的个性化，以适应不同老师、不同班级学生的特点。数学集体备课不能走过场，要突出对每一个单元教学目的的把握、重难点的打破，个性化备课要适应班级学生的特点，不同层次学生练习的设计。(2)抓活课堂。结合学校“锐进”课堂的形式深度推进和校本化落实，做好数学组“三课”研究：夯实常态课。确立学生主体地位，摈弃沉闷的教学方式，建立学生讨论的平台，创设学生考虑的空间，确保学生练习的时间，强化师生、生生间的互动合作交流。打磨课。通过课题引领，专题研究，主题活动等形式，聚焦课堂，扎实教研，逐步形成各学科的“锐进”课堂根本款式和同一学科不同课型的不同范式。各教研组精心打磨一节课，按照“集体备课—抽签上课—教者说课—同伴评课”的流程进展研究展示。发挥集体智慧，深化研究，一课多磨，力求表达先进教育理念，获得优质高效的教学效果。创新示范课。开展“骨干老师示范课”展示，进展课堂研讨沙龙等系列活动，展示师生风采，积极参与市级及学区联盟课堂展示交流活动，扩大学校“锐进”课堂文化的效应。学校将分学科、分时段安排主要学科课的展示。加强听课签到制度的执行，以便有更多老师能参与听课、议课，同学习、共开展;评课要深化做到“三个一”(即发现一个亮点、找出一个问题、提出一条建议)，扩大评课的参与面，进步评课的思维深度。(3)抓精练习。对于平时练习，老师要精选习题，严禁“拿来”，教研组长要做好教研组练习安排的统一。老师修改作业要做到及时认真，作业修改坚决做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，实在进步学生作业反应矫正和评价的有效性。对于单元练习，教研组老师要通过集体研究，共同命题保证单元练习的质量。在每次单元练习之后，组内老师要针对普遍出现的问题，找原因，寻对策。通过优质练习，实在进步各学科教学质量。(4)抓勤辅导。期初，各任课老师要根据详细情况，制订好培优方案，选好培优对象，科学辅导，培优主要以扩大学生知识面，以班级课堂授课形式为主，培养学生灵敏的思维及开展多种才能为目的，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资，以满足他们特殊的开展需要。同时组织学生积极参加各级各类竞赛活动，进步培优工作的实效性。同时在期初，老师要积极建立“学困生”转化档案，摸清致差原因，因人而异、对症下药。多鼓励、少批评，多辅导、不放任，可以采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补根底知识的缺乏，做到让每个学生都能在原有根底上得到进步开展。通过有效提优补差工作力争班级学生的优秀率、合格率到达目的要求。2、探求高效课堂。(1)扎实培训求提升。通过老师理论培训和课题研究等活动，提升老师的教育理论与专业知识的学习，进步老师参与教科研的意识与才能。充分发挥骨干老师和教研科组的能动性，使其成为引领老师参与教科研活动的促进者和主阵地。(2)扎实活动求进步。本学期的科组活动时间和备课组活动时间都是每两周一次，科组活动的形式主要是：理论学习，观课、议课、示范课、观摩课、展示课，学习交流等。备课组活动的形式主要以研讨本年级教学内容重点和难点的打破，解决教学过程中遇到的各种问题为主。(3)扎实研究求开展。大力开展教科研活动，形成良好的教科研气氛。本学期学校将完善出台“情智交融、深度高效课堂”的各科操作方案，要让北小的课堂做到“理念先进，方法鲜活，课堂生动”。理念先进：以生为本，学为主体，精讲多练，分层教学，分类指导;方法鲜活：积极倡导生动合作探究性学习，优化教学方式，信息多向畅通;课堂生动：多鼓励鼓舞，多扬长避短，多互动活泼，多智慧灵动。研究中要求老师根据学生的不同特点合理开发有效的校本资，对教学内容结合学生年龄特点和知识特点，进展有效优化整合，丰富现学的内容，进步课堂的效率和教学效果。通过各学科“情智交融、深度高效课堂”的研究，积极带动个人小课题研究，以课堂为理论点，以问题为出发点，以课题为生成点，推进学校“情智交融、深度高效课堂”的纵深开展。3、打造学科亮点学科活动是学科教学的延伸和拓展，是提升学生学科素养的有效途径。近年来我校各学科组根据学科特点和学生年龄特点，精心考虑，周密安排，带着学生开展丰富多彩的学科活动，通过活动，激发学习兴趣，丰富学科体验，强化学科感悟，提升学科素养。(1)每日一题夯实根基。坚持每日一题训练，形成学校常态化提优举措，并结合每日一题训练，举行学科小竞赛活泼学生思维，创立学校提优训练题库。为学有余力的学生提供展示的舞台，以比赛促进老师对每日一题训练的重视，激发学生学习兴趣。(2)“数学周”活动提供展示的舞台。结合学科特点，设计数学阅读为主的交流，数学才能为主的计算、口算、思维竞赛等，结合学生数学兴趣培养的，数学播送，数学手抄报展示，通过丰富活动促进学生数学思维开展，提升数学素养。(3)学科竞赛丰富多样，提升学生数学素养。低年级口算比赛、中高年级计算比赛、聪明题比赛、小论文评比、数学报纸作比赛等。通过小型多样的比赛，以赛促教、以赛促练。全面提升学生数学素养。(4)珠算教学再创佳绩。加强一到三年级珠算教学的监控，尤其是三年级学生的珠算学习的管理，做好充分准备，期初开场，选拔优秀三年级珠算选手进展针对性训练，为参加省珠心算比赛做准备。四、每月工作安排：九月份：1、制定方案，做好开学常规工作检查;2、开学工作检查前，协助上课老师做好备课工作;3、召开教研组长会议;4、做好数学老师教研活动和备课组活动;5、教学九月份常规月考核工作;6、暑期数学阅读思维小比赛。十月份：1、低年级口算比赛，中高年级计算比赛;2、常规考核一月一重点抽查：备课;3、举行数学组课系列活动——上课;4、学校珠算交流展示活动。5、六年级数学质量检测十一月份：1、期中质量调研，期中检测分析研讨会;2、举行数学组课系列活动——说课、评课;3、六年级质量检测、分析会;4、常规考核常规一月一重点检查：作业修改十二月份：1、举行数学周系列活动;2、常规一月一重点抽查：提优补差辅导;3、数学骨干老师优质课展示活动;4、开展各年级期末复习研讨;一月份：1、精心组织数学期末测试和分析工作;2、做好各教研组总结工作;3、做好各类资料的搜集整理工作;4、常规考核工作。上学期数学教学工作方案篇6一、指导思想通过数学课的教学，使学生实在学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本知识和根本技能；努力培养学生的运算才能、逻辑思维才能，以及分析问题和解决问题的才能。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。二班学生思维非常活泼，但后进面较大，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。一班学生总体成绩平衡，有大多数同学根底特差，问题较严重。：要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注重方法，培养才能。三、教材分析第十一章。全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和断定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的根底上，从几个根本领实出发，比拟严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。第十二章。轴对称立足于已有的生活经历和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开场，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和断定的概念。第十三章实数。从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关知识，并以这些知识解决一些实际问题。第十四章。一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数————一次函数。理解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和才能。在教材中，通过表达“问题情境————建立数学模型————概念、规律、应用与拓展”的形式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进展探究一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比拟与联络，如在教材中，加强了一次函数与一次方程〔组〕、一次不等式的联络等。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，开展符号感；有关运算法那么的探究过程，为探究有关运算法那么设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和根本运算技能的掌握。四、进步学科教育质量的主要措施：1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为进步成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作理论，带动班级学生学习数学，同时开展这一局部学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别合适于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到开展。9、进展个别辅导，优生提升才能，扎实打牢根底知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的开展铺平道路。上学期数学教学工作方案篇7一、指导思想：根据新课标的教学理念，使学生体会数学与大自然和人类社会的亲密关系，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，初步学会运用数学去观察去解决日常生活中的问题，从而具备勇于探究、勇于创新的精神，获得必须的数学知识和必要的应用技能，为把孩子们培养成为“两型社会”的优秀人才而努力。二、学生情况分析：本学期的学生人数114人，从上学年考试成绩分析，学生的根底的知识、概念掌握还算结实，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比拟多，灵敏性不够，应用才能较差。但总的来说大局部学生对数学比拟感兴趣，但承受才能不强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以进步成绩。对于自觉性较差的学生今后还需加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续进步要求，只有让学生在认真书写的根底上才有可能认真考虑。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种鼓励机制，让孩子迎头赶上。三、教学内容：本学期教材内容包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，数学广角—集合(重叠问题)和数学理论活动(数字编码)等。教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形以及多位数乘一位数。教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形。四、教学目的1、会正确笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算。3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。4、会区分和识别四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进展测量。5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进展简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。8、体会数学知识之间的内在联络，感受数学与生活的联络，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。9、结合生活中的实际问题，灵敏运用