教育技术学名词解释

====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====源源-于-网-络-收-集▲建构主义：知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定得情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得。认知主义：认为学习是由经验引起的能力或倾向的相对持久变化。认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。认为个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于刺激是否被注意或加工，取决于学习者内部的心里结构。行为主义：认为学习是由经验引起的行为的相对持久变化，常用刺激-反应-强化来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。认知结构：是指学习者头脑里的知识结构，他们已有的全部观念内容和组织，由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。▲经验之塔理论：▲认知发现说先行组织者:是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。最近发展区：在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际是两个邻近发展阶段间的过渡状态。▲教学设计:运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目的、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。教师为主导，学生为主题的双主模式：主导---主体(“学教并重”)教学法系统设计是在兼取以教为主教学法系统设计，以学为主教学系统设计两者优点的基础上提出的，因此，其理论基础也就是当代最有影响的两种“学与教”理论的结合，也就是奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义的“学与教”两者的结合。教学系统设计自动化(AutomatedInstructinalDesign)：指能够有效地发挥计算机技术的优势为教学设计人员和其他教学产品开发人员在教学设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。其产品不仅仅是软件也包括一些教学方案，由此可见，教学设计自动化的并不专指高度智能的开发工具，也不强调用机器代替教师、学科专家的所有职责。信息论:系统方法：利用系统论的思想、观点研究与处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中，加以考察的方法。它侧重系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用去发现系统的规律性，从而指明解决复杂问题的一般步骤、程序和方法。信息素养：信息素质：人所具有的对信息进行信息识别、加工、利用、管理、创新知识、能力与情感等各方面品质的总和。信息知识：人民在利用信息过程中所积累知识和经验的总和。是信息素质的基础。信息能力：是人们成功进行信息活动所必需具有的个性心理特征。是信息素质的核心。信息情感与意识：涉及人们对信息及信息技术的情感、态度、意识及道德规范，是形成信息素质的重要动力。教学软件教育技术94’教学策略：指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设计以及师生相互作用设计等。学习策略：在学习活动中，为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、方法和技巧，即学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，是一种在学习过程中思考问题的操作过程。包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。认知策略：是每个学生如何获取、选择、组织信息、复习学过的内容，将新内容与记忆中的信息建立联系以及如何保持和检索不停类型知识方面的策略。包括复述策略、精细加工策略和组织策略。教学组织形式:围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。教学模式：是指一定教育思想、教学理论和学习理论联系实际指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架强及其具体可操作折教学活动方式。教学结构:在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下，在一定环境中展开的教学活动进程式的稳定结构形式，是教学系统四要素(教师、学生、教学内容、教学媒体)相互联系、相互作用的具体体现。绩效技术：是一种用于改进人的绩效水平的多学科的方法，其目的是通过对绩效进行分析、设计、实施、管理和评价，来解决人的绩效提高过程中存在的问题，以改善个体和组织的行为，最终提高绩效水平。数字媒体：指通过计算机技术存储、处理和传播信息的媒体，或以数字化形式传递信息的媒介。数字媒体技术是指在各种形态的数字媒体的设计、制作、利用、管理、评价以及数字化传播环境的创设中所运用的各种技术的总和。知识媒体：一门研究人类智能及为类知识的机理以及如何用机器模拟人的智能并促进人类知识发展的学科。知识管理：经对知识进行远东管理，以利于知识的主生，获得和重新利用。在教育领域，知识管理就是将各种教学资源转化为具有网状联系的规范知识集合。并对这些知识提供开放式管理，以实现知识的生产利用和共享。知识工程：多媒体(Multimedia)：计算机交互式综合处理多种媒体信息，如文本、图形、图像、声音和视频等，使多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有交互性系统的技术。多媒体课件：发现教学：又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理一种教学策略。发现式学习：主张学生独立学习、独立思考，自己发现问题，自己解决问题并得出结论的一种学习方法。它的目的在于最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性和发展学生的各种能力，培养他们的探索与创新精神。发现式学习主张采用让学生探索、研究、讨论、争论、辩论的开放教学方式。情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略。情境化学习：利用多媒体计算机技术创设接近实际的情境进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中的相关知识、经验和表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，富余新知识以某种意义。合作学习：指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。个别化教学：是指让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略。▲程序教学：将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。泛在学习(U—Learning)：指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A(Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice)学习。探究性学习：指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。▲研究性学习:以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。属于开放性学习范畴。▲混合式学习(BlendingLearning)：把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习(e-learning)的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。只有把这两者结合起来，使两者的优势互补，才能获得最佳的学习效果。学习科学：针对中学生研制的一套高效学习系统。系统通过学习心态管理、高效技巧学习、高效习惯培养三个环节，让各国顶尖学习高手所运用的四个高效学习技巧，在各个学科中真正发挥作用的高效学习系统。学习动机：是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习风格：学习者习惯采用的，带有个性特征的学习方式，是学习者偏爱的信息加工方式。学习迁移：人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。学习环境：是影响人类学习的各种因素的综合体。▲虚拟现实：利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中，实现用户与该环境直接的自然的交互。▲虚拟学习环境：教育评价：根据教育目标及其有关的标准，对教育活动进行系统的调查，确定其价值和优缺点并据此予以调整的进程。功能：诊断、导向、激励、调节教学评价：以教学目标为论据，制定科学标准。运用一节有效的手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、并给以价值判断。▲学习资源评价:▲学习过程评价:▲教学设计：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。▲网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定得教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境。▲信息技术与课程整合：意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力，它在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。▲专家系统：模拟人类思维方式，在面临不同问题情境时做出一定的判断和决策的计算机程序。▲支架式教学：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架，这种框架中的概念是为了发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，实现要把复杂的学习任务加以分解，以便于学习者的理解逐步引向深入。▲教育信息化：在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。▲现代远程教育：对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。▲电子档案袋评价:是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。能真实记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。▲中国大学视频公开课：是指通过互联网这个载体，将著名教授、院士、国家级教学名师的视频课程与学术讲座组成免费对外开放，以高效学生为主要服务对象，同时面向社会公众。WebCL(基于Web的协作学习系统)：CSCL（计算机支持的协作学习）ELP（电子教育产品）：EPSS（电子绩效支持系统）：用户能够与系统进行交互以获得各种各样的当地的或者分布式的帮助和资源，以支持个人或者群体用户的学习，问题定向的思考和协作等活动的软件系统。▲ICAI（智能计算机辅助教学）：以认知科学和思维科学为理论基础，综合人工智能技术，教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。VCDVOD（视频点播）：又称为交互式电视点播系统，是计算机技术、网络技术、多媒体技术发展的产物，是一种双向视频、音频信息，为用户提供所需的高品质视听节目。MPCWWW（万维网）：是一个由许多互相链接的超文本组成的系统，通过互联网访问。Microteaching（微格教学）：在有限的实践和空间内，利用现代录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。CBE（计算机辅助教育）：计算机技术在教育领域中应用的总称，涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。CAI（计算机辅助教学）：用计算机帮助或代替教师执行部分或全部的教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。CMI（计算机管路教学）：狭义上，利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等。广义上，计算机在学校管理中各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其他资源管理等。CGICALLE-Learning：指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。Moodle▲WebQuest▲eportfolio▲Internet：是一个遵从TCP/IP协议的，将大大小小的计算机网络互联起来的计算机网络。▲FlippedClassModle（翻转课堂教学模式）:学习过程包括两个阶段一一知识传授和知识内化，翻转课堂将这两个阶段进行颠倒，课前学生通过观看教学视频完成知识的传授，课堂上学生通过各种教学形式，如小组讨论、作业、教师单独辅导等，完成知识内化。CloudComputing（云计算）：用户可以通过已有的网络将所需要的庞大的计算机处理程序自动拆分成无所个较小的子程序，再由多部服务器所组成的更庞大系统，经搜寻、计算、分析之后将处理的结果回传给用户。大数据：portfolioassessment（）:computerbasededucation:ComputerSupportedCollaborativeLearning（基于电脑的协作式学习）problem-basedLearning（基于问题的学习）：virtulcommunity（虚拟社区）：又称BBS，是指由网民在电子网络空间进行频繁的社会互动形成的具有文化认同的共同体及其活动场所。MOOC（大型开放式网络课程）：由顶级大学设立的网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edx三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。UbiquiyousLearning（）：学习共同体（LearningCommunity）：一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源、共同完成一定得学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。微课：心理趋合：利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间。概念图：信息：算法超文本：是一种信息管理技术，它根据需要把地理位置上分散存储的电子文档信息互相链接，使人们可以通过一个文档中的超链接指针打开另一个相关的文档。网络协议：计算机网络中，通信双方在信息交换时遵守的预先约定好的规则。域名服务器（DNS服务器）：只存储部分DNS数据，但所有DNS服务器间都存在某种形式的映射。可分为：本地域名服务器、根域名服务器、认证域名服务器。网络安全：指网络系统的硬件、软件及其中的数据受到保护，不会犹豫偶然的或恶意的原因遭到破坏、更改、泄露，系统可以连续、可靠、正常地运行，网络服务不中断。URL（统一资源定位器）：专门标识因特