一年级写字教学总结

Word第第页一年级写字教学总结一班级写字教学总结1

在中国艺术文化史上，“字如其人”的美学命题由来已久。在素养教育的今日，写字教学已经作为育人的一个突破口，提到了一个前所未有的高度。一班级同学刚刚接触到写字，深厚的写字爱好，将对同学以后的写字训练产生深远的影响。从而使同学终身受益。如何依据一班级同学的身心特点，实行行之有效的教学方法，引发了我们这些启蒙老师的深化思索，为了搞好写字教学特作打算如下下面就从以下几个方面进行总结。

一、激发同学的写字爱好

爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。只有从学习过程中产生爱好，才能自觉地、热心地、用心致志地学习。启发爱好的方法是多种多样的，方法之一：讲名家故事，激发写字爱好，例如：“以讲欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告知同学只有刻苦练字，才能有所成就。讲王羲之“以翰墨为乐”，怀素“秃笔成家”的佳话告知同学要持之以恒，自强不息。方法之二：展现书法范例，指导观赏，激发写字热忱。我经常展现一些书法范例和自己的书法作品〔以正楷为主〕适当指导欣赏，虽然一班级的同学并不懂得怎么观赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、干净美无疑使同学直观感受到了，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。方法之三：定期进行作业展和竞赛评奖，激发爱好。通过开展各种写字活动，写字台竞赛，同学们主动主动地“评”典范，“找”差距，努力练字，同学从内心深处萌发了要写好字的愿望。通过多种形式的综合运用，同学写字的主动性、主动性就调动了起来，形成了要写好字的内在驱动力，促使同学努力练字。

二、培育同学良好的写字习惯

当我们拿起笔写字的时候，首先就要讲究正确的书写姿态。苏教版学校语文教材非常注意对写字习惯的培育。因此，老师要充分利用课本和《习字册》上的写字，执笔的正确姿态图进行教育，并且自编写字儿歌，让同学记得住，乐于做。为求同学写字做到“头直、身正、肩平、足稳”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多种错误执笔的消失。由于同学的个别差异，正确的写字姿态并非一学就会，我将写字姿态错误的，不到位的同学集中起来详细辅导，强化训练，对写字姿态“反复抓”和“抓反复”。每次作业前，同学先念写字歌，做“写字指操”，摆好正确的姿态后同学再动笔写，老师不断巡察提示或订正。当同学写字姿态消失反复时，老师要不厌其烦，赐予耐烦订正，关心同学养成良好的写字习惯。

三、优化写字方法的指导

写好字是一班级语文教学的一个重点，描红的效果要比临写效果要来得快。苏教版小语教材每篇课文后面都支配了描红，并且有与之配套的习字册。在同学把握基本笔画的写法后，我先着力抓好描红和临写的结合点，让同学在描红中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让同学留意笔画之间的关系。潜移默化地教给同学一些规律性的东西。

书授不如口授，口授不如手授。老师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。老师是同学的表率。在平常教同学字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求同学一步步观看：

1、留意每一笔在田字格的位置。

2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。

3、关键笔画在田字格的什么位置，这样一来，同学的印象就比较深刻了。

语文课程标准要求一班级同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。由此，我想到一班级的写字训练要始终把正确地姿态，执笔方法等作为写字质量评价的重要标准，常抓不懈。从而使同学养成良好的不易转变的行为定势，学习习惯。

一班级写字教学总结2

《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。使同学保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细认真，规范干净，会促进同学良好品行和意志力的进展。通过写字教学，使同学初知书法、观赏书法，培育传承祖国文化的责任感。

一班级是全部学科起步阶段，写字也不例外。我认为，肯定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导同学写好字：

1、指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿态和方法，绝大多数同学是把握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开头教写字就要逐一指导，随时矫正，以防同学不规范姿态的形成。同学使用通用格写字本写字，总的原则，一开头就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正同学大多偏右下方的毛病；二是同学小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增添手指、手腕的敏捷性。字串3

2、指导同学写好笔画。“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比方“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让同学感受到了汉字的形体美，而且让同学对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，同学写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导同学观看黑板上的笔画，让同学充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起同学写字的热忱，同学按捺不住，自己尝试着写了起来。

3、一班级起步阶段，具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到

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位。示范是写字教学的先导，在指导同学整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向同学展现写字的全过程。

4、组织竞赛，我组织孩子参与“酷贝拉杯”书写规范字竞赛时，我班的李子喻、邵毅斌、罗凯琳、胡瑞琳、聂华阳、周彦君等同学的作品被我展现在全班，并给他们拍下了照片。这样的竞赛虽无物质鼓舞，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个同学都有珍贵的上进心。

一个学期的写字教学，效果非常明显。同学不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、干净”。但不乏马虎的，如：罗锦阳、陈贺轩等。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。

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一班级写字教学总结3

《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一班级是全部学科起步阶段，写字也不例外。一学期以来，我特别重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导同学写好字。

一、指导坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等

经过上期的训练，同学们已基本具备了肯定的写字基本学问，但执笔姿态和方法，绝大多数同学还把握不好，这对字写得好坏关系极大。因此，本学期，我从一开头教写字就逐一指导，随时矫正，以防同学不规范姿态的形成。我要求同学一开头就要写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正同学大多偏右下方的毛病；二是同学小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增添手指、手腕的敏捷性。

二、指导同学写好笔画

我在写字教学中力求形象。形象生动的比方，再加上形象的老师板演，不仅让同学感受到了汉字的形体美，而且让同学对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。我在教学“人”字，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，同学写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我就引导同学观看黑板上的笔画，让同学充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。

老师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。老师是同学的表率，在平常教同学字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求同学留意观看。经过长时间这样的训练，同学不仅对字的印象深刻了，而且自我的分析力量也强了。在同学把握基本笔画的写法后，我再让同学在写字中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让同学留意笔画之间的关系。潜移默化地教给同学一些规律性的东西。

一个学期的写字教学，效果非常明显。同学们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、干净”。

一班级写字教学总结4

一班级是全部学科起步阶段，写字也不例外。一学期以来，我们班级的老师特别重视对写字的指导。教学中，我们本着从长远动身的思想，细心指导同学写好字。

一、指导坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等

经过上学期地训练，同学们已基本具备了良好的写字姿态，但执笔姿态和方法，绝大多数同学还把握不好，这对字写得好坏关系极大。因此，本学期，我们从一开头教写字就逐一指导，随时矫正，以防同学不规范姿态的形成。我们要求同学一开头就要写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正同学大多偏右下方的毛病；二是同学小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增添手指、手腕的敏捷性。

二、指导同学写好笔画

“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。比方我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比方，再加上形象的老师板演，不仅让同学感受到了汉字的形体美，而且让同学对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。再如：我们在教学“人”字，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，同学写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我们就引导同学观看黑板上的笔画，让同学充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起同学写字的热忱，同学按捺不住，自己尝试着写了起来。

三、加强示范

书授不如口授，口授不如手授。老师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。老师是同学的表率，在平常教同学字前，我们班级的老师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求同学一步步从以下几方面观看：1、留意每一笔在田字格的位置。2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。3、关键笔画在田字格的什么位置。经过长时间这样的训练，同学不仅对字的印象深刻了，而且自我的分析力量也强了。

四、优化写字方法的指导

写好字是一班级语文教学的一个重点，描红的效果要比临写效果要来得快。人教版小语教材每篇课文后面都支配了描红，并且有与之配套的习字册。在同学把握基本笔画的写法后，我们班级的老师先着力抓好描红和临写的结合点，再让同学在描红中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让同学留意笔画之间的关系。潜移默化地教给同学一些规律性的东西。

一个学期的写字教学，效果非常明显。同学们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、干净”。但不乏马虎的。今后我们要连续努力，争取让每个同学都写出一手美丽、美观的字。

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一基本状况

我班共有同学65人，其中男生38人，女生27人，这些同学中，有的学习很仔细，有的对学习抱着无所谓的看法，上课不仔细听讲，爱搞小动作、爱交头接耳、爱做其他科作业或做与本课无关的事，其他科任老师上课，有的同学更是不遵守课堂纪律。从而就造成了同学们之间的学习成果差距很大。

二．取得成果

在中国艺术文化史上，“字如其人”的.美学命题由来已久。在素养教育的今日，写字教学已经作为育人的一个突破口，提到了一个前所未有的高度。一班级同学刚刚接触到写字，深厚的写字爱好，将对同学以后的写字训练产生深远的影响。从而使同学终身受益。如何依据一班级同学的身心特点，实行行之有效的教学方法，引发了我们这些启蒙老师的深化思索，

三．实行措施

《一》、激发同学的写字爱好爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。只有从学习过程中产生爱好，才能自觉地、热心地、用心致志地学习。启发爱好的方法是多种多样的，方法之一：讲名家故事，激发写字爱好，例如：“以讲欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告知同学只有刻苦练字，才能有所成就。讲王羲之“以翰墨为乐”，怀素“秃笔成家”的佳话告知同学要持之以恒，自强不息。方法之二：展现书法范例，指导观赏，激发写字热忱。我经常展现一些书法范例和自己的书法作品〔以正楷为主〕适当指导欣赏，虽然一班级的同学并不懂得怎么观赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、干净美无疑使同学直观感受到了，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。方法之三：定期进行作业展和竞赛评奖，激发爱好。通过开展各种写字活动，写字台竞赛，同学们主动主动地“评”典范，“找”差距，努力练字，同学从内心深处萌发了要写好字的愿望。通过多种形式的综合运用，同学写字的主动性、主动性就调动了起来，形成了要写好字的内在驱动力，促使同学努力练字。

《二》、培育同学良好的写字习惯

当我们拿起笔写字的时候，首先就要讲究正确的书写姿态。学校语文教材非常注意对写字习惯的培育。因此，老师要充分利用课本上的写字，执笔的正确姿态图进行教育，并且自编写字儿歌，让同学记得住，乐于做。为求同学写字做到“头直、身正、肩平、足稳”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多种错误执笔的消失。由于同学的个别差异，正确的写字姿态并非一学就会，我将写字姿态错误的，不到位的同学集中起来详细辅导，强化训练，对写字姿态“反复抓”和“抓反复”。每次作业前，同学先念写字歌，做“写字指操”，摆好正确的姿态后同学再动笔写，老师不断巡察提示或订正。当同学写字姿态消失反复时，老师要不厌其烦，赐予耐烦订正，关心同学养成良好的写字习惯。

《三》、优化写字方法的指导四．今后准备

写好字是一班级语文教学的一个重点，描红的效果要比临写效果要来得快。小语教材每篇课文后面都支配了描红，并且有与之配套的习字册。在同学把握基本笔画的写法后，我先着力抓好描红和临写的结合点，让同学在描红中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让同学留意笔画之间的关系。潜移默化地教给同学一些规律性的东西。

书授不如口授，口授不如手授。老师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。老师是同学的表率。在平常教同学字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求同学一步步观看：1、留意每一笔在田字格的位置。

2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。

3、关键笔画在田字格的什么位置，这样一来，同学的印象就比较深刻了。语文课程标准要求一班级同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。由此，我想到一班级的写字训练要始终把正确地姿态，执笔方法等作为写字质量评价的重要标准，常抓不懈。从而使同学养成良好的不易转变的行为定势，学习习惯。

一班级写字教学总结6

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字力量的培育，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求同学一出手就做到“书写规范、端正、干净”，同时要求写字姿态“正确”。怎样才能做到“好”呢？

《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。使同学保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细认真，规范干净，会促进同学良好品行和意志力的进展。通过写字教学，使同学初知书法、观赏书法，培育传承祖国文化的责任感。

新教材实施以来，写字教学进入了一个新的讨论阶段，最突出的特点就是数量少：同学每课的习字量只有2-4个汉字，且都是按字形规律编排简洁的生字。教材科学的编排为老师的教、同学的学供应了宽阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会：

一、观看联想，活化字形，感知字形美。

观看是熟悉事物的基础。写字教学首先要指导同学观看字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观看时，假如引导同学对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于同学的心中。

爱好是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植喜爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让同学对祖国文字的字形产生爱好，如何让同学对写字感爱好呢？除了故事、儿歌以外，比方是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比方“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让同学感受到了汉字的形体美，而且让同学对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，同学写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导同学观看电脑画面上的笔画，让同学充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起同学写字的热忱，同学按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较观看，示范演示，体会书写美。

学校生写字往往眼高手低，缘由在于，相对某一个人来说，其观看审美力量比较强，但实际动手书写的力量还不够，还没有很好地把观看审美力量转化为书写审美力量。那么，在写字教学中如何关心同学提高书写力量呢？

一班级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导同学整体认知之后，老师要在黑板上画好的田字格中示范，向同学展现写字的全过程。老师要边演示边讲解并描述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使同学有一个初步的感性熟悉。但是，对于一班级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观看力量的限制，同学的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让同学观看老师正确的运笔之后，我要求同学进行临摹，将同学的不正确的书写和范字比较，在比较中同学看到自己的缺乏。教学竖，我让同学比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。

比较间架结构：老师除了指导汉字的笔画，还应当着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观看“皮”后，我让同学临摹，同学写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一关心他们找到“病因”，指出“治病良方”。观赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满足。

老师要指导同学仔细观看，认真领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美。

三、严格训练，培育习惯，进展独特美。

1.练字要严格要求。没有法规，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，有利于爱护同学的