人教版初一语文下册《记叙文阅读》

《记叙阅训练》学路承德县中王凤侠目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学过：导入：1、同学们，这节课我们进行专题训练：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式以写人叙事写景状物为主要内容的一种文体对记叙文的考查包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文其考查点一般有以下几点：．整体感知，分清要素、线索、顺序。．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。．理解重点段落、关键语句含义及作用。．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理记叙文重点语句和关键词语的分析和体味记叙文段落层次的划分，思想内容的把握一、第环节，教师解（一）知识点归纳：1、表达方：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明从对象分：人物描写、景物描写从描写角度（方式）分：正面描写、侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：外貌：(肖像、神态、衣着)心理、语言、动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。记叙的顺序：顺叙倒叙(同一件事)插叙(另一件事)记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然，真实可信记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。6、表现手法：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）烘托（有时是环境的描写）7、分析记文的段落结构：①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。②按地点的转换划分。按事物发展的过程或思想感情的变化划分。按描述内容的角度划分。按总-分-总的结构特点划分。8、八种常修辞手法的定义：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。（二）读步骤：第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案能用文章原文回答的，尽量用原文回答。）第四：对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答（三）读题答题要：答题原则：1、明确文体（文体知识扎实）、联系主题、语言准确，言之有物具体方法：1对文章的整体感知：（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容）能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。2、理解某段的作用：首段——总领全文；引起下文。尾段——总结全文；点明主旨。过渡段——承上启下。3、理解句作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的