义务教育课程标准实验教科书六年级上册习作(丰富的声音世界)

【教师简介】金燕燕老师美丽可爱、聪慧幽默。扎实、严谨、独具特色的教学风格使她的课堂灵动、活跃，深受学生的喜爱。曾荣获新疆维吾尔自治区“精品课堂异构”一等奖，自治区首届“教师德育能力大赛”二等奖。习作（教版六上）学设计义务教课程标准实教科书年级上册奇妙的音世界新疆石子第二小学

金燕燕一、教材分析：“走进奇妙的声音世界”是六年级第一单元的作文训练。第一组课文在表达上都有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。结合本单元的训练重点老师选择了独特的、具有丰富画面的声音，调动学生感官听、看、想、来写出这些声音背后的画面。并进一步引导学生在习作中运用比喻、拟人等修辞手法写出自己的联想和想象，表达自己独特的感受。二、教学目标：1.学会展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受。2.学会把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。3.能在规定的时间里，快速完成片段练习，学会赏析，修改。三、教学重点、难点：1.学会展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受。2.学会把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。四、教学准备：

1.教师准备：课件、录好各种声音素材，例文。2.学生准备：一张作文纸，一支红色修改笔。五、教学过程第一课时一、听声音，激活思维，展开想象1.师生谈话，引入声音课件播放沙沙作响的声音）2.静听声音，说想象的画面。3.挑战想象力，教师启发学生跳出固有思维，想象雨声以外的各种事物。（设计意图想让学生展开丰富的想象和联想么一定就要先打开学生的思路。因而声音的选取就显得尤为重要。教师选择的沙沙声，听似普通，其实则不然，当学生们在听到后都禁锢在雨声里时，此时正好可以巧妙的启发学生从生活中去想，从自然界去想，从动物界去想，做到从不同的角度激活思维，令学生说出截然不同的若干画面，让学生的想象丰富起来，再去有重点的启发学生把一个画面说形象、说具体、说生动。使学生明白同一种声音，可以有不同的想象，不同的感受。真正从声音去开启学生想象和联想的大门4.教师总结，引出例文个声音，让我们产生不同的想象，怎样把想到的内容更生动地表达出来呢，来看这段文字二、出例文，品味语言，学习表达。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps111.tmp.png1.推荐好声音读片段。2.启发学生交流把画面写具体的方法人、比喻-----）3.全班美美地齐读片段。4.教师总结。

（设计意图：因为拓展想象力的音乐是根据我们的课文《山雨》而来的，我们还要让学生再回到课文的片段中去读，去找，去想，发现作者就是通过这些比喻、拟人等修辞手法，写出了自己丰富的想象，给我们身临其境的画面感三、听声音，实战练习，个性表达。1.放声音，提听的要求，教师放准备好练笔的声音呀开门嘭关门掌声打呼噜声下雨脚步声）2.再放声音，明确习作要求，开始练笔。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps112.tmp.png（设计意图声音的选取们考虑到不能局限于某一类那样会禁锢学生的思维，使习作千篇一律。因此我们给学生准备的声音有大自然中的，也有来自生活中的声音，多元化的声音为学生提供了无限的想象空间，使每个孩子都能大胆地展开丰富的想象，写出一段段与众不同的文字。在听声音之前提要求，这样能使学生有目的地去听，从而促使学生能听想结合。而第二遍声音的重放，是为了将学生之前想到的画面，具象化、情境化，为接下来的习作做好准备四、赏美文，各抒己见，为我所用。1.明确要求。要推荐桂林好作文。2.同桌互读自荐或推荐勾画出的句子用红笔勾画片段中写的出彩的句子（设计意图：每个人都喜欢被人欣赏，同样学生笔下的文字也期待与人分享，被人赞美。让同桌彼此交换作文，真正的满足了学生的心理。在这里不仅仅是读，还让学生动笔去发现片段中别人独特的表达在勾画的过程中也是在欣赏和学习怎样使表达更独特的方法3.师生赏评。（设计意图：在师生赏评中，把欣赏和评析结合，同步进行。教师有针对性的就某一个片段中精彩的句子重复品味片段中不够细致的地方机调动全班学生来添加，让学生在轻松、愉悦的氛围中学会把丰富的想象和独特的感受写具体的办法

4.提出要求，课后完善。（设计意图：因为本节课只写了一个片段，不是一篇完整的作文，也没有给学生自己修改的时间，所以在下课时给学生提出明确的要求，告诉他们，我们下节课要修改，添加开头结尾使其完整第二课时教学目标：1.能发现自己作文中的不足之处，有针对性的修改。2.给这个片段加开头和结尾，使其变成一篇完整的作文。教学过程：1.教师用学生的范文做修改示范，就全班出现的共同问题做重点讲评。2.学生结合老师的方法，有针对性的修改自己的作文。3.四人小组互相评改。4.让学生给片段再写一个开头和结尾。5.自荐或推荐明星作文，在年级展示。人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

语文

六年级

上册第一单元习作音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声„选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。奇妙的音世界教学况执教：疆

金燕燕

课前谈话：欣赏一组图，在这么美好的早晨，来看一组美图。这些图片都是来自我的家乡，你们猜猜我是从哪里来的？你怎么知道的？你去过新疆吗？想象的，太厉害了！有没有人去过新疆？我们新疆有那拉提，吐鲁番。欢迎同学们有机会到新疆来做客。再来玩一个小游戏。你们看造型上的是什么东西？出示图形。生：球体、水波师：可以这样大，这样大，他会是什么呢？生：橡皮筋、音波。师：当它是平面的时候是什么呢？它会不会是某个东西？小小小，小到极致，它会是什么呢？同学们，我们想啊想啊，想那么多，咱们桂林的孩子特别回想。想了那么多！教学过程：一、听声音，激发思维，展开想象今天我要上一节与声音有关的习作课（板书：奇妙的声音声音老师已经给你们准备好了，请你认真听，你会想到什么？静听声音，想象画面。音频一：嘈杂雨声生：下雨声、鞭炮声、气球暴躁的声音、海水的声音、钱塘江大潮涨潮的声音师：除了声音，还有什么？生：电视杀杀的声音、黄豆丰收时候的声音。自然界的声音，生活的声音，还可以是什么声音。生：沙子的声音、风吹大树的声音、异常表演过后经久不落的声音、人民在表演的时候纱裙的声音、漓江水流的声音。同学们，一个声音就能让我们想想出那么多声音。太厉害了，给自己鼓鼓掌。二、出例文，品味语言，学习表达方式。

六年级上册《山雨》的作者是这样写的（师声情并茂朗诵《山雨》片段还是这个声音，另一个作者是这样写的，谁愿意来读一读出示描写爆炒红辣椒的文段）指名读。听到同一个声音，两位作者想到了不同的东西，一位想到了山中的雨，一位想到了老妈炒辣椒的声音师生共读）正是有作者们的想象，才能给我们带来丰富细腻的文字，这是老师今天带给你的第一个习作秘籍：想象丰富（板书仔细看文段，你发现第二个秘籍是什么？生：比喻、拟人。是的，第二个作者运用了大量的修辞手法。文字是可以传情的。这也是老师带给你们的第二秘籍：文字传情。三、听声音，实战练习，个性表达。今天我们就运用上这两大秘籍到我们的习作上。快速读习作要求。共同在来听一族声音，有没有一个声音特别能抓住你的想象，抓住它放多段音频很多同学听得特别认真，再来一遍，把最能给你灵感的声音展开想象。生意你听完，我们要开始文字的游戏了。注意了，你可以选择一个声音去写，你也可以选择几个有联系的声音展开去写；你也可以选择你生活中最能吸引你的声音去写。不用写题目，不用写结尾，注意，是写片段，分钟，开始吧！生实战练习。师巡逻指导。师：我们每个人都应该是自己文章的第一读者，请你自己读读自己的文章，要让自己的耳朵听到自己的声音，可以做简单的修改，开始吧！老师发现我们的同学特别的要求完美也许你在读或者在听的过程中还能给你带来思考。刚才我们自己读了自己的文章，现在请同桌互相交换老读一读，你觉得他哪个地方写得好，用波浪线画出来交换读）告诉老师读别人的文章，你用没有发现谁的片段特别值得你推荐，你觉得那篇文章

特别值得我们一起来分享。生推荐1——描写暴风雨的场面。师：云和雷会生气吗？他这样一些，你用什么感觉？还有没有自己的看法？雷、云自然界的这些本来是不会生气，这样写更增加文章的生气。师：用这么多的描写声音的词，象声词的运用让人更用画面感和想象感。师：此处可有掌声。同学们，金老师给