微课美国文学项目申报书

1.项目负责人情况1-1基本信息姓名吕毅出生年月1979.3研究方向美国文学最终学历研究生职称讲师（位硕士职务所在单位外国语学院1-2教学情况近三年（2023-2023年）来承担的主要课程（含集中实践环节，不超过五项）序号课程名称课程类别授课对象周学时授课人数/年1美国文学1必修课英语专业3届33602美国文学2专业课英语专业3届31003英语听力必修课英语专业3届41804英语口译必修课英语专业3届21805英美报刊选读选修课英语专业3届21601-3教学研究情况1-3-1近五年（2023-2023年）主持的教学研究课题（不超过五项）序号课题名称项目来源起止时间1外国语学院美国文学精品课外国语学院2023-20232报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的研究外国语学院2023-20233451-3-2近五年（2023-2023年）作为第一署名人（含通讯作者）国内外主要刊物上发表的教学研究论文（不超过五项）序号论文题目刊物名称与级别发表时间1论多媒体技术在美国文学教学方法创新中的作用中国科教创新导刊2023年9月1日2超验主义和美国文学中国科教创新导刊2023年9月11日3英语报刊词汇学习策略与教学方法研究吉林师范大学学报2023年6月4论造就美国文学的超验主义思想新课程2023年9月下旬5报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的研究吉林师范大学学报2023年6月1-3-3近五年（2023-2023年）教学获奖情况（不超过五项）序号奖项名称授予单位排序获奖时间1大连海洋大学青年教师讲课比赛二等奖大连海洋大学22023年9月2外国语学院青年教师讲课比赛中荣获二等奖外国语学院22023年5月3451-4学术研究情况1-4-1近五年（2023-2023年）主持的学术研究课题（不超过五项）序号课题名称项目来源起止时间123451-4-2近五年（2023-2023年）作为第一署名人（含通讯作者）在国内外主要刊物上发表的学术论文（不超过五项）序号题目刊物名称与级别发表时间1美国当代治愈系作家萨拉·帕坎南小说作品研究赤峰学院学报2023年10月2美国文学浪漫主义时期的成长小说研究赤峰学院学报2023年9月3美国电影中华人女性形象分析赤峰学院学报2023年4月4从<骨>中探讨华裔美国文学孝的空间维度中国科教创新导报2023年第31期5大连市专业型英语口译人才培养的现状分析中国科教创新导刊2023年9月1-4-3近五年（2023-2023年）学术研究获奖情况（不超过五项）序号奖项名称授予单位排序获奖时间123452．课程团队2-1课程团队结构姓名出生年月职称职务所学专业在本课程中承担的工作所在单位郭宝申1965.4副教授英语教学微课进课堂资料的整理和记录外国语学院于冰1973.10副教授英语教学学科微课资源建设外国语学院龙靖遥1968.11副教授美国文学微课资源收集、编辑、再加工外国语学院林雅琴1977.3副教授英美文学会议召集外国语学院崔永光1981.7讲师美国文学微课制作培训外国语学院张恒1980.10讲师英美文学微课进课堂研究与实践外国语学院注：不含项目负责人，可含外聘教师；本校教师在所在单位栏中填写所属二级单位名称，外聘教师在单位栏中填写实际工作单位。2-2课程团队整体素质及青年教师培养概述课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效。本教学队伍由副教授4人、讲师3人组成。除张恒老师一人博士在读外，其他成员均拥有研究生学历，毕业于辽宁大学、大连外国语大学、中山大学、大连海事大学等学校，具有多样化的学缘结构；课程主讲人有10年以上从事《美国文学》及相关课程的教学经历，其他课程教授人员都有2-3年《美国文学》、《英国文学》、《英美国家概况》等相关课程教学经验。团队成员的年龄结构呈正态分布，多为中青年教师。从职称结构、学缘结构、授课经验以及年龄结构上，都有很强的优势。近五年学校和学院出台一系列政策对青年教师进行培训，包括上课前试讲，并由有丰富经验的老师提出针对性意见、建议；教授、副教授与青年教师结对子；实行定期听课制度，促进青年教师迅速成长；督导组评价与学生评价结合，促进青年教师树立竞争意识，积极争先。2-3教学改革与研究近五年（2023-2023年）教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不含第一署名人为项目负责人的成果，可列表填写，不超过十项）。多年来一直坚持教学法研究，提出多项教学改革措施。包括：多媒体教学、录象资料、院级精品课建、实践教学等，教学效果良好。崔永光老师多次获得校级讲课比赛奖励于冰老师多次获得校级优秀教师称号。张恒老师多次获得校级优秀教师称号。郭宝申老师多次获得校级优秀教师称号。6、崔永光老师优化实践教学体系，构建培养创新人才体系。7．龙靖遥老师精心构建专业课程教学体系。着力培养学生创新能力。

3．课程建设详细介绍课程建设情况。《美国文学》是英语专业的主干课程，在大学三年级开设，历来受到院系领导的高度重视。随着英语专业成为特色专业，《美国文学》课程取得进一步发展，主要表现在以下几个方面：1调整课程内容，重新确定课程体系，形成“以文化史渗透文学史，以比较的眼光认识总体文学的发展”。传统的美国文学的教学思路是以文学思潮为线索交织论述，将文学史的基本事实交代得十分清楚，但由于涉及的作家作品太多，论述过程中点、线难免纷乱，不是十分清晰。对于美国文学知识生疏的学生来说，学习起来感觉找不到头绪，课程结束时往往还不得要领。本微课将打破常规，以比较的眼光认识总体文学的发展，构建文化结构和文学结构的对应关系，使学生清晰地了解某一文学思潮或作家思想的哲学和文化内涵，从而对作家作品的把握更加清晰，对文学史的发展逻辑有更为直观的理解，帮助其深入地了解文学发展的深层次规律，突出《美国文学》中“史”的内涵。2．注重文学和影像的的关系，培养学生直观形象思维意识和习惯，促进学生艺术思维方式的转变。本微课以文学理论为基础，通过课程教学改革和实践教学，使学生将想象的形象思维转变为直观的形象思维，运用画面和意境进行思考，对文学作品有更深入透彻的理解，提高艺术感悟力。随着思维方式的转换，学生的创作能力也将跨越式提升，其创作性灵感也会随之被激发。3．结合特色专业建设，秉承“手脑并重”理念，强化体验性实践教学，增强学生对美国文学的兴趣，提升其文化格调和品级。注重文学史学习与人文素养的培养与公民教育相结合，真正使文学与人生，与现实紧密相连。4强化教学科研，改革教学方法。本课程依托英语特色专业建设的展开，深化教学方法，激发学生对作品的深层次理解。５加强教材建设。本课程主讲教师撰写的教案讲稿，不断打磨修改和提炼。６改革考核体系，多种形式的考试改变了原来单纯的闭卷考试，使学生成绩更全面直观。注重4．课程内容课程的内容、结构、知识点、课时、视频拍摄进度等方面的组织安排。美国文学是英语专业的核心课程之一。本课程内容时间上包含从殖民地时期到二十世纪的美国文学，包括美国文学发展演变的历史脉络，各个时代的主要文学流派，代表作家和作品，文学风尚思潮与社会文化的关系等，是英语专业内容最为庞杂的课程之一。本课程以吴伟仁主编的《美国文学史及选读》上下册为主干，配合原著典籍读本，力图使学生从各个不同角度全面掌握关于美国文学的系统知识，逐渐提高独立分析的能力；在实施课堂教学的同时，开列出不同层次的参考书目，以供基础程度、学习兴趣不同的学生扩大知识范围。本微课讲授美国文学，注意它的当下发展和现实主义意义。特别重视学生的公民教育，把教书育人的主旨定位在要求学生脚踏实地，做一个有道德、有文化对社会文明发展有用的社会主义公民。本课程开设在大三第二个学期，讲授美国殖民时期文学概述和代表作家、独立革命时期的历史背景，重要作家和代表作品、美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品、美国现实主义文学的历史和文化背景、美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张。第一章：殖民时期的文学主要内容：美国殖民时期文学概述和代表作家重点:当时的美国文学特点，清教徒思想和神学的思想难点：掌握殖民时期的主要作家和代表作品教学目标:了解殖民地时期的美国文学第二章：理性和革命的文学主要内容：独立革命时期的历史背景，重要作家和代表作品重点:启蒙运动的思想以及在文学中的体现，人权的基本内容难点：掌握独立革命时期重要作家和作品的时代意义教学目标:掌握美国独立战争时期的文学第三章：浪漫主义时期的文学主要内容：美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品重点:美国浪漫主义文学的历史背景；浪漫主义作家，作品以及后期的超验主义文学难点：掌握浪漫主义时期的主要代表作家及其作品特点教学目标:掌握浪漫主义时期的文学第四章：现实主义时期的文学主要内容：美国现实主义文学的历史和文化背景重点：美国现实主义文学的历史背景、现实主义作家、作品难点：掌握现实主义文学的文学创作的基本特征教学目标：掌握现实主义时期的美国文学第五章：二十世纪的文学主要内容：美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张重点：历史背景和文学特性难点：二十世纪美国文学对当代美国文学发展的影响教学目标：了解现代美国文学的发展。课程的课时安排：序号教学内容课时分配讲授实验上机小计1第一章42第二章83第三章164第四章165第五章12合计56视频拍摄进度：每2周录播一期微课。1.课程负责人吕毅老师的教学录像：RichardCory，WashingtonIrving,F.ScottFitzgerald.2.课程主讲教师崔永光老师的教学录像：HermanMelville，NathanielHawthorne。5．课程资源5-1资源特色大连海洋大学外国语学院美国文学课程经过十余年教学积累，在课程资源方面已具有一定规模，形成了自己的特色，并且产生了一定的影响。一、课程建设初见成效。本课程在多年教学中，主张以文化史渗透文学史，以比较的眼光认识总体文学的发展，在实践过程中初见成效。主讲老师的教案讲稿和实践教学讲义目前正在打磨修改和提炼。形成了文学史、文化史、作品导读和专题研究的课群体系，教师队伍日趋成熟。二、优质的课件、教案和视频资源。本课程主讲教师经过精心准备和打磨，教学课件完成，综合团队各位老师的意见和网络上的优质课件资源，力图达到重难点突出，各疑点突破，拉近师生距离，有效组织互动，做到声音、图片和文字的和谐统一。同时，课程组老师在教学中，不断升华教案，细致打磨，形成了完善成熟的优质教案资源。课程组成员对课堂教学精心打磨，录制成微课视频供学生选择学习。三、结合大连海洋大学学生特点选择合适教材。四、有完整的教学文件和教学资料（含教学大纲、教学日历、授课教案、PPT电子教案、习题集等）五、方便的互动留言系统，随时通过网络解答学生学习过程中的疑难问题。5-2基本资源清单1教学大纲、教学日历；2、PPT电子教案第一章殖民地时期美国文学第二章革命时期美国文学第三章浪漫主义时期美国文学第四章现实主义时期美国文学第五章现代美国文学3、教材吴伟仁《美国文学及其选读》上下册4、习题册5、自测题6、往年期末考试题和答案7、教学视频5-3拓展资源清单及建设使用情况充分使用现代化教学手段，改善传统教学中存在的问题。比如通过大量文学家纪录片或以文学家为主角的影视资料中的大量视频影像，，以直观生动的内容解决以往学生在作家人生与经历理解上的晦涩和障碍。让学生在传统的学习过程之外，获得更生动立体的感知。此外，我们还购置了大量的美国文学书籍，便于学生自修、教师授课和课程考核。广泛开展课堂研讨和课外讨论。教师在课堂教学过程中，注意随时发现问题。鼓励学生进行分析和讨论。在理论学习的过程中并重学生写作能力的培养，使学生以学生发展现象的教学和具体的文学写作实践有机的结合，真正学有所用。6．课程评价自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等。自我评价具有一支机构合理、年富力强、乐于奉献的教师团队。该团队以中青年教师为主，40岁以下教师占57%。教师团队的学缘结构优越，是难得一见的“广学缘”结构，7位老师分别毕业于辽宁大学、大连外国语大学、大连海事大学、中山大学、辽宁师范大学、吉林大学。形成了鲜明的教学特色。本门微课的特色在于打破了传统文学史课程以介绍作家生平和作品为主的做法，而是以美国文学的文化土壤、作家所处的社会历史文化语境为背景，系统阐释了美国的文化传统，以及每个阶段的发展情况对作家作品形成的内在影响，在此基础上勾勒出美国文学的脉络。教学效果显著，初步形成示范效应。在英语特色专业建设项目的支持下，美国文学教学取得了显著的效果。学生学习美国文学的兴趣高涨。课堂上踊跃参与讨论，大胆发表自己的观点；在课余，积极组织课外兴趣小组，陆续开展了读书会、专题讲座等活动。课程教学内容引进多媒体教学手段，先进、生动、详实，处于多内本专业先进水平。同行专家评价2023年教育部评估中，外校专家听课美国文学，给予优的成绩。充分肯定了美国文学课程的教学效果。大连外国语大学英语英语学院曲义副教授：大连海洋大学外国语学院美国文学课程拥有一支专业化的教学队伍，多年来积极进行教学改革工作，取得了成果，积累了经验。美国文学课程颇具特色，既重视理论学习，又重视实践教学，具有较好的社会影响和口碑，尤其是该课程引入文化诗学的思路让人眼前一亮。学校评价大连海洋大学督导组组长王丰才教授：经过师生过年的不懈努力，外国语学院《美国文学》精品课建设成效显著。本科教学的培养质量得到了专家们的高度赞扬，获得了学生们的一致好评。近几年学生评教一直保持在A等。学校专家组对他们的教学工作给予高度评价。认为《美国文学》精品课内容有创新，教学方法灵活有新意，注重实践教学，强调学生艺术思维的转变，教学效果位居全校前列。学生评价大连海洋大学外国语学院2023级毕业生、大连海洋大学英语研究生秦晓敏：在外国语学院四年收获很大，特别是美国文学课老师给我的影响更大。《美国文学》课程以文化为背景，详细地讲述了美国文学的文化传统以及每一个时期文学在文化形态转变的影响下发生的转变，帮我树立起“史”的概念，对我今后的学术研究有很大的启发意义。大连海洋大学外国语学院2023级毕业生、辽宁大学研究生邰相宇：海大四年，我从《美国文学》课程中获益最大。这门课程不仅对学生进行理论教学，更注重际动手能力和新思维的培养，大量的实践教学锻炼了学生的操作能力，我现在辽宁大学社团从事文化活动策划，出色的表现就受益于《美国文学》课程的学习。社会评价大连大督会计咨询公司法人代表李凤山先生：大连海洋大学外国语学院毕业生视野广阔，基础知识扎实，动手能力极强，在策划、文案写作方面表现的很优秀，学生的综合人文素质很高，这都得益于他们在校时扎实的基本功，也说明《美国文学》这门课程在课程改革方面是成功的。7.项目建设规划7-1建设目标在已经取得的以培养思辨能力和创新思维能力为核心的教学实践基础上，进一步围绕培养高素质创新外语人才的内涵展开美国文学教学研究，总结符合创新型国家人才培养需要的以素质教育为核心的美国文学课程教学模式。使本课程具有创新性、示范性、实用性和可借鉴性。为培养具有良好的科学到底和科学素养、积极进取、善于协作、具有创新意识和责任心的英语人才打好文学文化教育基础。通过高水平微课的制作使用，为学生提供示范和优质共享的教学资源。为教师提供切实可行的教学参考，不受学校和地域的限制，为文科各专业学生提供开拓思维，自主学习环境，将本课程建设成为具有广泛影响的微课。7-2建设内容课程建设的指导思想遵循高等教育发展规律，以我校人才培养目标为建设依据，以加强师资队伍建设、改革教学内容优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质为一体的美国文学课程体系。2.美国文学课程建设的现状外国语学院开设美国文学课程十余年时间，美国文学课程2023-2023年是外国语学院精品课程，课程得到进一步完善。3．课程建设主要工作（一）师资队伍建设根据学校和学院定位，英语专业建设和教学科研工作的需要，培养师德高尚、治学严谨、教学思想活跃、学术水平高、教学效果好的老师，提高学术自主发展能力，加强学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才和力量。（二）教学基本文件建设通过建设形成一套完整科学教学基本文件、教学大方。教学大方要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度和广度；教案的编写要依据教学大纲要求，遵守教学基本规范和程序，体现每位教师的教学特色，课堂教学内容要系统、完整、不断更新，及时反映本学科的学术进展，并注重理论教学和实践教学的紧密联系，注重学生自学能力的培养。（三）教学方法和教学手段进一步推荐创新课堂建设，强化教学方法改革，倡导启发式、讨论式、情景式、问题式以及协作互动式教学方法，积极采用现代化教学手段，增加使用多媒体授课的数量和比例，鼓励教师从事多媒体教学软件的开发和研究，并充分利用网上课程，增加多媒体授课课程时间。7-3预期阶段成果主要阶段性成果研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式完成人2023年3月教案教案吕毅、张恒2023年4月多媒体课件教学课件崔永光、吕毅2023年5月说课相关材料说课稿林雅琴、于冰中期成果完成时间阶段成果名称成果形式完成人2023年6月微课录制素材微视频吕毅、郭宝申2023年6月相关网站建设网站学习交流平台龙靖遥最终成果完成时间最终成果名称成果形式完成人2023年7月美国文学上册微课视频微视频吕毅、郭宝申2023年8月美国文学下册微课视频微视频吕毅、崔永光2023年812月美国文学微课课题研究报告研究报告吕毅、于冰8.经费预算经费来源学校资金学院配套资金自筹资金总计（元）额度（元）3000元003000支出科目（含配套经费）金额（元）计算根据及理由1.图书资料费500预计2.计算机等工具使用费1000预计3.准备材料费500预计4.数据采集费500预计5.成品印刷费500预计合计3000元9.所属单位意见该课程是我院英语专业的主干课，经过十余年的教学积累，已经在课程资源方面具有一定规模，课程建设初见成效，课程团队精心准备和打磨教学课件和视频资源，制作微课视频材料供学生选择学习。（盖章）领导签字：年月日10.学校审核意见（盖章）领导签字：年月日

对教材资源的一些讨论摘要：本文就笔者在使用北京师范大学版的实验教材（数学第六册）过程中，对教材资源中的问题进行了理解、分析和建议。关键词：科学性；真实性；层次性；繁琐性；误解。

2023年，我有幸参加了新课改实验教材的教学工作，教材一拿到手，我就被那些花花绿绿、生动形象的图文吸引了，并下定决心，一定要深钻教材，认真研究。在我使用它的近两年的时间里，我发现新教材的可行性特别强，学生脑子灵活、能力强，与此同时我也有太多感受，现仅对教材资源与大家商榷：我们学校是2023年开始使用北师大版新教材的，其中一些图文我认为容易造成学生的误解，不利于学生进行有效的学习。图例的科学性第六册数学书第13页，看一看，说一说下面哪些图形是对称图形（如图1）图1图2红旗应向一个方向飘，除非旗杆那里有电子吹风机（我想是没有的），这幅图有失真实性，孩子们的争议比较大，有的说不看红旗，就建筑来说是对称图形；有的说这幅图形对折不能完全重合，说明不是对称图形等等。我不知道编者的本意是就是通过这些细节考察学生对对称图形的掌握程度，还是根本没想到我们的学生会“盯”的这么仔细，但不管怎么样这幅图不符合实际。选编的练习容易引起误解第六册数学书第55页画一画⑴请你在每种图形的周围画几个与它相同的图形，使它们铺满整个长方形。（如图2）实际上它是铺不满整个长方形的，学生绞尽脑汁想都未能铺满它，其实这道题的目的是利用平移画图形，所以建议把后半句改为“最多能画几个”等类似的语句。再如同上册第66页，（如图3）图3这样的问题容易让孩子误填为苹果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因为苹果是两种水果中的一种嘛，而这样一填第3问似乎就没有意义了，所以建议问题应改为苹果的个数占全部水果个数的几分之几，梨子的个数占全部水果个数的几分之几。再比如第七册第15页，直线的画法，很容易让孩子误以为直线上有两点。选编的练习容易占用孩子过多的时间数学来源于生活，生活中有许多数学素材，可有时看起来类似的数学素材就拿来选编，容易引起孩子无休止的争论，占用过多的时间。比如学习对称图形这一章，第六册第15页让学生判断蝴蝶（如图4）、第六册第88页判断标志牌（如图5）是否是对称图形，每次孩子都会说不看蝴蝶身上的花纹，它是对称图形，算上花纹它就不是对称图形；不看标志牌里的图形，光看外观图形它是对称图形，全部算上它不是对称图形，看起来学生已完全掌握判断对称图形的要领。可是让它在下面小小的括号里填对称还是不对称呢。我看在这没有必要让学生这样花费工夫、精力和时间。图4图5选编的练习让孩子得到的结果缺乏真实性第七册第39页第5题：我国于2023年12月30日成功地发射了“神舟”四号航天飞船，它环绕地球107圈后返航，每一圈的时间约是89分。估计从起飞到返航约是多少分？这一道题如果列式准确计算是：89×107=9523（分），准确地说应该是开始绕地球旋转到返航需要9523分钟，那么从起飞到返航的时间应超过9523分。但一般的学生都会这样估算：89×107≈90×100=9000（分），几乎没有人这样估算：89×107≈100×100=10000（分）或89×107≈90×107=9630（分），按问题来说这道题要符合实际只能估大不能估小，不然还没等返航就从天上掉下来了。选编的题例过于简单在新教材素材的选编上，往往出现题例简单而练习又偏难的现象，这会让孩子感觉压力大、学习吃力。例如：第七册乘法分配律教学中，教材是让学生发现、抽象出乘法分配律后，直接利用乘法分配律进行简单的简便计算，而紧接着在练一练的第二题出现了99×11、38×29+38这样的题，大部分学生根本无从下手，而且这个内容也是这一段时间教学的难点，不容易掌握。建议在这之前进行讨论或推后进行练习（综合练习时）。选编的练习的层次性练习要有层次性，应该指导学生由基本知识到应用、由简单到复杂。第七册数学书第49页，我认为应把练一练的第1题和试一试的题调换一下位置，先根据分配律填空，然后应用分配律进行简便计算。这样就有了层次，比较清晰，学生“慢慢爬坡”，就感觉不到有太大的困难。再例如第七册第62、63页，试一试与练一练的第一题也调换一下，先让孩子练习括号里最大能填几的方法，再由这种方法来试商，我想应该是比较水到渠成一些。另外试一试的第3题把题目“估一估下面各题的商，然后再计算”改为“估一估下面各题的商是几位数，然后再计算”或“估一估下面各题的商的最高位应该写在哪一位，然后再计算”，这样或许目的性更强一些，也比较好操作一些。选编练习的繁琐性学习数学就是要应用到生活中去，如果问题比较繁难，而且也没有太大的实际价值，我看是不是可以选编别的练习，这样也不至于挫伤学生学习数学的积极性。例如：第七册第63页，教学完整十数的除法后，教材选编了一道这样的题。（如图6）解决第一问题的方法是：每天酿20克蜜，如果酿1000克蜜要1000÷20=50（天）解决