《天上街市》说课稿

《天上的街市》讲课稿敬爱的各位领导：大家上午好！今日，我讲课的内容是《天上的街市》。下边我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教课流程、说板书设计这六个方面来讲课。一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。本单元选编的六篇文章的共同特色是经过虚假的故事或情形波折地反应现实，或抽打现实生活的丑陋，或表达对美好生活的神往，目的是经过这些富裕想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培育学生联想和想象的能力，指引学生厌恶假丑陋、神往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，经过丰富的联想和想象，描述了美好的天街情形，抒发了诗人对美好生活的神往，对理想世界的追求。诗歌境界优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣。新课程标准要求“从一其中心出发，环绕每一个学生，培育学生的语文修养”进行教课。依据单元课程目标、课程内容特色、七年级学生的实质状况，我拟订了以下教课目的：1.要有感情地朗诵课文，感觉诗歌节奏和睦的特色。2.要让学生理解诗中联想和想象的作用，培育学生联想和想象的能力，这也是这节课的教课要点。3要领会诗人挣脱封建约束，神往理想世界，追求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教课难点。二﹑说学情1、思想的特色︰初一的学生，是看问题不够全面，阅读逗留于表面，不可以联合时代背景深层理解。2、学习现状︰具备必定的知识基础，喜爱想象，但经常出现想象内容与想象物体脱节的现象。三、说教法诗歌教课要以丰富的想象和联想从精华的诗句中解读出丰富的内涵来。本节课我主要采纳以下教课方法：1.朗读法。诗歌的教课特别着重朗诵，关于初一学生来说，要培育学生的朗读的好习惯。所以，教师要依据学生实质，有效指导朗诵，在朗诵中要着重诗歌的重音、节奏、感情基调的掌握。2.启迪式教课法。因为本诗是新诗，平常易懂，教师应从学生实质出发，重点打破本课难点——联想和想象，创建性思想能力的培育和指导。为此，我采用“设计问题——启迪联想和想象——议论回答”等几个教课环节。四、说学法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于通盘授与，而在于相机引诱”。本节课我让学生掌握自主——合作——研究式的主动学习方法。、自主学习法：要修业生学会使用工具书，经过自学，应基本理解诗歌的内容，读准字音，掌握节奏。、朗读品尝法：经过频频的朗诵，品尝诗中的神韵，培育学生对诗歌的阅读赏识喜好，进行美的熏陶。3、合作商讨法：设计问题让学生自主合作，研究议论自行解决问题。教师只做牵线搭桥工作，进行点拨。五、说教课流程新课程要求要在语文教课中进行大批的语文实践活动，并试试让学生进行自主---合作---研究式的学习。本课安排一课时。（一）情形导入：我以情形故事导入，让学生讲牛郎织女的故事或听老师讲，激发学生学习兴趣，创建一个轻松快乐的教课气氛。同时，牛郎织女的故事又与文本密切联系，为理解诗歌作铺垫。而后引入到《天上的街市》，介绍作者郭沫若，明确本诗为新诗，介绍本诗的创作背景，让学生认识相关文学知识。增补纯真介绍作家、作品及写作背景来导入文本是一种惯例的方法。但是，新课教课追求“以人为本”的导向。而初一学生的均匀年纪是13岁，能够说他们仍是孩子，喜爱听故事。（二）初读课文，整体感知听朗诵录音，学生画出节奏、逗留和重音。学生自由读2遍，熟习课文的内容。分小组读，互听互评，推选出优异者进行朗诵沟通，教师明确要求要读出感情，注意节奏、感情基调的掌握。增补朗诵要求、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、轻柔、舒缓。、掌握这首诗美好、安静、自在、清爽而略带郁闷的感情。、读出诗歌的节奏。（三）再读课文，打破难点教师启迪学生进行联想一想象活动，指导训练方法。明确联想一想象的差别，诗中那些是联想那些是想象。学习思虑，达成联想一想象训练。联想：天空——海洋、月亮——小船；想象：刚开的牵牛花像什么？笼子里的小鹦鹉像什么？月光洒在地上像什么？增补教师主导，充散发挥学生的自主能动性，实时鼓舞、必定学生，逐个实现教课目的。（四）读课文，品尝词句指导学生精读诗歌，在精读中推测字词的神韵。如“闪着”、“点着”，这两个动词能否交换？为何？“来往”、“闲游”等词有什么样的成效？（五）齐读课文，升华要旨这一环节要点在于教师设计出问题，让学生合作商讨，教师牵线搭桥，做评论。议论：文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织女民间传说中的牛郎织女命运有什么不一样？作者为何要这样写？增补按学生不一样建议分组，逐个评论。让学生领悟诗人追求理想生活、神往自由世界的思想感情。六、说板书设计我的板书清楚、有条理，使学生知一而知整体，窥一而知全貌。整体形式是一只展翅翱翔小鸟，新奇、深刻