北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计_第1页
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第页共页北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计教学内容：课本《买矿泉水》一节。教学目的：1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题；2、能结合详细情境进展估算，并理解估算的过程，培养学生的估算意识和才能；3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，开展学生的数学思维。教学重点：理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进展计算。教学难点：结合详细情境进展估算，解释估算的过程。教学准备：多媒体课件、教材教学过程：一、稳固旧知１、口算20×3=0×6=8×0=12×8=12×4=22×3=24×3=100×4=2、竖式计算22×3=320×5=602×5=3、口答〔1〕四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？〔2〕每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？〔3〕每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？二、情境导入、探究新知课件出示课本第36页“买矿泉水”教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？1、理解题意提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？2、引导计算〔1〕独立考虑，小组讨论让学生在独立考虑的根底上再小组内交流各自估算的方法，老师巡视，理解各小组在交流中出现的典型做法。〔2〕全班交流，展示估算方法的`多样化指名答复估算过程及结果，进展全班交流。学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150〔元〕，所以，150元就够了；②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120〔元〕，所以要比120元多；③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元；④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。学生可能还有其它估算的方法，只要合理，老师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。3、引导精算把情境中的问题改成“共花了多少元？”，引导学生在独立考虑的根底上进展全班交流。全班交流时，老师继续引导学生体验算法的多样化。在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。①24×3=72〔元〕，72×2=144元；②24×3×2=72×2=144〔元〕；③3×〔2×24〕=3×48=144〔元〕；④3×〔24×2〕=3×48=144〔元〕；⑤24×2=48〔元〕，48×3=144〔元〕。学生可能还有其它解法，只要合理老师都应给予肯定。三、稳固练习指导学生做课本第36页“试一试”第1、2题。让学生独立计算，老师再指名板书，老师根据学生的练习情况进展有针对性的指导。四、解决问题在这节课中我们用了估算和

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