小学语文公开课优秀教案设计（7篇）

小学语文公开课优秀教案设计（7篇）学校语文公开课优秀教案设计【篇1】

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一颗漂亮的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。爱护环境、喜爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特别的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。

《特别的葬礼》这篇课文主要叙述了巴西总统及一批喜爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布进行葬礼的事。课文叙述了塞特凯达斯大瀑布过去的宏伟壮丽，现在的惨淡景象，通过对比号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。

第一段(1)倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。

其次段(2-6)通过今昔对比，写出了瀑布从“宏伟壮丽”到“渐渐衰竭”的过程以及缘由。

第三段(7、8)与第一段照应，写出了总统的号召：爱护环境，爱惜地球。

二、教学目标：

学问技能目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高同学阅读力量。

3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。

过程与方法目标：

1.引导同学通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。

2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。依据课文内容，试着写写这篇演说辞。

情感态度价值观目标：

1、激发同学喜爱大自然、爱护大自然的情感

2、培育同学的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受;引导同学领悟爱护环境、爱护生态平衡，爱惜地球的重要性;

3、在葬礼上，菲雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。据课文内容，试着写写这篇演说辞。

三、教学重、难点：

1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，熟悉到爱护环境的重要性，激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。

四、设计思路：

五、课前预备：课件

六、教学过程与设计理念

一、复旧知，导入新课

1、读题，留意“特别”

2、为什么说这是一个特别的葬礼呢?

(设计意图：一个问题，即复了上一课时的内容，又激起同学进一步探究的爱好，引领同学进入本课时的学。)

二、读中感悟，真情体验

(一)熟悉过去的瀑布。

1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布?指名读朗读第三自然段，正读音。

2、从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。(宏伟壮丽)

3、同学自读这段话。并说说哪些地方最能让人体会出它的宏伟壮丽。(流量、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降)

(出示瀑布画面，配瀑布声。)以上词语插入朗读

体会：读到“咆哮想到?读到滔滔不绝想到?读到一泻千里、从天而降想到?

4、指导朗读，表现宏伟壮丽的气概。(男生读)

出示：(插入补充资料：世界水量的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。)

5、面对这一个大瀑布，会怎么?是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。他们怎么赞美?怎么做?

6、让我们再次观赏它的宏伟身姿。(瀑布画面)

(设计意图：从文到图，再从图到文，让同学将对语言文字的理解和直观的观赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会从前瀑布宏伟壮丽的景象。)

(二)感知如今的大瀑布。

1、(连续放如今的瀑布画面)并范读第五自然段。

(设计意图：连续播放画面，意在让同学心中消失一种落差，有利于深切熟悉瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。)

2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么了?(渐渐枯竭)

3、(出示第五自然段前两句)如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……最终的消亡。”

4、课文中把瀑布比作了什么?这写让感受到了什么?心情如何?出示填空：这段话用了(拟人)的修辞手法，把瀑布当做一个(生命垂危的老人)来写，让我们心里倍感(沉重、伤感……)

哪些词语让体会到伤感?生沟通，师小结：生命垂危，怎不令人伤感?……

5、感情朗读第三(男生读)和第五自然段女生读)，进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起同学的情感。

(三)探究瀑布枯竭的原。

1、这个世界流量的瀑布为什么会发生这的变化呢?

2、让同学轻读这一部分。

3、争论原。出示填空：

(用水毫节制、森林被乱乱伐，水土大量流失，流量逐年削减。)是人们的行为让大瀑布渐渐消逝，这是多么痛心的事呀!

(设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导同学抓住这一部分的语言文字，了解原就可以了。)

(四)了解人们的表现。

1、科学家猜测，过不了多久，瀑布将完全消逝。

2、当看到大瀑布的变化，知道其中的原时，有什么感受，会做些什么?

3、人们和一感到震动和痛心，他们宣爱护环境，于是有了这个特别的葬礼。(齐读6、7段)

再读第一段，体会前后照应

(五)齐读第八段，总统讲了些什么?

1.出示填空：今昔(对比)，从前(宏伟壮丽的)瀑布，如今已(渐渐枯竭)，人们内心(震动、痛心)，环保意识觉醒，所以要进行这次(特别的)葬礼，在葬礼上，菲雷特总统号召()，这在全文的作用是()。

2.从总统的话里，能了解到什么?据这部分内容，试着写写总统的演说辞。(提示：1.回忆瀑布曾经的风采;2.感叹瀑布如今的衰竭;3.反省人类自身的问题;4.号召人类环保的觉醒。)

3.小练笔：试着写写总统的演说辞。

(设计意图：通过写写总统的演说辞，让同学对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻熟悉环保的重要性，同时，也是供应给同学进行一次练笔的机会。)

4.师预备的总统演说词

(六)感情朗读课文。

让我们再次走进课文，领会大瀑布曾经的宏伟气概，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。

三、总结课文，拓展练

1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不留意爱护环境引起的。

2、在我们的身边，还有很多不尽人意的现象，看——(出示环境被坏的图片)由于人们的这种种行为，很多自然灾难向人们袭来，(出示洪水、沙尘暴等照片。)

3、看了这些，有什么要对人们说的呢?

4、组织沟通。

5、让我们携起手来，爱护环境、爱惜地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。

6.出示本文的主题：爱护地球，爱惜地球

(设计意图：据本课的教学目，让同学了解大瀑布渐渐枯竭的过程及原，熟悉到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让同学产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，爱护环境，爱护地球。)

四、布置作业

1.试写总统的演说辞。

2、按课文内容填空(第三、四、五段内容)。

板书设计：

18特别的葬礼

宏伟壮丽渐渐衰竭

爱护环境爱惜地球

学校语文公开课优秀教案设计【篇2】

教学内容：学校语文教材第三册P96——99

教学目标：

1、熟悉9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使同学懂尊严别人的习惯，要敬重别人。

教学重难点：

重点：了解课文内容，使同学懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

难点：初步感受课文按时间挨次进行记叙的方法。

教学具预备：教具预备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

教时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标。

1、熟悉9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

二、教具预备。

生字卡片、图片。

三、教学过程。

(一)解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么?(同学质疑)

(二)识字写字。

1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从现在开头，小猴子是万兽之王了!”

4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

(三)初读课文。初步了解课文的内容。

四、板书设计。

之轮期第任惯式眯郑

其次课时

一、教学目标。

了解课文内容，使同学懂得要敬重别人的生活习惯，要尊别人。

二、教具预备。

图片、生字卡片。

三、教学过程。

(一)复习导入：自读课文，与学习伙伴沟通体会。

(二)朗读感悟。

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个打算，读一读狮子说的话，看看两个打算有什么联系。

2、同学读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是由于他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、其次、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立即欢呼起来。(小猴子敬重别人的生活习惯。)一记，哪些大小写字母相近。

6、如让你当“万兽之王”，你预备怎样做?

四、板书设计。

1.从现在开头

猫头鹰：白天休息，夜里做事

选万兽之王袋鼠：跳着走路敬重别人

小猴子：照自已习惯方式日子

学校语文公开课优秀教案设计【篇3】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学重难点：

理解课文内容，感受夕阳的美。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入，感情读题：

1、同学们，这节课，我们连续观赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

2、指读课题：谁来读读课题?

3、齐读。

二、受邀欣赏，初感夕阳：

1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么?

2、哪些段落是描写夕阳美的?

3、快瞧瞧这些词，还熟悉吗?横着读读看，你发觉了什么?竖着读读，又有什么发觉?

4、师板书：西斜下沉落山

三、欣赏西斜图，感受壮美之美：

1、谁想来读读其次自然段?

2、指读。

3、谁还想来试试?

4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会消失怎样的景象?

5、生汇报

6、还看到什么景色?

7、读读看。看看图，再读这句。

8、还有吗?

9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的?

10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮美!齐读这句。

11、这一份壮美，是谁给予西山的?此刻，你真想对夕阳说：……

12、读

13、齐读这段话。

四、想象下沉图，感受多彩之美：

1、小声读读课文第三自然段，你会发觉又是一幅漂亮的画面。

2、谁来读?

3、生评价

4、再读。

5、其他同学仔细听，通过他的读，你的眼前仿佛又消失了一幅怎样的图画?

6、看到了什么颜色?这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗?7、老师范读。

五、查找落山图，感受绚烂美：

1、快读读第四个自然段，你来读!

2、太阳都躲起来了，这世界还美吗?

3、让我们一起去享受这份美妙的礼物，齐读这段。

六、系统强化，巩固背诵：

1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来观赏这份漂亮。

2、【配乐朗诵】想试试吗?用我们全部的热忱一起来读这三段话。

七、回归自然，凸显中心：

1、告知老师，此时，你的心情怎样?为什么?

2、观赏着这夕阳美景，还有一位老人无比感动，他就是……(爷爷)读下去。……

3、满面红光该怎么理解?被映红的仅仅是爷爷的脸吗?

4、齐读课文，祝福像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福!

八、布置作业：

孩子们，只要怀着一颗真诚的心去观赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去观赏吧!回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来!

学校语文公开课优秀教案设计【篇4】

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、力量目标：同学自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

能依据谜面猜出谜底。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。

(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、老师出示谜面，同学自由朗读。

2、老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱准时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?同学猜出时，老师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?同学沟通。

6、背诵谜语。

(二)学习其次则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的优点。让同学通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

学校语文公开课优秀教案设计【篇5】

教学目标

1.熟悉“筷、恰”等17个生字，读准多音字“泊”，会写“冈、饥”等15个字，会写“一饮而尽、性命”等9个词语。

2.默读课文，遇到不懂的词句试着猜一猜。

3.根据故事的进展挨次，理清故事的主要内容。用自己的话讲讲武松打虎的故事，留意加上适当的语气、表情和动作。

4.了解课文内容，对课文中的武松作出自己的评价，并说明理由。

教学过程

-第一课时-

一、创设情境，激情导入。

(播放《英雄歌》，导出名著《水浒传》)

上一课，我们学习了《三国演义》中草船借箭的片段，感受到了诸葛亮的神机妙算和足智多谋。今日，让我们来走进四大名著中的另外一部——《水浒传》，看看今日，我们在景阳冈上，会遇到谁?(板书课题)

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.默读课文，标出自然段。

2.(出示生字词)指导同学识字。

(1)同学自由练习读生字，练习完毕，随机指名检查练习成果，指导正音。

(2)留意：

多音字“泊”读bó时，多是动词，停靠;读pō时，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”应当读“pō”。

3.扫瞄全文，了解文章内容。

(1)用自己的话说说文章主要讲了一件什么事。(武松在阳谷县的一家酒店内喝了酒之后趁着酒兴上了冈，遇见老虎并与之搏斗，最终杀死老虎并挨下冈来。)

(2)依据故事情节，你认为文章可以分为几个部分?(四个部分)如何划分?第一部分：喝酒(1~4自然段);其次部分：上冈(5~7自然段);第三部分：打虎(8~12自然段);第四部分：下冈(13自然段)。

三、再读课文，整体感知。

齐读1~4自然段，说说课文第一部分主要讲了什么内容。(武松去店里喝酒，酒后不听店家劝说，执意过冈。)

1.大家在读这部分时，有没有遇到什么不懂的词语?说出来和大家沟通。

(筛、客官、如何、但凡、吊睛白额大虫)大家遇到这些不懂的词时，会用什么方法理解呢?其实，我们可以联系上下文，比如说，筛了一碗酒其实就是说倒了一碗酒。根据这种方法，我们就不难理解这些词语了。

2.我们从这部分的内容了解到，武松赶了几天的路，到了阳谷县的时候，时间已经是(晌午)，这时他感到(肚中饥渴)，这时，他望见了一家酒店，酒店门前挂着一面旗，旗上写着(三碗不过冈)。这是什么意思呢?让我们一起接着往下读。

3.武松到了店里坐下，招呼了店家点了牛肉，又叫了酒，不过，酒只上了三碗，就不再上了，这是为什么呢?是由于武松没钱了吗?(不是)那是由于什么?(店家说这酒喝三碗就会醉，过不了前面的山冈)原来，三碗不过冈是这个意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是，他前后喝了(十八碗)，多么豪爽又倔强的性格呀!

四、小结。

喝完了酒，武松想要过冈，店家阻挡了，由于——(冈上有老虎)。然而武松还是不信，所以，趁着酒兴，他便上冈了。上冈之后发生了什么呢?下节课为大家揭晓!

-其次课时-

一、复习故知，导入新课。

上节课我们学到武松在门前旗上写着“三碗不过冈”的酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔强的性格特点。我们把这部分的内容，用一个小标题概括出来，那就是——喝酒。那么，接下来，他上冈之后又发生了什么呢?

二、抓住细节，探究赏析。

1.请同学们齐读文章其次部分，说一说，这部分讲了什么。(武松上冈之后，观察官府榜文，才信任有虎，但仍连续上冈。)

思索：为什么他在信任有虎之后，依旧敢只身上冈?(喝了酒胆子大、他原来就不是胆小鬼、好面子)那么，我们就把这部分内容用小标题概括为——上冈。

2.很快，武松酒力发作，这时，他想休息一下。这时，发生了什么意想不到的事呢?我们一起来默读文章第三部分。

(1)武松刚躺下，乱树后就跳出了一只(吊睛白额大虫)，这一吓，武松就糊涂了。那大虫如何攻击他?武松又如何应对?出示“说时迟，那时快……又闪在一边。”

①找出大虫一开头抓人时的动词。(扑、掀、剪)

②武松的应对。(三闪)

第一回合对阵，结果怎么样?(大虫劲儿泄了一半)为什么呢?(由于武松消耗了它的体力，挫伤了它的锐气。)武松用“三闪”镇静应战，体现了他的以退为进，有勇有谋。

(2)大虫确定不甘心，所以它又开头了其次回合的攻击。出示：“那只大虫剪不着……只拿着一半在手里。”这一回合，武松战绩如何?(哨棒折做两截，只拿着一半在手里。)

(3)这时大虫又绽开了第三回合的攻击。出示：“那只大虫咆哮着……搭在武松面前。”

①武松没了武器，他用什么应对大虫?(赤手空拳)如何应对?出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘气。”

②从武松打虎的动作和经过中，你体会到什么?(武松勇武过人的英雄形象)

(4)在第三回合中，武松绝境反击，但是这时大虫还没彻底死去，于是，他又找来了折断的哨棒，把大虫打死。经过这番激战，武松已经手脚酥松了。

(5)这一部分，可以用“打虎”作为小标题。自己练习叙述这部分的情节给同桌听，可以加上适当的语气、表情、动作，使故事情节更生动传神。

3.打死老虎之后，武松体力耗尽，而且，天色也已经黑了，所以，他只能把老虎的尸体放着不管，自己先(一步步挨下冈来)——下冈。

三、拓展延长。

有人说武松真英勇，明知山有虎，偏向虎山行;可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人的劝说，虎口逃命只是侥幸。你觉得呢?说说你的理由。

(赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。赞成后者：武松不听别人善意的劝说，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时状况非常惊险;在打死老虎之后，自己也没什么体力了。)

四、小结。

无论如何，武松打虎这一壮举，已经塑造了他勇武过人的英雄形象，而这一切也归功于施耐庵，正是他塑造了这样生动传神的形象，有血有肉的英雄，我们才能读到这精彩刺激的故事。

教学反思

本课作为精读课文，除了需要同学把握故事情节，更要体会人物形象，所以重点讲解打虎部分，引导同学通过对武松打虎的动作描写，感受人物的英雄形象。

学校语文公开课优秀教案设计【篇6】

一、教材分析

《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景，重点描绘了江南盛夏季节的漂亮景色：荷塘莲叶如盘，荷花绽放，鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追赶玩耍，表达出诗人欢乐的心情和对江南水乡的喜爱之情。本诗共七行三句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水玩耍的情景。有景、有情、有韵、好玩，读来朗朗上口，便于同学在读中陶冶美的情操。

二、教学目标

学问与力量

1.会认“江、南、可、采”等8个字，会写“可东、西3个生字，熟悉2个新偏旁和2种新笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌大意，体会诗歌意境。

过程与方法

1.运用多种方式进行朗读，读中感悟，最终理解并背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容，了解诗歌大意。

3.指导同学在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

情感、态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的美妙意境

2.激发同学对中华传统文化的喜爱，能够乐观、主动地诵读古诗文

三.教学重难点

1.会认8个字，会写3个字，熟悉相关的偏旁和笔画。

2.理解文意，背诵课文，感受江南美景。

3.体会诗歌意境，感受鱼儿与人同乐的欢快画面，受到美的熏陶。

四.教学过程

(一)情境导入，初步感知

1.齐读课题《江南》，认读江和南字。

2.观赏江南水乡秀丽风光的图片。

3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍!

4.请同学读，老师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

5.课件出示加上停顿符号的课文，老师教学。

6.指名同学读出节奏，老师指导朗读。

(二)入情入境，析读文本

师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，信任大家会读更好!

教学前两行

1.出示莲花图片，熟悉莲花的各个部位;

2.熟悉生字“采”“莲”;

3.出示满塘莲叶，同学说一说感受

4.老师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂密鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子!

5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。

教学第三行

6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么?

7.认读“鱼”字;

教学最终四行

8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢?

9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读;

10.熟悉平面图上的方位;

11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演(边读边演)

(三)回归整体，趣读诗歌。

师：同学们江南的美景可真令人沉醉啊，你们能把这首诗读好吗?

1.指名同学带着动作朗读、齐读感受诗歌美;

2.介绍“汉乐府”：是一个特地写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

3.听歌拍手读;

4.出示生字卡片，检验课堂效果。

5.教学背诵小技巧，尝试背诵。

(四)布置作业，品尝文美。背诵课文并依据本课所学内容画一画江南的美景。

学校语文公开课优秀教案设计【篇7】

教学目标

1.学习与人交谈的礼仪，懂得如何围绕主题与他人沟通，并从中获得有用的信息。

2.能依据整理的记录有条理地表达。

教学过程

一、导入新课。

(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频，大家认为采访需要留意哪些技巧?(要有礼貌;