五年级上册第六单元教案

五年级上册第六单元教案一、认识维也纳：1、经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。2、大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！3、听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！二、走近维也纳：1、师：这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的《刷子勇气天们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。3、纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4、读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？5、质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？）三、感受维也纳：1就让我们带着疑问认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！2、默读课文，学生动笔在文中找句子。（幻灯一种鸟的叫声宛如腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”A这写出了鸟儿的歌声怎么样（富有变化那就富有变化的读一读这个句子你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊B、想听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。C、怪得作者说乐，是动人们心情的“神仙的手指维也纳灵魂之所在四、享受维也纳：1、师小结也的清晨是充音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没1

有音乐就没有维也纳也的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！五、畅想维也纳：1、推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2、老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。本单元的教学，建议可以从以下几个方面入手：一、在预中，扫清字词障碍，渗透基础知识。读音：生字“糙、攒”是平舌音、邂”读音相同。字形”的右下中间部分是竖”半包围结构，里面下部分的笔顺要注意。“腻”有半部分“斜钩”上不能有一“撇面的“羽”没有“钩后笔是“└上分先写“└写“┐声字，右边是“今是令词义：懊悔、赏心悦目、囫囵吞枣、深邃、细腻、小心翼翼、焕然一新、破烂不堪、脱口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、门可罗雀、开卷有益、倾囊相助、回心转意等。二、教学简析《读书再读书馆里的小头的藏书》和《书的性格》四篇文章同一主题——人们对书的热爱但却不同的角度不同的记叙方法来写语言表达各具特色。《读书再读书》语言表达很有特色，以一个捡来的石头变宝石的民间故事，引出读书予人带来的种种好处。这是一种非常独特的写作方法，生动活泼，深入浅出，有助于学生理解课文的主题。本单元重点训练项目：边读边思，在阅读中提出问题，解决问题。1、教学时结合“阅读新体验”中的问题，由故事引入，让学生在初读课文后，谈谈为什么要在故事开头讲这个故事，让学生明白商人捡石头故事便于读者了解读书的益处。形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石。2、在此基础上深入学习课文3、4节，让学生思考，商人为什么而后悔？读者为什么后悔？两者的后悔有什么内容上的联系呢？3、在了解了两者的关系后，进步了解故事中“石头变成宝石”又是怎么回事。课文的第5~11小者从人们爱读书原因中总结出读书的好处这好处犹如宝石给人带来知识财富，在学习过程中结合“阅读新体验”中的第三题进行教学。第一题中的“偷”字可理解“在自己的脑子可解把别人的知识化为自己的知识在此基础学生就能理解为什么说“多好”了。第三题中“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。2

整篇课文的学习以故事为线索，找出故事与读书的内在联系，从而进一步激发学生读书的热情。《图书馆里的小镜头捕捉一个小而精巧的镜头式样不同的发型材不同的鞋子，样子不同的眼睛和手，说明了不同年龄，不同职业的读者，对知识的渴求是相同的。1本不是叙事故事没曲折的情节以引人入胜然而却是一篇很好的学习写作的例文。作者通过仔细观察，生动、具体地描写了图书馆里的一个个读书镜头。作者采用了最常用的“总——分——总”的作方式，第一、三段概括写，第二段具体写，并且突出看书时不同人物神情姿态，刻画得细致入微。文中作者通过式样不同的发型，材质不同的鞋，样子不同的眼睛和手的描写，介绍了到图书馆中来的读者又是不同年龄、不同职业、不同层次的人。教学中，教师从整体入手，作者写了哪些小镜头师抓住第二节中发型和头发颜色的描写让学生想像读者的身份。例图书馆的大门打开了各种各样的人争先恐后地涌进了图书馆留肩发的女年，有剃平头的运动员，梳分头离休干部，有黑发的(年轻人，有白发的老)……文中有四处类似这样的描写，老师可根据自己上课的需求让学生想像，不必每处都展开，想像没有标准答案，只要学生想像合理就可以。这四处描写先写发型和鞋子，再写眼睛和手，这也是与文章的内容有关，在图书馆大门打开时，作者重点写了人的发型和鞋，在进入图书馆后，写人们找书时写不同的眼睛，写人们借到书后又写了不同的手。这些不同的描写富有变化，一个个镜头就像电视中的大特写，反映的是各种不同的人对知识的渴求。2第小节中描写的镜头是本文的重点不仅介绍了各种不同的人还写了这些人看书时的神态和动作，教师可通过引读的方法先让学生反复朗读，了解各种不同人看书时的状况，然后让学生说一说。最后让学生谈谈，对这些人的表现，你有什么感受？讨论以后，让学生再回到前文，出示阅读新体验中的第二题，说说这两句话中带点字是否有矛盾，学生自然能体会句子中的描写并不矛盾，这正反映了人们如饥似渴学习的精神面貌。通过以上讨论成读新体验中的第一题读作者为什么偏爱图书馆里的小镜头，以及给自己的启示，学生就有话可说。《斯塔笛的藏书》写了一个其貌不扬的孩子对藏书的热爱，简介了斯塔笛的藏书方法，也写出了爱书者受人尊敬。1教学可从课题入手，让学生明白藏书就是指图书馆或私人收藏的图书。也可请家里藏书的同学谈谈家里藏有哪些书，对藏书有些什么了解？然后进入课文学习。3

2在学课文中，教师以引导学生按学习小建议进行自学为主，初读课文了解斯塔笛是如何藏书的，把介绍斯塔笛藏书方法的词句划下来。文章主要介绍了两种方法：一种是分类排列，另一种是编写目录。然后组织同学讨论对哪种方法比较感兴趣，可以深入地了解。文章对两种藏书方法没作具体的介绍前老师可让学生上网了解一些藏书'知识可让会藏书的学生介绍具体如何编写藏书目录何类等方法了文中介绍的两种藏书方法外，藏书还有许多有意思的活动，如：起笔名、刻印章、做藏书票等等，教师可介绍给大家，并引导学生开始藏书活动，丰富学生的文化生活。3通过文的学习，不仅要使学生了解如何藏书，还要让学生懂得要珍爱每一本书。文中有许多句子体现斯塔笛把书当作珍玩一样爱护，如：他不富有，买不起多少书，可他小心地珍藏着学过的所有课本和亲戚们送他的书。他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。……句子中带点字明了斯塔笛珍爱书籍的行为。引导学生读一读，体会句子所表达的意思。《书的性格》告诉我们不同性格的书有不同的阅读方法，让我们体会到藏书读书的各种乐趣这课文是阅读课文让学生自主学习导们质疑问难教学重点放在第2---9小节第2节总起句第3—5介绍了三种性格不同的书第6---9节又介绍了四种不同性格的书，但在表达上与第3---5节所不同，文中没有用直接的词语概括书的性格，教师可以通过让学生学习第3---5节表达方式重新组织语言行表达只要做到言之有物，言之有理就行。引导学生体验藏书、读书的乐趣，做一个喜欢读书的人。《古文二则》为文言文，有两则三到则文主要让学生知道读书有三到，特别要专心事敢于实践紧间不拖拉实中学会本领的道理学篇这则古文是对学生进行传统文化教育，让学生了解孔子的思想和中华文化的博大精深，体会学习生的快乐和美好教学要指导学生理解两则古文中的每句话的意思后步照，找找异同。在此基础上，理清句子间的顺序，逐步引导学生进行背诵积累。三、营造读书的氛围本单元的课文语言优美、隽永，适合诵读、背诵，教学时，可以以诵读为主，而且，还要创造机会让学生，把读书的时空还给学生，让学生抓紧课堂教学时间，对好的语段熟读成诵。通过阅读，让学生感受读书的乐趣与魅力。四、读写结合本单元写作目的要求学生能结合课文内容，联系自己的生活实际，学习课文的表达方式进行练笔。课文为学生提供了多种多样的写作方法再读书》第5~10小用总起分述4

的方法阐明读书的益处，让学生不断积累这些表达方式，模仿这些写法练一练。可以用“读书使我们”的句式，先让学生说说自己“好读书”的理由，再用“总起分述”的方法把自己独特的感受写下来里小镜头》对人物神态动作进行了细致的刻画与描写，可以让学生模仿，写一篇读人”短文，要求学生观察要细致，描写要具体，学着课文中作者的表达方式，通过人物的神态、动作进行刻画。从而让文本成为学习活动的载体，把语文学习变为学生语文实践的过程高学生的语言素养性格让学生为自己喜欢的书作一枚漂亮的“性格书签照课文的介绍方法写下他的性格。五、积累和运用本单元课文以“与书为友，走近名家”为主题，教师设计实践活动，让学生亲身体验读书的乐趣及创作的甘甜如《斯塔笛的藏书生开展藏书活动在书中懂得如何珍爱书籍，体会藏书的乐趣。也可指导学生查找资料、引用资料的基本方法，引导学生搜集藏书票、藏书楼、居家藏书知信息和资料，拓展对相关主题的认识，拓宽学生的视野。搜集古今中外的读书名言学直接与睿智者对话晰读书的意义时深积累。教学目标：1、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。2、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3、根据文章内容续编课文。教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学过程：一、生场景正月十五说说有关龙的知识。齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪？二、初读课文，整体感知、哪些大人关于“龙”在文中有说法？分别是怎样说的呢？小组合作寻找，读相关句段，汇报。三、细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？2）你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈3把文章的中心思想读了篇小文章你认为那一段那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风5

潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成“龙象的我们腾飞的中华么你再来开动脑筋继续想一龙还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）五、布置作业1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。【教学内容】1、唱子歌——澳门》2、露一手：闻一多《七子之歌》【教学目标】1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。2、理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。3、诵读诗歌《七子之歌拓乐视野，加深音乐文化素养的积淀。【教学重、难点】1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。【教具准备】课件、钢琴【教学过程】一、组织教学1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。6

2提刚才我们听到的是什歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物们道是谁吗？3、介绍一国两制。二、导人新课1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。2、介绍闻一多和他的《七子之歌》三、学唱新歌1师音乐是无声的呐喊歌是倾吐的心声让们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。生：体会情感并讨论。师：小结曲式：+B情感：真诚地倾诉思念+渴回归的呐喊模唱旋律：+a2、把歌词填进去完整地演唱学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情4、再次随音乐演唱求通过己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。6、教师评价学生的表演。四、拓展延伸露一手：闻一多《七子之歌》1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。学生谈感想。2、师生共同评价。五、总结下课。教学目标知识与能力：7

1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人交流能理解对方，尊重对方。3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。情感、态度、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一、情体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱成长生么，我总会和你在一起诺父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的了”和“糟糕透了是父母给巴迪的爱…父母的爱是慈祥的笑容亲的话语是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、研究话题明确方法教师活动1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组交流，形成观点。3、全班交流，模拟交际情景。学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三、围话题互动交流1联实际你生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事谈自己的想法。8

2、小组合作，互评互说。3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。四、延伸话题综合运用1模场景如我是爸爸你怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听并请他们谈谈看法生拟交际）如果我是妈妈呢？2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。教学目标：1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语；积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。2随时随地一词导生整体感知维也纳充满音乐气息过具体品读描“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指维纳灵魂之所在导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。3通有感情地朗读感维也纳的生活之美音乐之美体会作者对维也纳的赞美与向往之情。教学重点：通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指维也纳灵魂之所在”教学难点：运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。教学流程：一、初识维也纳1、配乐欣赏维也纳的风情。2、板书课题：维也纳二、走近维也纳1、导入质疑；2、初读课文；3、解决疑难字词。三、感受维也纳9

1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。3、小练笔：（选择一种声音写★，选择两种声音写★★，择三种声音写★★★维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复；教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻；使“免费音乐会”达到了高潮。第四板块：享受维也纳四、激情引读1、小结引读，升华感情；2、引读：2、总结全文，补充课题（板书：生活圆舞曲）教学目的：1.积累本课生字词。2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教具准备：课件课时安排：课教学过程：第一课时一、读一读张抗抗的《海市》围绕“海市”写了哪些内?注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望”想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。2、读课文之后，有什么疑问提出来。3小交流能小组解决的在小组内解决不能解决的进行全班交流注在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。10

、运用掌握的学习方法再次阅短文《海市、划出你感兴趣的词语。、短文有几个自然?、逐段指名读课文，思考每段要说的是什较难归纳的自然段，教师加以指导。、课文描写了戈壁滩上的旋风海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为读这篇文章你有什么感?第二课时一、畅所欲言。大自然有许多令人为之惊叹的奇，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。、课前搜集自己最感兴趣的奇，生动、流利地讲述神奇景观。、引导学生介绍、交流自己的集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。、小组交流。、全班围绕“奇观”这一主题行奇观推介会。二、初显身手。、通过课前预习，你都搜集到些有关奇观的资谁愿意展示给同学们看一?、你对其中的哪些作品最感兴?什么、评选小博士。同学们都爱看险记，就让我们一起编探险故事三、笔下生花。同学们，我们在这个单元中指导这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一想法么今天我们就来一起编写探险故事搜集的奇观资料正好可以派上用场相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改编一。、要写好有关奇观的想象类作，你认为需要注意些什?、你打算如何来写这篇作?交流，共同完成协作提纲。、全班交流协作提纲。教学内容：人教版五年级数学上册第六单元中位数例4第106例部分习题。11

教学目标：1知与技能通过教学使学理解中位数在统计学的意义会求中位数的方法了解中位数与平均数的联系与区别，会根据数据的具体情况合理选择统计量。2、过程与方法：经历中位数的识计算过程，体验合作探讨，理解认识的学习方法，培养学生全面多角度分析问题的意识和初步的统计观念。3情态度价值观在学习活动感受数学知识在现实生活中广泛应用激发学习兴趣，增强学生在生活中的数学意识，培养学生热爱体育运动的良好情感。教学重点：理解中位数的意义，掌握中位数的计算方法。教学难点：掌握求偶数个数据的中位数的方法。教法学法：1、创设情境、质疑引导、引导与讲解相结合。2、小组合作探究，自主实践体验。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备1、师生谈话导入。2、课件出示王丽同学1分钟绳比赛成绩如下表次数：第一次第二次第次第四成绩：124108136132她这四次测试的平均成绩是多少？理解题意，让学生独立解答、汇报。二、创设情境，生成问题下面让咱们去看看（1班7名同学正在进行的掷沙包比赛们的成绩如何呢（示教材第105页例4情图）设疑老知道这组学生中有一同学叫刘云的成绩是米你们猜猜他在这组中可能排在第几？12

三、探索交流，解决问题1、出示五（1）班7名学掷沙成绩统计表。姓名：李陈东刘成绩/m：36.834.725.8姓名：马王朋张赵丽成绩/m：24.724.624.123.2从他们的成绩表中你得到了哪些信息？刘云同学排在第几？为什么刘云的成绩比平均数低，还能排在第三呢？引导学生观察，小组内交流。师：这组数据中，只有两个数比平均数大，有五个数都比平均数小，用平均数表示他们掷沙包的一般水平合适吗？（不合适）想想办法：从这组数据中挑出一个数代表他们掷沙包的水平，自己找一找，和同桌说一说。学生这是可能有些困难，教师适时引导学生认识中位数。设计意图（创设问题情景，激发学生学习兴趣，通过估计，计算比较，发现用平均数表示一般水平不合适，从而引入新的内容——位数，符合学生认知规律，进一步激发学生的求知欲望）2、介绍中位数平均数与一组数据中的每个数据都有直接关系，任意一个数据大小的变化都会对平均数值都会产生影响，为弥补平均数在描述某数据组的不足，下面就让我们一起来认识一位新朋友——中位数。顾名思义，中位数就是把一组数据按大小顺序排列后，位置居最中间的数据它的优点是不受偏大偏小数据的影响。师：那么，五（1）班7名学沙包成绩的这组数据中的中位数是多少呢？生动手尝试，按大小排列找出中位数24.7。师小结求中位数的方法a、按小顺序排列b、最中间数据设计意图（让学生认识理解，体验求中位数的过程，掌握求中位数的方法，并理解中位数在统计学中的意义3小平均数和中位数都是映一组数据集中趋势的统计量当组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。4、教学例513

出示例5：五（2）班7名同学的跳远成绩表姓名：李强王贤刘卫成绩/m：3.062.742.89姓名：陈赵军张于国成绩/m：2.903.522.832.78师问：用什么数来表示这一组数的一般水平呢？（1）让学生分别求出这一组数的平均数和中位数。（2）同桌之间议一议，说一说2.96比一组数据中大多数数都高用它来表示这组数据的一般水平不合适应中位数。（3）如果再增加一个同学杨东成绩2.94m，组数据中的中位数是多少？小组内讨论，全班交流。得出结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间两个数的平均数。5、知识小结。设计意图（学生在小这合作中自主探究发现知识规律，并动实践求平均数，中位数，培养学生自主学习的能力，同时使学生进一步理解中位数的意义三、巩固应用，内化提高1、基本练习。2、教材第107页练习二十三第1题生读题，小组讨论，共同解答，汇报交流。3、教材第107页练习二十三第2题学生讨论自由解答。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你学会了什么？你有哪些收获？板书设计：中位数例4例5中位数24.72.89）/2=2.895按大小顺序排列数据个数奇数：最中间的数据据个数偶数：最中间两数的平均数14

教后反思：教材中通过结合生活实际来比较平均数，从而产生中位数的教学的必要性。本人循着教材的思路和自身的理解设计平均数有时不能正确反映中等水平时——发概括平均数时候不能正确反映中等水平——该用什么数表示，学习中位数——中位数与平均数的关系，——在练习中分散难点，进一步理解为什么有时候平均数不能正确反映中等水平，而中位数则可以，深入理解中位数的稳定性。教材分析这篇精读课文介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河想化石的来历。教学目标学会本课12个生新通朗读课文了解大象化石的来历培学生热爱科学的兴趣和想象能力。并能复述课文。教学重点难点体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因，理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过，弄清课文的叙述顺序。理解科学家假想的根据。教学构想教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，借助课前搜集的资料，帮助学生突破重难点，学生自学、自悟、讨论、交流，并通过感情朗读理解课文内容。教学准备：电脑课件教学时间：课第一课时教学内容学习课文内容，提高想象能力，增长科学知识。学生学习过程一、谈话导入，揭示课题同学们们过北京自然博物?那里有一具古代黄河象的骨骼化石么具象化石是在什么地方发现?它的来历又是怎样的?节课我们学习《黄河象书题二、自由读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。15

(2)画出带有生字的生;反复读读并试着理解。(3)思考这篇课文讲了什?2、小组内交流讨论。3、全班交流，资源共享。(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。(2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。(这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历)三、练读课文，熟悉文章内容。1、合作学习第1自段。(1)静静地读第1自段读想这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点把使你产生这种感受的词句标出来。(2)小组交流讨论。(3)全班交流。讨论的重点句子：a、这具大象骨架高米，，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。b、前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。c、在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。(4)出示投影，进一步体会化石高大完整的特点。(5)朗读体会特点。(6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。板书：完整特)2、以浏览方式学习第2-6自然段。(1)采取浏览方式阅读第自段家怎样想象黄河象骨骼化石的来历?阅读思考之后，自己可以小声地说一说。(2)找好朋友去交流。(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。板书：一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化(历)指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生16

评议。3、学习第7、8自然段。(1)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪?(2)小组内交流。(3)全班交流。学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。板书：1973年甘肃(发现挖掘关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。(4)指导朗读。四、总结全文。作业设计熟读课文，准备复述。板书设计黄河象完整(特点)一群黄河象来到河边老象陷进淤泥来历变成化石1973年甘肃(发现、挖掘课后反思第二课时教学内容复习课文，弄清课文的叙述顺序，并按要求复述课文。学生学习过程一、复习导入。1、指名分段朗读课文，思考：这篇课文从哪几方面描写了黄河象的骨骼化?2、指名回答。17

3、科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历?他们这样假想有什么依?4、黄河象骨骼化石有什么特点?什?二、指名说说课文的主要内容。三、浏览全文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙?复述1、教师讲清复述方法。2、学生对照板书，抓重点内容默记练说。3、同组相互复述。4、各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。5、还可以按什么顺序复?(1)黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子——科学家假象黄河象骨骼化石的来历(2)科学家假象黄河象骨骼化石的来历——黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子五、畅谈收获可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。作业设计复述课文。板书设计黄河象推想发发掘命名【教学目标】1、掌握生字新词词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3、让学生采用探究式的学习方，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力【教学难点分析】理解丝绸之路的重要意义。【教学课时】一课时。18

【设计流程】本篇课文是略读课文，设计思路是：1、学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料。2、检查字词读音书写、课文朗读的情况，总结课文的主要内容。3、交流丝绸之路的意义；体会文章首尾呼应的写作方法。4、积累文中的四字词语。5、拓展丝绸之路上的故事资料。6、最后联系课文做学习乐园上相关练习。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。在此基础上，引导学生交流读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听引学生交讨论深入体会课文内容如作在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。【自我问答】本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙课的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情两入手，让学感悟写作中的一些技巧。学习目标：1、能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。2、通过认真品读文本，感受孔明的“智3、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭习文。教学流程19

【课前谈话课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。师引入课文。一、故事导课、激发兴趣1才我们大家谈的故事是出国演义九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔__排撤兵。也就有了我们今天要学的课文。2、板书课题：孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨课题）二、粗通文本、了解大意1、这是六百多年前的古白话文，预习了吗？请生读词：旌旗、隐匿、笑容可掬纶巾、鹤氅、麈尾（看图理解）2、在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂？一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么？现在能说说大概讲了什么内容吗三、紧扣题眼、品读文本（一）找出句子1学们刚才已经较好的说出课文的大意大在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？请你再读文本，找出有关的句子。想想理由。3、交流。（二）聚焦“计1、出示句子：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城