燃烧和灭火说课公开课获奖课件

第一课时基于翻转课堂

“燃烧和灭火”第1页老式课堂翻转课堂转移转移第2页课堂主体课前观看微课课后继续探究试验探究基础知识轻易，自学重要，引导模式=课前+课中+课后第3页说课内容教材分析1教法分析2学法分析3教学流程4板书设计5第4页1、教材内容、作用、地位内容：

人教版化学九年级上册第七单元课题一作用：承上启下地位：

燃烧深入学习，生活应用一教材分析第5页2、学情分析在平常生活中见到多种燃烧。使用煤气、煤油灯、烧烤等具有一定试验探索能力。学习了氧气、二氧化碳制备试验

生活经验能力基础知识储备学生已经有一定知识储备。钻木取火；学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧一教材分析第6页3、教学目旳掌握燃烧条件、灭火原理和措施，并学会运用有关知识处理平常生活中有关问题三维

目旳知识与技能过程与措施情感态度与价值观知识与技能一教材分析第7页3、教学目旳通过观看微课视频和独立思索，学会构建自己知识体系和运用迁移措施学习灭火原理三维

目标知识与技能方法与过程情感态度与价值观过程与措施一教材分析第8页3、教学目旳通过体验科学探究过程，发展学习化学热情以及普及火场逃生及基本灭火知识，树立安全意识，增强社会责任感。三维

目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观一教材分析第9页4、教学重难点教学重点教学难点燃烧条件和灭火原理一教材分析第10页4、教学重难点教学重点教学难点试验探究燃烧条件、火场逃生一教材分析第11页学生积极权二教法分析第12页自主合作探究法三学法分析第13页课前课中课后梳理微课结果交流迁移学习引入探究协作学习环境协作学习独立探究个性化学习环境教学设计思绪设计逃生路线翻转汇报四教学流程第14页知识点整顿：（1）燃烧定义、用途；（2）燃烧条件；（3）灭火原理；两个主体老师录制视频课中学习课前学习课后学习第15页两个主体老师课中学习课前学习课后学习录制视频学生看视频做练习第16页课中学习课前学习课后学习课前课中课后梳理微课结果交流迁移学习引入探究协作学习环境协作学习独立探究个性化学习环境设计逃生路线翻转汇报第17页课堂探究课中学习课前学习课后学习六步学习法第一步：梳理微课（5min）引导回忆微课视频课前知识建构学生梳理知识点第18页课中学习课前学习课后学习六步学习法第二步：引入探究（5min）课堂探究提问：今天来当一次周瑜，他是怎样将赤壁这把千古名火烧得旺盛？木船，东风，膏油、芦苇、干草、着火船第19页课中学习课前学习课后学习六步学习法第四步：协作学习（10min）课堂探究试验药物：木条、石头、蜡烛、水槽、纸张、火柴、酒精灯、蒸馏水、铁丝等方案一：木条

竖放装满水水槽火柴

方案二：木条

横放装满水水槽

火柴水是灭火首要选择，温度达不到木条着火点第三步：独立探索（5min）轻易点燃不能点燃第20页课中学习课前学习课后学习六步学习法第五步：迁移学习（10min）课堂探究灭火原理燃烧条件迁移提问：变换角色，假如你是曹操，该怎么办呢?将船解开、逆风往没有着火地区跑火场逃生破坏燃烧的三个条件时机第21页课中学习课前学习课后学习六步学习法第六步：成果交流（10min）推选代表汇报产生疑问释疑综合评价课堂探究成功可以将木条点燃，说明木条是可燃物，将铁丝解开后隔离了可燃物，或是用水槽中的水浇灭木条的火焰，使木条达不到它的着火点，说明了燃烧需要三者兼备失败很难将木条点燃，因为浸了水的木条，火柴的温度达不到它的着火点，所以木条很难点燃第22页课中学习课前学习课后学习课前课中课后梳理微课结果交流迁移学习引入探究协作学习环境协作学习独立探究个性化学习环境设计逃生路线翻转汇报第23页课中学习课前学习课后学习设计发生火灾时，家中逃生路线翻转汇报课堂试验第24页课题一燃烧和灭火五、板书设计1.燃烧（1）定义：可燃物与氧气发生一种发光、放热、剧烈氧化反应（2）应用：交通工具、生活、工业、航空2.燃烧条件（1）需要可燃物（2）与氧气接触