《学前儿童游戏与指导（第二版）》项目六　各类游戏的指导

学前儿童游戏与指导（第二版）项目六各类游戏的指导项目七游戏观察与评价项目八游戏治疗项目九游戏案例目录项目一游戏概述项目二游戏理论项目三游戏与儿童发展项目四幼儿园游戏环境的创设项目五玩具与游戏材料的配备项目六各类游戏的指导知识目标1.理解各种游戏的含义。2.理解各类游戏的特点及教育作用。3.掌握各类游戏指导的流程。技能目标1.能够区分各年龄班不同种类的游戏。2.掌握不同游戏活动的指导方法。3.掌握游戏介入的时机，提高游戏中适时教育引导的能力。素质目标1.在小组实践活动时，尝试指导角色游戏。2.设计游戏活动方案并提出游戏介入的策略。学习目标知识点1.各阶段幼儿的游戏特点。2.教师指导游戏的原则。3.各类游戏的指导要点。1.观察幼儿园中幼儿的各种游戏

2.学习不同种类的幼儿游戏学习建议3.讨论如何指导幼儿的角色游戏任务一角色游戏一、什么是角色游戏角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。如娃娃家游戏、商店游戏、公共汽车游戏等等都是不同主题的角色游戏，所以又称主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最具有代表性的一种游戏。1．幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉2．想象活动是角色游戏的支柱二、角色游戏的特点1．通过幼儿对社会生活的反映与模仿活动，有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力2．有助于培养幼儿的主动性、独立性与创造性三、角色游戏的教育作用四、教师指导角色游戏的方法1．丰富幼儿的生活和知识经验，引导幼儿确立游戏的主题2．准备玩具、场所、游戏材料，引发幼儿游戏的愿望3．鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题4．教会儿童分配和扮演游戏的角色5．在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育6．教师介入幼儿游戏的方式7．使儿童愉快地结束游戏考点聚焦2018下幼儿保教知识与能力真题“丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓珺突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是（）。A.“难道还让我叫小朋友来陪你玩一次？B.“待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧！”C.“小朋友们先等着，我带晓珺去玩”D.“下次再玩吧，谁让你运气这么差！”答案解析答案解析：A项和D项，教师生硬地拒绝晓珺的要求，没有顾及幼儿的情感需求，没有做到关爱幼儿。C项，教师让其他小朋友等着，自己带晓珺去玩游戏的做法并不可取，不能出现小朋友无从照管的情况。游戏结束了，教师应该引导幼儿进入下一个教学活动中，并帮助幼儿树立良好的规则意识。所以，选择B教师的回应是合适的。参考答案：B任务二结构游戏一、什么是结构游戏结构游戏是指幼儿利用不同的结构玩具或结构材料进行构造，经过创造，反映周围生活的一种游戏。结构材料包括积木、积塑（或七巧板）、金属材料以及沙、土、水等。幼儿园的结构游戏按技能分为接插、镶嵌、排列、组合、黏合、穿孔、编织等等。1．结构游戏是幼儿的一种操作活动2．结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动3．结构游戏是幼儿的一种创造性活动二、结构游戏的特点三、结构游戏的教育作用1．使儿童了解各种结构材料的性质，学习掌握各种构建知识、技能2．培养儿童动手操作的能力，培养观察能力和思维能力3．培养了儿童做事认真的态度、良好的坚持性四、教师指导结构游戏的方法1．丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象2．为儿童提供结构游戏的材料，鼓励儿童积极参加游戏3．帮助儿童掌握建造的基本知识和技能4．培养儿童有目的地、独立地进行构造5．培养儿童正确对待建造材料和建造成果6．玩沙游戏的指导7．玩雪游戏的指导8．玩水游戏的指导9．玩泥游戏的指导指导时，教师应注意：（1）创设条件，提供游戏材料：小桶、模子、喷壶、小铲等，注意选择质地、松软的泥土。（2）培养儿童良好的卫生习惯，保证游戏的安全。如游戏时卷起衣袖，不揉眼，不扬土，不擦鼻子；游戏后要提醒儿童洗手，整理场地和用具。（3）游戏中给儿童充分自由的空间，让儿童自主活动。考点聚焦2016下幼儿保教知识与能力真题活动区活动结束了，课晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就搭完了，再给我5分钟好吗？”老师说：“行，我等你。”教师一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具……该教师的做法体现了（）。A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动答案解析答案解析：幼儿园游戏生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿良好习惯和初步的生活自理能力。题干中晨晨的游戏还没完成，教师就允许其完成，体现了教师组织活动的灵活性的原则。参考答案：B任务三表演游戏一、什么是表演游戏表演游戏是幼儿通过扮演文学作品中的角色，根据作品中的情节和内容，用对话和形象的游戏动作，进行表演的一种游戏活动。二、表演游戏的特点（一）表演游戏的来源（二）表演游戏反映的内容三、表演游戏的教育作用（一）可以帮助幼儿更好地理解文学作品（二）可以帮助幼儿发展想象力和创造力（三）可以帮助幼儿提高语言表达能力和朗诵、表演技巧（四）表演游戏能培养幼儿团结协作的集体观念和优良品质（五）表演游戏能使幼儿得到艺术的享受，增强对文学艺术作品的兴趣，发展审美能力四、教师指导表演游戏的方法（一）选择适合儿童表演的作品（二）吸引儿童参加表演游戏的准备工作（三）要求儿童自然、生动地表演（四）在表演游戏过程中的教师指导（五）故事表演游戏的组织与指导任务四智力游戏一、什么是智力游戏智力游戏是根据一定的智育任务由成人设计的一种有规则的游戏。它以生动有趣的游戏形式，使儿童在愉快的活动中完成增进知识、发展智力的学习任务，它将一定的学习因素和游戏形式紧密结合起来，可提高儿童的学习兴趣，是进行智育的有效手段。二、构成智力游戏的基本成分1．游戏的任务2．游戏的玩法3．游戏的规则4．游戏的结果1．智力游戏是知识、技能的趣味化、娱乐化2．游戏中需要运用多种综合能力3．游戏中有明确的智育任务三、智力游戏特点1．可以培养幼儿动手、动脑的能力2．可以培养幼儿创造思维的能力，激发幼儿的求知欲望3．可以陶冶幼儿的性情，锻炼意志四、智力游戏的教育作用五、智力游戏的指导方法趣味智力游戏1．“画几何图形”下图包含几种几何图形？每个图形请用一笔画出。要求：用笔不重复，也不交叉。（一）教会儿童正确的游戏方法（二）鼓励儿童积极参加智力游戏2．“巧换水杯”下面有6只水杯，左边的3只盛着水，右边的3只是空的。你能只移动1只水杯，就使盛着水的杯子和空杯子间隔起来吗？考点聚焦2014上幼儿保教知识与能力真题老师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差。老师应采取的措施是（

）。A.点名批评，制止这种行为B.继续游戏，芫全视而不见C.大发雷霆，把幼儿赶出活动室D.轻拍幼儿，提醒幼儿集中精力答案解析答案解析：孩子在任何情况下开小差是经常的事，作为教师，需要拥有一颗宽容的心，要了解幼儿游戏的特点，在规则游戏中善意提醒幼儿，以此引导幼儿注意游戏规则，集中精力参与游戏，并完成游戏的任务。所以选择D。参考答案：D任务五体育游戏一、什么是体育游戏体育游戏是以训练幼儿的各种基本动作（如走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬和攀登等），锻炼幼儿身体为目的的游戏活动。二、体育游戏的特点1．体育游戏活动主要由各种基本动作组成，同时活动中要训练各种动作的协调性。2．游戏的主要任务是提高幼儿的身体素质，以强身健体为主要目的。三、体育游戏的教育作用1．体育游戏可以发展幼儿的基本动作和增强幼儿的身体健康2．体育游戏可以培养幼儿良好的意志品质考点聚焦2016下幼儿保教知识与能力真题为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是()。A.教师集体示范B.幼儿自主探索C.教师分组讲解D.教师逐一训练答案解析答案解析：“一物多玩”属于幼儿的科学探索活动，《3-6岁儿童学习与发展指导》中明确指出：儿童期幼儿的思维以具体形象思维为主，科学探索活动中适宜的做法是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，而不是对幼儿进行灌输和强化训练。所以，选择B。参考答案：B任务六音乐游戏一、什么是音乐游戏音乐游戏是指在音乐活动伴随下，以发展音乐能力为主要目的的游戏活动。二、音乐游戏的特点1．在音乐活动的伴随下，伴有动作的参与。2．以发展幼儿的音乐感受力、表现力、创造力为目的。3．富有趣味性。三、音乐游戏的作用幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中感受音乐，增强节奏感，改进唱歌的技能，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调性，发展幼儿的想象力、创造力，获得愉快的情绪。音乐游戏不仅在发展幼儿音乐能力上，也在幼儿全面发展中，发挥着巨大的作用。四、教师指导音乐游戏的一般步骤1．介绍音乐游戏的名称及主要内容。2．教师示范及讲解音乐游戏中的动作、玩法、规则。3．引导幼儿熟悉游戏中的音乐。4．组织幼儿学习游戏中的歌曲或动作。5．带领幼儿做音乐游戏。传统游戏——老婆拳老婆拳又称“石头、剪子、布”，又称“猜丁壳”。起源于中国，然后传到日本，韩国等地，随着亚欧贸易的不断发展它传到了欧洲，到了近现代逐渐风靡世界。“石头、剪子、布”是一种猜拳游戏，中国从汉代就有猜拳游戏。文献记载：根据明人谢肇浙所撰的《五杂组》一书，猜拳的传统可以追溯到汉朝的手势令。明李日华《六研斋笔记》载云：“俗饮，以手指屈伸相搏，谓之豁拳，又名豁指头。”在明清小说中，记载更多。《红楼梦》第六十三回写云：“彼此有了三分酒，便猜拳赢唱小曲儿。”《水浒传》第一百零九回写云：“猜拳豁指头，大碗价吃酒。”清朝人赵翼有诗云“老拳轰拇阵，谜语斗阄戏”。中国人和韩国人一般都叫“石头、剪刀、布”。而日本人则叫做“石头、剪刀、纸”，与美洲、欧洲的叫法相近。经典回味按照习规，握拳为石头伸出手掌为布袋，叉开食指和中指为剪刀，石头可以砸剪刀，剪刀可以剪布袋，布袋可以包石头，被砸、被剪、被包者为败。败者常被胜者的小孩打手掌。儿童在游戏中决定次序时也划此拳。简单明了的规则，使得石头剪子布没有任何规则漏洞可钻，单次玩法比拼运气，多回合玩法比拼心理博弈，使得“石头、剪刀、布”这个古老的游戏同时具有“意外”与“技术”两种特性，深受世界人民喜爱。这种游戏，一可以锻炼人的反应的能力，二可以看出一个人的灵活性。比赛时间过短，观赏性较差，以及心理博弈的“高深”性，又使得这个游戏不容易被当做“普通”游戏，或者比赛来看。在儿童晨间游戏中，材料较单一、种类少，不能满足孩子身体锻炼的需要；投放材料时没有考虑到个体差异和孩子的能力与水平；没有让儿童自主选择；游戏材料的玩法单一，导致儿童对游戏失去兴趣，出现互抢、争斗的现象。同时，教师在儿童游戏时应是观察者、引导者，为了增加游戏的趣味性，更要参与游戏之中。案例评析一、填空题1.结构游戏是指幼儿利用不同的（）或（）进行构造，反映（）的一种游戏。2.角色游戏是幼儿通过（）、（），创造性地反映（）的一种游戏。3.表演游戏是幼儿通过扮演（）的角色，根据作品中的（）和（），用（）和（）的游戏动作，进行表演的一种游戏活动。4.智力游戏是根据一定的（）由成人设计的一种（）的游戏活动。5.构成智力游戏的四要素有（）、（）、（）、（）。6.体育游戏是以训练幼儿的（），锻炼（）为目的的游戏活动。7.音乐游戏是指在（）伴随下，以（）为主要目的的游戏活动。二、简答题1.简述角色游戏的特点及教育作用。2.简述结构游戏的特点及教育作用。3.简述表演游戏与角色游戏的关系。思考与练习4.简述教师指导幼儿游戏的介入方法。5.教师如何指导幼儿的角色游戏？三、材料分析题材料：建构游戏开始了。樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊?”小朋友们齐声说：“喜欢！”樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑?”林晓英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。”贺子涵接着说：“老师，还有大雁塔。”，然后孩子们你一言我一语地说着。于是，樊老师提议：“那我们大家一起把这些建筑搭建出来好吗?”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。开始时，贺子涵将大雁塔搭得上下一样