《学前儿童心理学》07 学前儿童个性有关因素的发展

第七章学前儿童个性有关因素的发展PART01学前儿童的气质一、气质的概述（一）气质的概念气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。心理活动的动力特征是指心理活动的速度、强度、稳定性和心理活动的指向性。（二）气质类型的心理特征巴甫洛夫认为，神经活动的基本类型是动物与人共有的，它们与气质关联着。神经系统的基本类型就是气质的生理基础。气质是神经系统基本类型的外在表现，关系如表所示。传统的4种气质类型的典型心理特征一般表现如下：PART0101020304多血质——有很高的灵活性，容易适应变化的生活环境胆汁质——兴奋性高、不均衡，带有迅速而突发的色彩黏液质——安静、均衡抑郁质——迟缓、内倾一、气质的概述（一）有关儿童气质类型的研究活动水平节律性注意的转移趋向与退缩注意的广度或持久性适应性反应强度反应阈限心境质量（二）气质类型的心理特征在婴儿期能很快地建立起有规律的生活方式，他们是愉快的，容易接受新的经验。40%10%15%容易抚育型抚育困难型启动缓慢型日常生活没有什么规律，接受新的经验比较困难，会对环境刺激倾向做出强烈的否定反应。安静，不爱活动，对环境刺激做出温和低调的反应。他们的心境经常是不开朗的，对新经验接受的速度比较慢。三、了解儿童气质的意义（一）早期气质对后期发展的影响微课视频：气质与拟合度模型（二）气质的稳定性和可变性在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现，也是变化最缓慢的。从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，即表现在情绪、活动和注意领域、反应性和自我控制方面，而没有好坏的区别。PART01PART01在养育儿童的过程中，应使教养行为更加契合儿童个体的气质特点，创设认可每位儿童气质的抚养环境，识别儿童的行为，理解其行为表现与气质之间的关联，以宽容、接受、引导的方式帮助儿童。（三）气质与儿童抚养的拟合度模型PART02学前儿童的性格一、性格的概述（一）性格的概念性格具有社会意义，它是表现一个人精神面貌的主要特征，是个性心理特征中的核心部分。（二）性格的表现PART021.性格在活动中的表现2.性格在言语中的表现3.性格在表情、姿态及服饰上的表现二、学前儿童的性格特征一个正常的儿童，好动伴随着他的成长过程，这跟儿童身体的生长发育有关，他们活动方式的多样及其变化是生命活动的需要。（一）好动好奇心是一种认识兴趣，激发人投入活动的内在动力。儿童的好奇心很强，主要表现在探索行为和提出问题两个方面。（二）好奇、好问PART02好模仿是儿童突出的性格特点，儿童喜欢学着别人的样子做某个动作或做某一件事。其模仿的表现与他们的认知能力的发展有着密切的关系。PART02（三）好模仿PART02学前儿童的情绪易变化，自制力不强，对行为过程缺乏思考，常常想到什么就要做什么，不考虑后果，也不知道失败的危险，执拗、顶撞是常有的事，因而经常闯祸。（四）好冲动PART03学前儿童的自我意识一、自我意识的概述OPTIONAOPTIONB（一）从形式上看从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。（二）从内容上看从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。二、学前儿童自我意识的发展（一）自我意识发展的过程1.对自己身体的认识1.不能意识到自己的存在4.意识到身体的内部状态2.开始认识自己身体的各个部分5.名字与身体的联系3.认识自己的整体形象素材文件：一个4岁女孩的自我鼓励PART032.对自己行动的认识第一，区分动作和动作的对象。第二，出现了最初的独立性。第三，支配自己的动作。PART033.对自己心理活动的意识对自己心理活动的意识需要有较高的思维发展水平的支持。（四）好冲动2.自我体验的发展3.自我调节的发展自我评价是自我意识的核心。自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。学前儿童自我控制能力的发展和其心理发展的水平密切相关。1.自我评价的发展PART04学前儿童的性别化一、学前儿童的性别差异在论及性别问题的时候，我们自然会联想到性别差异的现象。男性和女性在心理活动中亦表现出各自的特点，这种差异性的表现从学前儿童阶段就已反映出来了。PART04PART04二、学前儿童的性别概念和性别角色（一）性别概念儿童的性别概念主要包括三方面的内容：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。性别认同是指对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。性别稳定性是指儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。1.性别认同的发展2.性别稳定性的发展3.性别恒常性的发展PART04（二）性别角色

1.性别角色的发展性别角色是个体关于男性或女性各自