小学音乐-一（演唱）爱的人间教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱的人间》教学设计教材分析：《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。歌曲为三段体结构，第一乐段旋律诉说般的音调营造出温馨美好的意境。第二乐段是歌曲的高潮部分，表现出孩子们乐观坚强的内心世界。第三乐段是第一乐段的变化重复，结束句节拍拉长，让人感觉意犹未尽。教学目标：１.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重、难点：１.用自然柔美的声音演唱歌曲。２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学过程：一、导入：创设情境，渲染气氛师生问好！师：同学们，今天老师用一种特殊的方式向大家问好，（手语同学们好），刚才老师用什么手势与同学们问好的？说到手语。你首先会想到哪一类人群？（聋哑人）播放图片:师：在我们生活中有这样一些人，他们失去了父母兄弟，失去了亲人的关心与疼爱；也有一些人，他们看不到鲜花和美景，听不到歌声与欢笑，这是一个特殊的群体---残障人群。他们让我们爱的心痛、爱的震颤！师：看了这些图片你最想说什么？师：同学们说的真好，他们虽然身体残疾，却毫不畏惧，勇于向生活挑战。请看大屏幕！２.播放图片《千手观音》。师：在2005年春节联欢晚会上，有这样一个节目，震撼了亿万观众的心。当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的演员都是聋哑人。当时，所有的人都惊呆了，很多人甚至流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活是如此的热爱。今天我们就来学习一首（由著名作曲家谷建芬老师作曲的，）献给盲人朋友的一首歌曲《爱的人间》，让我们一起来聆听他们的心声吧。（播放《爱的人间》）二、初步感受音乐（第一遍）师：你觉得这首歌曲怎样？（情绪、旋律、速度、歌词），抒发了什么样的情感？（生自由说说）。三、了解歌曲背景，深入分析歌曲1.给歌曲分段.师：请你仔细聆听第二遍，想一想，你认为歌曲可以分成几段最合适？（三段）师：从乐谱或歌词中我们不难看出这首乐曲曲式结构是典型的三段体曲式结构（A——B——A’）2、分段学习歌曲（出示第一乐段曲谱）（1）师：接下来先请同学们自学第一乐段。（学生跟随音乐自学）（解决难点部分）弱起、休止符师：同学们你们看，后面的“我”字是在小节线前面还是后面?师：已经跑到了小节线前面了，他不仅看到了太阳和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情。2、弱起的演唱讲解(师范唱)再听一听，老师哪个字唱的最短，最轻?师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听那个字唱的最重最深情。他迫不及待的告诉大家他看(加重看的语气)到了什么，听(加重听的语气)到了什么。师：来，我们再来唱一唱，体验一下他幸福的感受。(2)学习第二乐段师：下面进入第二乐段的学习（学生自学）你觉得这一乐段难点在什么地方？（解决难点）标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮忙解决！（师生共同解决） （3）学习第三乐段师：这一乐段和第几乐段基本相同？不同的地方在哪里？这部分多了一个尾声。这个尾声是由前面的一段旋律变化而来的，找一找它是由哪一句变化来的?它在哪里变化了?生：后面一个音变长了，(师引导，变成了几拍?)中间有休止(休止了几拍)。细节处理：师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗?师：说的真好，这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下。如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？【朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声……】你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢?（在心中默数三秒）最后结束的字唱几拍？（八拍半）结束句拉长给人一种意犹未尽的感觉。（学生演唱一遍）3、完整演唱全曲三、情绪处理1、师：刚才同学们唱的时候，节奏、速度都掌握的很好，但是，情感方面还有所欠缺，这首歌曲怎么处理才能更好地表现歌曲的意境呢？第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜；中间部分呢，情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情。最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。师：让我们用心来感受歌曲，尽情抒发我们内心的爱吧！（齐唱）2、小组创编师：同学们，分成4个小组用自己喜欢的表演形式讨论创编独唱、表演唱、手语表演、齐唱等等3、学生展示四、拓展总结师：(播放图片)这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。师：张海迪（出示照片）。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅，医生说她活不过27岁，但她却已顽强的意志自学完成了小学到硕士研究生的课程。人们称她是闪烁的流星，她却说是社会赐予了她光和热，她想把光芒送给更多的残疾儿童。最后老师把《千手观音》的编导王继刚老师的一句话送给大家：（齐读）“只要你心地善良心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人。”谢谢大家，再见。学情分析通过本节课的学习，学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行小组活动时多数同学能积极配合他人，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐表现能力。《爱的人间》效果分析《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首感人的歌曲，所以整个课堂以“爱”为主线，通过不同的形式,让学生感受到爱在人间。课的一开始，我深情地讲述了残疾人坚强和感恩的心，结尾处再次以盲人歌手和张海迪的励志故事，激发了学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，进一步感悟了爱的主题。将本课的学习再次推向高潮。效果很好。在歌曲的教唱中，我比较重视歌曲的情感交流，孩子们在歌曲的演唱过程中能充分体验和感受歌曲的情绪与内涵，达到比较好的歌唱效果。但由于偏重于歌曲的情感教学，所以在歌曲技术技能教学上有点欠缺，而且变化形式有点单一，在歌曲学唱中的课堂气氛有点单调。另外，小组活动学生不太积极，效果不理想，展示环节由于时间的关系，没有给学生单独展示的机会，这是需要改进的地方。《爱的人间》课后反思

《爱的人间》这首歌曲是由著名词作家王健和曲作家谷建芬创作的一首歌曲，歌曲以亲切、委婉的语调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。本节课的教学目标意为通过学习这首乐曲，感受乐曲丰富的情感，并从中体会到人和人之间的爱，并以乐观的心态去面对人生。所以我在教学中，以“爱”为主线，通过“看”，“听”，“唱”，“感受”四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟“爱”的主题。首先，我用手语和同学们问好，让他们走进一个特殊的群体——残障人群，并通过图片激起他们对残疾人的同情、关爱和敬佩。引入课题。在这个导入环节中，从他们饱含热泪的眼睛里，看到了同学们已经走进了歌曲的意境中。整个学唱歌曲这个环节中，呈现着较多的学生自主学习的环节，老师配合引导，主要采用了难点分批处理的方式，将歌曲分成三部分，分段学习，分段处理难点。化难为易，保护了学生的学习积极性。在爱的表达这个环节，进行了小组创作和表现。综合体现了参与性、自主性、合作性，继续表现爱，让爱升华。学生的情感继续被激发。拓展总结这个环节，再次通过图片和音乐让学生去了解残疾人的精神世界，感受残疾人以坚强的毅力超越残疾，超越自我的人格魅力。整个课堂一直处于感激与大爱的氛围当中。当然，本节课的教学也有不足之处，在让学生欣赏张海迪阿姨照片这一处，如果能加入更多的让学生自己说出来的一些感人的爱的事迹也许效果会更好些，学生也就不会那么死板。另外，由于我过分注重课堂教学每一环节设计的新颖性而忽略了音乐课中最主要的环节——歌唱教学的设计，以至于在教学中歌唱教学的时间少了点，无法按预定的设想让学生完整有感情地演唱歌曲。还有有些语言过于书面化，反而没了效果。作为音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，我想在以后的音乐教学中我会更加注意这一点，以达到更好的效果。

教材分析《爱的人间》选自湖南文艺出版社（新编版）六年级上册第六课里面的歌曲。是著名词作家王健与作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。歌曲采用三段体结构：A（1-8小节）+B（9-17小节）+A’（18-29小节）,第一段情绪温馨而甜蜜，第二段情绪激动，充满感激之情，第三段给人以沉浸在幸福之中的你宁静感，最后4小节的补充终止，仿佛是在细细回味美好世界的甜蜜生活。它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，让学生通过本课的学习，在感受音乐内涵过程中，激发每个人最原始的情感，去关爱别人，理解别人，尊重别人。《爱的人间》测评练习1、《爱的人间》这首歌曲是由我国著名词作家（）与作曲家（）专门为盲童创作的。2、《爱的人间》分为（）个乐段？3、《爱的人间》抒发了什么样的情感？《爱的人间》课标分析小学音乐课程总目标中情感态度与价值观中表述，丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之