【人教部编版】六年级下册语文教学反思：《卖火柴的小女孩》

（教学思参考1卖火柴的小孩《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之.在组织这节课的教学过程中，我力图做到以下几个方面：利用多媒体展示作者安徒生的图片，解读《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动学生学习的积极性培养学生搜集并处理利用信息的能力同时激发学生深入学习的探究意识.培养学生的想象和表达能力在教案的设计中我虚拟“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么，做些什么”的情境合作品读朗读中感悟是文课的基础.要使学生深入体会课文表达的思想感情必须注重有感情地朗读课文通过朗读感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情.这节课虽然教学目标完成得较好学生弄懂了课文的主要内容但我却存在忽略了对文本深层含义的分析对学生的评价不够到位没有很好地面向全体学生，发言面不是很广等不足之处.所以在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼.（教学思参考2卖火柴的小孩《卖火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童话它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情.课文重点是写小女孩五次擦燃火柴火柴亮光中看到的种种幻想.而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢.这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻.这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨根据本课教材的特点我从整体入手引导学生初步感知把握文章的主要内容.并在此基础上以小提纲的形式火柴、擦火柴、冻死街头”理清了文章的脉络.老师地引导到位，学生的思路清晰，一下就把握了课文的整体在处理“卖火柴”的部分时，提出中心问题：小女孩在大年夜卖火柴的部分给你留下了怎么样的印象你是从哪里感受到的联系有关的语句说说自己的理由.焦老师引领学生从字词句入手，在紧抓文本的同时，让学生提升了自己的感悟.学生用自己的语言发挥想象说出了对课文的深刻理解并通过有感情地朗读，表现出了小女孩的可怜，为以后故事的发展奠定了一个感情基础在处“擦火柴的部分时重点讲解了小女孩第一次擦燃火柴时看到的幻境抓住了小女孩看到火柴燃起时惊喜的心理及火柴熄灭时巨大的失落让学生深深地体会到了小女孩那种巨大的心理落差带来的深切的痛.然后让学生以自读自悟的形式仿“第一次擦燃火柴的老师的学习方式自己学习把课堂还给学生，锻炼学生的自学能力讲到课文的高潮部分，擦然火柴看到奶奶的场景时利用多媒体课件创设了一种情境把学生带进了彷佛奶奶就在眼前的意境中.学生情不自禁地喊出了“奶奶，请把我带走吧！带到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去”.在孩子们深情地呼唤中，课堂的气氛达到了高潮.在处理“冻死街头”的部分时，课堂里面久久回荡着哀婉的音乐，用音乐衬托出小女孩的可怜，以轻声朗读的方式处理这段，和小女孩同悲同.小女孩走了，但是谁也不知道她曾经多么幸福，她跟着奶奶一起走向新年的幸福中.在这里紧抓住两“幸福的不同含义帮学生体会到了安徒生老爷爷在写下这两个幸福时那种对小女孩的祝福、同情，对现实地抨击，对当时社会的愤怒，升华了感情，使学生及在场的老师的心灵受到了强烈的震.教师又机智地引导学生和当今的社会对比激发了孩子内在的真善美唤醒他们对别人的爱对弱小的爱以及对社会的责任.在作业设计中利用学生学习这则童话的激情趁此推荐了许多安徒生的童话，激发了学生阅读的兴趣.总之我感觉这节课上