以课程改革促进远程直播教学优势发展

以课程改革促进远程直播教学优势发展第一页，共21页。以课程改革促进远程直播教学的优质发展成都七中东方闻道网校：王志坚第二页，共21页。（一）课程改革的呼唤1.背景介绍：2004年高中课程改革从广东，山东，海南，宁夏四省区开始。2007年首批高中课改区的高考方案出台—广东高考规定温家宝总理召开多次教育座谈会，到北京35中听课《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿第三页，共21页。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿高中阶段教育是学生个性形成，自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习，自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向全面提高普通高中学生综合素质，创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展推动普通高中多样化发展第四页，共21页。2.课程改革要求

为实现高中教育的培养目标，普通高中应：

精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步，科技发展，学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础，多样化，有层次，综合性的课程结构。创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。第五页，共21页。(二）先行的经验与启示广东的先行陕西的先行北京的先行第六页，共21页。广东的先行：2004-2007年（首批）

课程：选课，排课，跑班上课高考：语+数+英+文/理基础+X（物化生政史地任何一科）=750分/5科,每科150分第七页，共21页。陕西的先行:《新课程高考与复习如何成功对接》1.新课程高考复习的特点：加强必修内容复习过程中的单元过关（课时紧，研讨少，落实差）加强对知识的系统性整理（新教材多突出与实际问题的联系，忽视知识本身的系统性与逻辑性）第八页，共21页。陕西的先行：《新课程高考与复习如何成功对接》2.处理好选修内容的复习文科（语，英）宜多开一些选修课程（开阔视野，增加阅读，有利于高考和发展）理科（数，物）宜精开一些选修课程（以利于扎实掌握和灵活运用）复习时加强必修内容；适当强化选修；恰当处理选学内容第九页，共21页。陕西的先行《新课程高考与复习如何成功对接》3.处理好相对独立的选修模块与专题内容（分层次按需要进行）4.处理好学业水平测试的复习（必修与必选内容，重在知识点及其联系，是后续学习与高考的基础）第十页，共21页。北京的先行2007-2010年课程：全面而有个性的发展；以多样性，选择性为特色；强调必修是基础，选修要以学生为本，因材施教；强调聚焦课堂强调有利于名高校招生自主，有利于各高校选材，有利于减轻学生负担，有利于引导中学素质教育改革重点高考科目设置:语+数+英+文理综合（300分）=750分考试内容：必修+部分选修（必选）成绩使用录取规则第十一页，共21页。（三）我们的任务：遵循课改方案，落实课程标准1.合理有序安排课程，全面落实课程目标高质量直播各学科必修课程+部分选修课程（必选与多选部分）各校根据实际情况逐步开齐各学科课程标准所规定的其余选修课程各校认真开展综合实践活动—（国家规定的必修课程）第十二页，共21页。（三）我们的任务：遵循课改方案，落实课程标准2.各校建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程学习计划3.建立校本教学研究制度，加强校际交流研讨4.积极利用和开发基于现代化信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络和共享机制5.建立发展性评价制度第十三页，共21页。（四）发挥优势，增强信心，以课改促进远程教育的优质发展1.发挥优势先进的办学理念与成果科学理论的引领广阔的交流研讨平台—教学共同体2.增强信心(先行课改区的宝贵经验)南京师大附中：坚持教学为中心，坚持以课堂教学为主，坚持以传授间接经验为主，以接受性学习与发现式学习为基本方式，以“举一反三”和“触类旁通”为教学目标第十四页，共21页。(四）发挥优势，增强信心，以课改促进远程教育的优发展

陕西师大附中：复习时注意单元过关复习时加强知识的系统性整理（综合复习）处理好选修内容的复习复习：强化必修，重视必选，恰处选学第十五页，共21页。(四）发挥优势，增强信心，以课改促进远程教育的优发展北京为全面而有个性的发展特色：多样性与选择性特点：必修是基础（全面、共性);选修是以人为本，因材施教（选择、个性）改革：不单为形态，更重为内涵（内练一口气，外练筋骨皮）聚焦课堂：关注教与学，追求质与效第十六页，共21页。(四）发挥优势，增强信心，以课改促进远程教育的优发展华南师大附中夯实基础，培养个性—塑造高素质的现代人新课标下的好课：认知课堂：知识技能的达成度思维课堂：有效思维的时间长度和受益面的广度情感课堂：学习情感内化的深度（对教师与学科的情感表现）第十七页，共21页。(四）发挥优势，增强信心，以课改促进远程教育的优发展3.以课改促发展a)以新课程推动教学改革课程结构：学习领域（8）；学科（13）；模块（若干）课程设置：三年，必修+选修（必选和任选）课程内容：各科目课程标准规定（主要内容和要求）第十八页，共21页。b)对新教材的灵活使用国家通过制定各科目课程标准规定高中课程的主要内容和要求教科书是课程的载体，落实课程标准的要求，各地教材选用不同（版本差异，教学内容顺序安排差异，选修内容差异）第十九页，共21页。c)教师的专业发展遵