小学道德与法治-珍惜劳动成果教学设计学情分析教材分析课后反思

《节约从我做起》教学设计一、创设情境，激趣导入：一双手的诉说1.教师谈话：同学们，老师知道你们都很会猜谜语，我这里有几幅图画，你也开动脑筋来猜猜看。课件展示：1.钢琴家的手---这双手能给我们带来什么？2.篮球运动员的手---他能为我们带来什么？3.劳动者的手—他能为我们带来什么……教师引导：同学们，当你们看完这些图片后有什么想法？学生交流：我们平时怎么没有注意到这些？这些同学不珍惜劳动成果，随随便便就把粮食浪费掉了，怎么对得起辛苦的劳动人民……教师评价：你们真是一些有思想、有责任心的孩子，你们的想法也正是老师的想法，看到他们这样真的让人非常痛心，他们怎么对得起我们身边的这些劳动人民呢！教师过渡：下面我看看看这双看起来并不美观，甚至有些粗糙的手能给我们带来什么被？课件展示：各种诱人的美食盛宴和缺吃少穿的画面的强烈对比学生自主发言：让我们深刻的体会到了农民伯伯种田的辛苦和粮食的来之不易，这些粮食是农民伯伯用汗水换来的……教师总结：你们真是一群有爱心的孩子，从这首古诗中我们又了解了粮食的来之不易，它是无数劳动者用汗水和劳动换来的。2.如果你自己拥有这么多的美食，看到这些温饱都成问题的大人或者孩子的时候，你最想做什么？学生自主发言：学生通过画面的切换，唤醒爱心。【设计意图：以学生身边的粮食浪费现象，引起他们对粮食浪费现象的重视。】2走进生活中的浪费现象教师引导：生活中的浪费现象还有很多，就说我们同学周围也是有的（课件展示：学生前期调查拍摄的生活中的浪费现象）教师谈话：看着同学们那凝重的表情，你们一定从上面图片中你发现了什么？你们有什么感想呢？学生交流：从这个故事中，我了解到了一粒米的来之不易，它是农民伯伯辛苦劳动这么多天的劳动果实，可是人们却一点都不珍惜，看到这些浪费现象真是让人太痛心了……教师小结：看了上面的那一幅幅画面，听了同学们的汇报，老师深深的感到我们身边的浪费现象真的非常严重，感到非常的痛心，让我们一起珍惜、节约每一粒粮食，节约从我做起吧！（教师板书：节约从我做起）【设计意图：以“一粒米的诉说”让孩子们从另一个特殊角度看待事情，进而使学生认识到“勤俭节约是良训”。】二、活动体验，探究互动：算一算，感受“积少成多”1.教师引领：从刚才同学们激动地话语中，我感受到，你们是如此震惊。可能有些同学会想：社会中的浪费现象即使再严重，我们也不过是一些儿童，又能做些什么呢？节约的那一点点又有什么用呢？那就让我们从计算中找到答案吧！（课件展示：表格——小博士邀请你算一算！）我们五年级一班有40位同学，如果每人每天节约20克粮食，我们全班一天、一月、一年分别可以节约多少粮食呢？全校320名同学又能节约多少呢？范围人数时间一天一月（30天）一年（365天）全班64全校24502.学生活动：以小组为单位，在小组长的带领下，通过实际计算，填写手中的表格。（教师发给每个小组，也可以完成课本上的表格。给出的数据只做参考，也可以根据自己所在学校的实际情况进行计算。）3.学生汇报：预设1：通过计算我们知道了我们五年级一班每天能节约800克粮食，一个月能节约24000克粮食，一年能节约8760000克粮食，换算成8760千克，真是一个庞大的数字啊！教师评价：你们真是计算小能手，通过计算我们可以看出每人每天节约20克粮食一年就可以节约8760千克，大家想一想，如果我们每人一天吃2斤粮食，我们可以吃多长时间啊！（学生计算）学生交流：天哪！竟然可以吃4380天，如果按一年365天计算，可以吃整整12年呐。如果我们将这些粮食浪费了真是太可惜了！预设2：我们小组计算的是全校一天能节约6400克粮食，一个月能节约192000克粮食，一年能节约……4.课堂小结：是呀！同学们，不算不知道，一算吓一跳，每人每天节约的这小小20克粮食，才只不过是我们平时吃的小馒头的1／4而已。试想一下，全国上下十几亿人又能节约多少呢，可以说是天文数字呀，所以老师向你们郑重呼吁，请节约每一粒粮食吧！【设计意图：通过学生的亲笔计算得出的结果，会更有说服力。更能感受到节约的重要性。这才是真实的、有效的教育。】三、归纳梳理，知识建构：节约的重要意义1.教师谈话：如果我们每个人都能厉行节约，杜绝浪费，那么节约下来的这些粮食你知道都能做哪些事情呢？学生讨论交流：预设1：可以为国家节省资源，还可以积累起来，作为国家储备用。教师评价：同学们的意见很好，我国虽然是资源大国，但是人均占有量却非常的少，还是需要大家都积极行动起来，厉行节约，以防止灾荒之年吃不上粮食啊！预设2：我们认为节约的粮食既可以支援贫困地区，也可以支援贫困国家，让那里的儿童少挨饿。教师适时评价：你们真是有爱心的孩子，贫困地区挨饿的孩子们听到了会感谢你们的。教师补充：目前，世界上仍有三十多个国家面临严重的粮食危机。因为买不起粮食，有很多儿童因饥饿导致营养不良或者死亡。（课件展示：各国严重缺粮造成孩子饥饿的图片）2.教师引导：看了图片后，你有什么想要表达的吗？学生畅谈感受：预设1：我今后再也不敢浪费粮食了。我感觉没有了粮食简直是太可怕了！预设2：看到他们，我似乎看到了继续浪费粮食的后果。教师小结：是啊！同学们，没有粮食真的是太可怕了，如果我们不注意节约，就怕不久的将来我们也将面临饥饿，甚至会有生命危险啊！3.教师过渡：节约需要我们从身边的小事，从身边的每一个人做起，节约是大家共同的责任和义务，在生活中你都发现了哪些节约的现象和事迹呢？课前我们对身边的节约状况进行了一个小调查，现在请同学们先在你们小组内交流一下自己的调查记录吧。（课件展示：前置性调查学习表）“我身边的节约现象”前置性调查表身边的人厉行节约的具体做法我的想法小提示1.要注意观察生活中的现象，记录他们厉行节约的做法。2.身边的人可以是爸爸、妈妈、叔叔、阿姨或邻居等。4.学生活动：在小组长的带领下，围坐在一起交流自己发现的身边的人的节约的事迹或故事等。5.全班汇报交流：预设1：妈妈平时吃饭要吃多少就做多少，饭碗上的每一个米粒都吃干净，如果剩了饭放在冰箱里，下顿饭热热再吃，原来以为妈妈太抠了，现在想想自己真害羞。教师评价：这位同学观察的非常仔细，并且思想转化的非常快，希望你今后也能向妈妈一样把饭碗中的每一粒米都吃掉，不要浪费。预设2：奶奶去超市购物或买菜时都用一个布包或篮子，从不用不用一次性塑料袋；预设3：小红在使用铅笔时，一直用到手都攥不过来为止还舍不得扔掉，因为他听爷爷说，造铅笔时也会造成木材的大量浪费，破坏森林资源。她最后将用剩的小铅笔头交给爷爷，锁不好开时，爷爷就做点铅笔末放在锁心里就灵活了。教师适时评价：小红同学真是一个会节约的好孩子，还想到了变废为宝？我们大家真的应该向她好好学习。同学们，能做到她这样吗？预设4：爸爸告诉我在洗手过程中，打香皂时要先关掉水龙头，避免水资源浪费……课堂小结：同学们，节约就在我们身边，不是只有节约粮食是节约，节约水、节约资源同样是节约，让我们一起向身边的这些节约楷模们学习吧！老师相信大家在学习完这节课后也会成为节约小能手的，未来的世界是属于我们大家的。【设计意图：在了解到浪费的严重性和节约的重要性之后，说一说节约的意义，是对以上环节的更高层次的认识与提高，更注重了学生的情感体验。学生通过对日常生活现象的观察，找出厉行节约应从哪些方面做起。鼓励学生懂得节约的方法，培养学生的节约意识。】四、拓展知识，迁移发展：创意宣传标语1.教师引领：我们要为未来做打算，就要行动起来。让我们一起看一看一位德国小学生的日记，看看他们是怎样厉行节约的！（课件展示：德国小学生的环保节约日记）教师谈话：看了德国小学生的日记，你想说些什么呢？学生发表看法：我们要学习德国小学生的做法，节约……不浪费……注意自己的行为……【设计意图：观看德国小学生的日记，聆听他的节约小事，可以让学生与自己的行为作为对比，找到自己的不足。真正做到厉行节约。】2.教师谈话：在德国小学生的日记里记录着节约的小故事，其实在我国的近代和现代也有很多伟人、名人也传颂着节约的美德故事。谁来把你搜集的节约小故事，与大家一起分享一下呢！（课件展示：美德故事）学生展示交流：预设1：我们搜集的故事是：在毛主席生前用过的一百多件日常生活用品中，有一件穿过20多年、已补过73次的睡衣。身边的工作人员多次提出给他换一件新的，他都执意不肯，直到逝世前夕，他老人家还是穿着这件补钉缀补钉的睡衣。在国民经济困难时期，他老人家首先倡导不吃肉、不吃水果，常常是几个烤芋头就是一餐饭，与全国人民同甘共苦。教师引导：同学们，你们从这个故事中了解到了什么？有哪些想法呢？学生汇报：从故事中我们了解到，毛爷爷是一个非常注意节俭的人，作为国家主席还穿着意见补了73次的睡衣，真的让我们好感动，反思一下自己，一件衣服旧了就让妈妈去买新的，真有点惭愧……教师评价：听到这位同学发自肺腑的语言，老师也很感动，说明你已经长大了，知道了父母的辛苦，幸福生活的来至不易，相信在今后的生活中，你一定会成为节约小标兵的。预设2：我们汇报的故事是：在周总理身上，这样的例子也数不胜数。1962年夏，周总理到辽宁省视察工作，刚一住下，他就从口袋里掏出一张纸，交给负责接待的同志，说：“上面写的东西都不能做。”原来，这张单子开着20多种禁吃的菜名，鸡鸭鱼肉之类都包括在内。正是这一桩桩、一件件小事，铸就了他们伟大的人格魅力，使之成为中华民族传统美德和我党我军光荣传统的化身！教师引导：大家听了这个小故事，你有什么想说的吗？学生畅谈：周总理贵为国家总理，竟然还能这么节俭，真是可敬呀！我要向他们学习！……【设计意图：了解伟人勤俭节约的美德故事，是让孩子们知道，节约不是一件丢人的事情，是多么光荣的！】3.谈话引领：并不是所有的人都是无节制的浪费者，相信你在生活中也会有很多的节约小妙招吧！快把你搜集的妙招和大家一起分享一下吧！（课件展示：节约小妙招）我的节约小妙招提示：不要只搜集一方面的节约小妙招，要注意观察生活中的小事。如：水的使用节约妙招；物品的使用节约小妙招等。教师提示：认真聆听其他小组成员的汇报，不要重复；有不足的，等他说完后再做补充。小组活动：学生先在小组内讨论并做好总结记录。全班汇报交流：淘米的水浇花；洗脸的水洗脚；洗衣服的水冲马桶；出门旅行带着自己的餐具；购物时带着提包，不用一次性塑料袋，既节省又减少白色污染……4.教师谈话：“人类的智慧就是快乐的源泉。”我们利用“节约小妙招”积累的资源在不久的未来也会成为我们生命不可缺少的源泉。今天，我们就来设计一条宣传标语，为那些浪费的人们敲响警钟。看谁的标语更有创意，更有号召力、感染力。心动不如行动，我们每个人都应该为“珍惜劳动成果”尽自己的一份力量。5.学生以小组为单位活动，小组长分发爱心卡，学生将制作的标语张贴学生展示区。教师在黑板上布置展示区。6.学生全班交流，教师适时引导，并展示创作的节约标语。（评价建议：学生们设计的标语，只要是合理，有一定的节约意识和创意便可。）【设计意图：这一环节是对本节课中学生的“珍惜劳动成果”“节约从我做起”意识是否得到改变或提高的一次巩固与拓展，也是对学生创新意识的培养。】五、活动总结，提升感知：畅谈收获1.教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！小组交流，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。2.教师归纳总结：古语有云：“成由勤俭破由奢”。联合国把每年的10月16日定为世界粮食日，党中央、国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。同学们，珍惜劳动成果，就是珍爱我们的生命！让我们从身边的小事做起，做一个“节约达人”。3.作业：课下，让我们以“5（1）班全体师生”的名义，写一份“节约倡议书”吧！【设计意图：多元评价激起学生的实践热情，拓展练习可以让学生自觉践行自己的行为，这样处理较好地体现了“用教材去教，用真情去导”的新课程理念。】板书设计：【设计意图：板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。】教学反思：一、本教案的亮点1.注重调动情趣，让课堂回归生活。“情境导入”环节中，我采用学生身边的粮食浪费照片引出“一粒米的诉说”导入课堂教学，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。另外，取材与学生生活息息相关，更加让学生感受到浪费的严重性以及节约的紧迫性。2.注重体验教育，让探究更有意义。对于“活动体验，探究互动”环节，我让孩子们通过自己的亲自计算得出的数据更让他们感受到粮食浪费的严重性。在活动中，学生在老师给出的提示之下，展开交流与汇报，最后老师出示资料作为补充。并且每个小环节都要求学生说出自己的想法与体会。整个活动过程都是以学生为主体设计的。让他们通过自己的努力获得最后的成果。会让他们更有成就感，更能感受到浪费的严重性。在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了学生是学习的主人的思想，使德育目标真正达成。3.注重人文教育，让情感教育贯穿课堂。本课从头到尾较好地体现了以人为本，以情激情，以情感情，以情导行的设计思想，将贴近学生生活、动手动脑、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终，达到了教材的设计目的。二、存在的不足1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，就会受到限制。2.教学过程中，学生对于粮食的浪费体会很深，收集的资料也挺多。但是对于“厉行节约从哪些方面做起？”这个问题认识不到。因此，课前要布置学生调查观察记录，从生活现象中找到答案。三、重点解决的问题1.现代社会中的孩子，可以说衣来伸手，饭来张口。有绝大多数人都不知道劳动的艰辛。自然而然的也就不知道珍惜劳动成果的可贵之处了。再加上学生有城乡差别，有些农村的孩子可能亲身体验过劳动，能够体会劳动者的艰辛，主动去珍惜劳动成果。许多城市孩子就无法感受到了。如果能在教学之前安排一次劳动实践体验活动，会使本节课的教学效果事半功倍的。2.很多孩子只知道粮食的浪费与可贵，但是对于粮食的浪费现状及节约的意义并不了解，对于其他资源的节约也不那么重视。因此，老师有必要课前做一些调查搜集，为学生的课上交流补充资料。四、使用建议1.教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我们的教学更有意义。2.教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。3.小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。“我身边的节约现象”前置性调查表身边的人厉行节约的具体做法我的想法小提示1.要注意观察生活中的现象，记录他们厉行节约的做法。2.身边的人可以是爸爸、妈妈、叔叔、阿姨或邻居等。我国近代或现代伟人、名人厉行节约的小故事故事名称故事情节我的想法故事来源温馨提示故事来源可以是听爷爷奶奶讲述，也可是上网搜集的，只要能叙述出故事情节，也可以不往表格中填写。《珍惜劳动成果----节约从我做起》学情分析生活中经常可以看到撒在地上的方便面、吃了几口就扔掉的面饼或馒头等浪费现象。可见现代社会中的孩子们，有些是不懂得珍惜别人劳动成果的。不懂得粮食的可贵，不知道世界上还有很多的人们因为饥饿而挣扎在死亡的边缘。这些孩子可以说衣来伸手，饭来张口。有绝大多数人都不知道劳动的艰辛，自然而然的也就不知道珍惜劳动成果的可贵之处了。生活在农村的孩子，可能亲身体验过劳动，能够体会劳动者的艰辛，主动去珍惜劳动成果。而许多城市中的孩子就无法感受到了。如果能在教学之前安排一次劳动实践体验会更好。效果分析从课上学生的合作和思考练习来看，本课的教学目标：1.了解世界粮食问题，知道世界上有很多地方的人们生活在饥饿之中，明白节约粮食的重要性，认识到浪费是可耻的。2.学习整理分析资料、说明问题，增强参与意识、合作精神和责任感。3.能尊重各行各业的劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。在对于知识的掌握和对问题的思考空间上有了大的提升，95%左右掌握较好，而情感态度、文化意识、学习策略目标：水果对身体有益；了解超市使用环保纸袋的做法达成率为100%。课上学生完全置身节约情境中，在孩子真实现实与思维碰撞中，避免了机械学习，学而不会用，课堂气氛活跃，学生参与积极，特别是小组合作时，组员间的互帮互助，让孩子们学到知识的同时体会到了合作的乐趣，而且在同伴及老师的帮助下，孩子们在学会的基础上体验到了会学的乐趣。《珍惜劳动成果—节约从我做起》教材分析“节约从我做起”是五年级上册第一单元第三个学习主题《珍惜劳动成果》的第二个活动主题。其目的在于引导学生通过调查生活中存在的浪费现象，引起学生对社会问题的关注和心灵的震撼。懂得珍惜日常生活用品就是珍惜工农业劳动成果，就是对劳动者的尊重，提升学生的认识，强化勤俭节约的意识。《珍惜劳动成果二---节约从我做起》课后反思一、本教案的亮点1.注重调动情趣，让课堂回归生活。“情境导入”环节中，我采用学生身边的粮食浪费照片引出“一粒米的诉说”导入课堂教学，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。另外，取材与学生生活息息相关，更加让学生感受到浪费的严重性以及节约的紧迫性。2.注重体验教育，让探究更有意义。对于“活动体验，探究互动”环节，我让孩子们通过自己的亲自计算得出的数据更让他们感受到粮食浪费的严重性。在活动中，学生在老师给出的提示之下，展开交流与汇报，最后老师出示资料作为补充。并且每个小环节都要求学生说出自己的想法与体会。整个活动过程都是以学生为主体设计的。让他们通过自己的努力获得最后的成果。会让他们更有成就感，更能感受到浪费的严重性。在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了学生是学习的主人的思想，使德育目标真正达成。3.注重人文教育，让情感教育贯穿课堂。本课从头到尾较好地体现了以人为本，以情激情，以情感情，以情导行的设计思想，将贴近学生生活、动手动脑、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终，达到了教材的设计目的。二、存在的不足1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，就会受到限制。2.教学过程中，学生对于粮食的浪费体会很深，收集的资料也挺多。但是对于“厉行节约从哪些方面做起？”这个问题认识不到。因此，课前要布置学生调查观察记录，从生活现象中找到答案。三、重点解决的问题1.现代社会中的孩子，可以说衣