小学道德与法治-灾害中的救助教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《灾害中的救助》一、教材分析：《灾害中的救助》是小学品德与社会五年级下册第二单元第四课第二节。本单元主要教学内容是引导学生认识地球，关注地球的生态环境，感情人类只有一个地球的含义；了解我国和世界常见的自然灾害，认识到自然灾害的不可抗性，学会灾害中的自救互救和预防。本节是第四课《当灾害降临的时候》的第二课时，在第一课时了解地球常见自然灾害的基础上，学习灾害来临时的救助。本节重点是通过收集整理材料、小测试和课堂学习交流，掌握面对灾害时自我保护和自我救助的方法、技能；感悟灾害无情人有情，培养关爱、帮助他人的美好品质；难点是在遇到地震、洪水、海啸等自然灾害时能将所学常识和技能应用于实际生活中。教材主要从三个方面开展教学活动：一是小测试，让学生体验逃生时沉着冷静，有序逃离是自救的前提条件；二是通过视频、图示、故事等教给学生面对地震、洪水等灾害时必备的自救常识和技能；三是通过看图片，了解受灾地区得到四面八方的帮助和支持，感情灾害无情人有情，激发学生关心灾区人民的情感。二、教学目标：1．知识。通过查找资料，了解在各种自然灾害中的自护、自救常识和技能。2．能力。通过课堂学习交流、情景模拟、小组合作学习等方式让学生学会在自然灾害面前自我保护、自救的方法，培养避险求生的能力。3．情感态度与价值观。培养学生面对灾害沉着冷静、坚定信念不放弃的心理素质，体会人们团结互助的可贵精神，培养学生关心他人的美好品质。三、教学过程：主要环节：（一）、联系生活实际，导入新课。播放《某校地震来了逃生视频》片段，让学生找出其中正确与错误行为，师着重引导学生明白灾害中自救自护的重要性，导入课题。本环节预设时间3分钟。（二）、珍爱生命，学会逃生自救１．地震中的救助☆活动一：分组做小球测试实验，体验、交流逃生过程，从各组的不同表现与其对应的不同结果中感悟灾害来临时应有的心态和行为，帮助学生在灾害面前保持沉着冷静的心态，掌握有序是顺利逃生的前提条件。本环节预设5分钟。☆活动二：观看动画视频，通过参与小朋友当当的逃生过程，师生互动，探讨延伸，学习地震来临时身处不同场所中应该怎样逃生，要注意哪些问题，从而牢固掌握自救互救技巧。本环节预设８分钟☆活动三：直观展示，事例呈现，学习被困住的时候应该怎样自救，认识到只有掌握能存活下来的本领，才能延长时间，等待救援人员的到来。本环节预设5分钟。２．洪水中的救助☆活动一：仔细观察三幅图示，辨析对错，掌握洪水来临时的逃生自救方法。本环节预设２分钟☆活动二：通过小故事让学生领悟被困时具有坚定的信念也是获救的必要条件。本环节预设２分钟。３．制作海啸自救手册针对家乡港城烟台的地域特点而设计，活动以小组合作的方式进行，结合课前搜集到的资料和课堂学到的知识，共同探讨制定出切实可行的自救手册，并通过展示、交流、补充，使其更加完整。本环节预设9分钟。４．灾害无情人有情观看图片，感受灾难发生时来自四面八方的的关怀与支持；了解红十字会的功能；结合身边实际捐助事例，学习体会团结互助的友爱精神。本环节预设４分钟。（三）教师小结，课外延伸。具体环节呈现：（一）、联系生活实际，导入新课。1.师：同学们，上节课我们了解了自然灾害会给人类造成巨大损失。这些无情的灾害我们无法改变。但减少灾害所带来的损失却是我们可以做到的，关键在于我们如何应对。下面请同学们看一段视频，找出哪些行为正确，哪些不正确。（课件：某校地震来了逃生视频）2.谁来说说？生：地震来了，同学们躲在桌子底下是正确的。师：或者用书包顶在头上也可以，观察很仔细。3.还看到什么？生：跑的时候有些同学没有抱头，是错误的。师：你能说说为什么要抱头？生：避免掉落的东西打到头部，造成伤害。师：知道的真不少。4.还有谁想说？生：……师：老师还发现一点，同学们在老师的指挥下秩序怎样？生：比较有序师：如果没有秩序会怎样？生：造成混乱，挤在一起。生：容易出现拥挤或踩踏，造成不必要的伤亡。……5.师：是的，很多时候，灾害造成的人员伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于人们的无知和草率造成的。那么，当灾害降临的时候我们该怎么做？这就是这节课我们要研究的内容。板书：灾害中的救助(请齐读)（二）、珍爱生命，学会逃生自救1．地震中的救助☆活动一：小测试①师：首先我们就来看地震这种常见的自然灾害。当地震降临的时候，人的第一个反应是？生：逃生。师：那怎样才能又快又安全地跑出去？让我们通过一个小测试来体验一下。请看：（出示课件：瓶子表示巷道，小球代表人。当听到警报时，马上从巷道逃出来）②师：谁能把要求读一下？生：听明白了。师；请大家每人拿一根绳子，做好准备。准备好了吗？看哪个小组最快逃出来，注意听。（播放警报）③学生以小组为单位进行测试。④师：哪个同学说说你们小组是怎么逃出来的？生：我们是一个一个往外跑。师：为什么要一个一个的？生：这样不会挤在一起，堵住出口。师：做是真好。⑤哪个同学还想说？生：我们先商量好谁先跑，他第一，他第二，……再按顺序跑出来。师：就是要有秩序，是吗？非常棒。⑥那有没有卡在一起的现象？预设两种情况：一是有。师：能说说原因吗？生：我们都想先跑出去。结果反而卡在出口，跑不出去。师：所以在灾害降临的时候还是要有序逃离（板书：有序逃离）二是没有。师演示：大家看，像这样，都同时往外跑行不行？生：不行。为什么？生：会堵在出口，拥挤在一起。师：即便后来能跑出去，也浪费了宝贵的时间，增加了遇险机率。看来，遇到灾害有序逃离是非常重要的。（板书有序逃离）⑦师：同学们，我们几乎每天都在校园里学习，全校有几百甚至上千人，假如面对危险惊惶失措，四处奔逃，会出现什么后果？生：堵在一起，谁也逃不出去。生：人多挤在一起造成踩踏事故。师：说得真好。大家想想，类似这样的场所还有哪些？生：商场、电影院、图书馆等，……师：在这些人多的地方更要注意有序逃生。而要有秩序就要做到沉着冷静（板书沉着冷静）☆活动二：观看视频，师生互动师：沉着冷静是逃生的必要前提，那么在逃生的过程中还有哪些需要掌握的知识呢？来看大屏幕。（课件：地震逃生自救视频）（适时暂停画面，共同探讨学习）师：为什么要这么做？生：可以防止掉下来的东西砸到头生：躲在墙角安全。师：还有哪儿可以躲？生：卫生间。因为卫生间空间小，能形成稳定的三角形空间。师：那为什么不往外跑？生：震动时地面不稳，容易摔倒。生：也可能掉落东西打到头。师：对。在室内发生危险时一定要先躲在坚固物品下或卫生间内，护住头部。待强震过后，再有序撤离。师：当当做得？生：不能跳楼。生：在高层楼房里，千万不要跳，容易摔伤甚至死亡。师：为什么要关闭煤气和电源？生：煤气会爆炸，电能着火。师：没错。地震会引发火灾等次生灾害，破坏性也很大。请齐读。生：争取时间熄明火，关闭煤气和电源师：快帮帮当当。生：不能坐电梯。师：跑出来了，松了一口气，但不要注意什么？生：离开大楼。师：对，还想到哪些？生：避免高处掉下来的东西。广告牌。生：还有电线杆。师：说得真好。继续看。如果正在行驶的车中应该怎么办？生：开到安全的地方？生：不行。应该把车停下，跑出来。师：对。有地震时路面可能有异常，天空掉落的东西也是不安全隐患。请齐读。生：车辆熄火靠边停，按照指示择路逃师：像商场、候车站、天桥不能藏身，很危险。加油站比较空旷，能躲吗？生：有毒、易燃易爆等场所，也不能呆。生：尽量到标有避难场所或者空旷的地方避难。师：强震过了，这时我想返回去拿生活用品或者贵重东西，行不行？为什么？生：不能，强震过后会有余震生：生命第一。活动三：直观展示，事例呈现①师：当当终于安全了。同学们帮助当当逃了出来。可是，突如其来的灾害往往使人无法逃脱，假如我们不幸被困住，又该怎么办呢？让我们看一看应该采取哪些措施？（课件：直观展示）挪开杂物，使自己不受新的伤害。（齐读）清除口鼻周围的灰土、尽量用湿毛巾捂住口、鼻和头部，并设法抠出一个透气孔。（指名读）②师：这是为了什么呢？生：这是为了保持呼吸顺畅，呼吸到新鲜空气很重要。不碰不稳定的结构，扩大生存空间。（指名读）尽量保存体力，不要大声哭喊、急躁和盲目行动。要控制情绪，等待救援人员的到来。（齐读）要珍惜饮用水，设法寻找残存的食品和饮用水，如果没找到，一些树根、树叶、树皮和草籽等，都可以用来维持体力。（男生读）③师：同学们，这在平时是不可能的事，吃树根、树皮，但被灾害困住时，却成了生命得以维系的关键。特别没有水的时候，还有一样东西可以维持生命。生：……师：自己的尿液。不要笑，同学们，请看（课件：事例讲述）在被困的时候，要想尽一切办法生存下去。不能睡觉，仔细听听周围有没有人，听到人声时及时敲击铁管、墙壁，发出求救信号。（女生读）④师：说到求救信号，老师想问问大家，除了这种声音求救，还有哪些求救方式？生：光线求救生：抛物或者颜色求救。师：其实，国际上有一个通用的求救信号，知道是什么吗？谁能给大家介绍一下？生：SOS求救信号就是以三短——三长——三短的方式发声音或者光线信号。真不了不起，这个问题也知道！⑤师：同学们，生命只有一次，只有掌握自救自护知识，才能在灾害来临的时候使生命得到最大程度的保障。请看，2008年汶川地震中令人震憾的一幕：（课件：获救老人事例）师：266个小时，同学们，相当于多少天？生：11天多师：他是怎样活下来的？生：靠周围的树根、自己的尿师：80岁的老人，如果没有这些自救自护的本领可能存活吗？所以，自救自护对我们每个人来说生：非常重要（板书：自救自护）２．洪水中的救助☆活动一：辨析图片，三幅师：看，另一种灾害来了生：洪水。师：请仔细观察，他们做得对不对？为什么？生：往山坡上跑的同学做得对，水往低处流，人往高处走。师：用得真恰当。确实如此。生：往洪水前面跑不对，会被洪水冲走。师：对吗？生：对。师：你真是个善于动脑的孩子。那这个呢？生：对。在来不及跑时，就抱住大树，等待救援。师：你真是个会分析问题的孩子。☆活动二：98年小姑娘获救的小故事分享师：老师这里有一则获救的小故事，请大家一起来分享。默读的时候想想小姑娘为什么会幸免于难？生：紧紧抱住大树，不松手。师：有正确的自救方法，看，整整坚持了9个小时，这是具备了生：坚定信念。（板书：坚定信念）师：同学们，无论是地震灾害洪水灾害，只有（生齐读板书），它会大大增加我们存活的几率，从而创造出生命的奇迹。3．制作海啸逃生手册师：同学们，烟台是一座海滨城市，大海的浩瀚美丽，吸引着我们每个人。但是，有一种自然灾害的发生几率也大大提高了，是——图片生：海啸。师：课前，让同学们搜集了与海啸有关的资料，现在我们一起来制作《海啸自救手册》吧。咱们在小组长的带领下依据提纲逐条进行讨论，然后制作出本组的逃生手册。咱们比一比，哪个小组做得又快又好。现在开始。（学生小组合作探究学习）海啸发生时，会出现哪些情况？怎样才能逃离灾害发生地？在逃离的过程中应该注意哪些问题？如果暂时逃离不了灾害地，怎么办？写一句支撑自己的话。师：哪个小组上来展示一下手册？学生展示。及时补充、评价。师：同学们的手册制定得都比较完善。除了海啸，我们烟台还有暴雨、台风这样的自然灾害。课后，同学们可以和同学、爸爸妈妈一起制定出有针对性的逃生手册。4．灾害无情人有情师:同学们，都说灾害无情人有情，每当灾害发生后，我们都能从生活和媒体中看到很多友情帮助，请看：(课件：出示图片)师:看了这些，你有什么想说的？生:我觉得他们很有爱心.生:他们很爱帮助别人,我要向他们学习.……师:其实，国际上有一个专门帮助受灾地区的组织，谁知道？生:红十字会师:请看它在灾区发挥了多大的作用.(课件:红十字会捐助情况)师:同学们，平日里，你肯定也得到过别人的帮助,那时，你的心情怎样？生:很感动生:心里很温暖……师:那你帮助过别人吗？生:帮助过.师:在（出示图：青海省玉树地震、汶川地震、南方雪灾）这些灾害发生的时候，你有过救助行为吗？那你的家人有吗？（生交流，师及时评价,引导学生体会人们的真诚、无私。）师：同学们，我们是尚未自立的小学生，虽然能力有限，但我们可以在力所能及的范围内进行一下帮助，比如——（生交流，零用钱、学习用具、写鼓励的信等）（三）教师小结，课外延伸。同学们，俗话说天有不测风云，人有旦夕祸福，大自然的变化有时是无常的，我们无法避免所有的自然灾害，但当自然灾害发生的时候，我们可以（指板书，生齐读）相信大家一定能战胜各种灾害，获得幸福的生活。课后，请回家和爸爸妈妈一起制定出家庭里的自救逃生手册。这节课我们就上到这里。下课。四、板书设计：灾害中的救助沉着冷静有序逃离坚定信念自救自护《灾害中的救助》课标分析新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀，它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会生活，学生做人作为课程的核心。本课的知识、能力、情感三维教学目标充分体现了新课标中“了解发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力”的内容，将单元目标进行了细化、具体化，采用“结果性目标”和“体验性目标”的表述方式，并能用“了解”、“掌握”等行为动词来表示达到的程度，体现了目标的层次性，同时，又把各目标作为一个整体来把握，相互渗透，相互联系，有利于将总目标落实到课堂教学中。《灾害中的救助》学情分析五年级的学生社会生活范围不断扩大，在日常生活中通过各种途径认识了自然灾害，掌握了一些防灾的相关常识，积累了一定的基础，形成了一定的能力。但是，对于从没有经历过重大自然灾害的学生来说，没有真实感受，更谈不上经验，对如何预防自然灾害、面对自然灾害时，应该如何自救互救，学生还是知道的不多。特别是对于我们烟台的学生来说，洪水灾害的预防自救方法知之甚少，而我们烟台地处沿海一带,可能是地震、台风、海啸的袭击之地，因此，学生对学习面对灾害时的良好的心理素质及逃生能力是很有兴趣的。另外，学生平日里虽也有捐助行为，但多数是捐助贫困学生居多，即使有捐助灾区的，也基本上是由学校或家庭组织的，大多并没有理解其真正的意义，所以通过联系实际的感受，可以培养起帮助他人的美好品质。《灾害中的救助》效果分析本课三维目标落实充分、到位，能达到预期的教学目标，学生思维活跃，参与率高。在活动过程中，通过小测试、情境模拟、小组合作、整理资料制作手册等形式，了解在各种自然灾害发生时的自护、自救常识和技能。尤其是学生在交流海啸逃生手册的这个过程中，学生的注意力都能高度集中，勇于发表自己的见解，课堂气氛比较活跃，对于海啸的现象以及逃生自救方法都加深了认识，自悟到对发生在身边的灾害，要提前做好防御措施，保持高度警惕性，只有这样，才能有备无患。最后写一句鼓励自己的话，培养了学生面对灾害沉着冷静、坚定信念不放弃的心理素质，使学生有着积极向上的生活态度。这样一来，课堂与学生的生活紧密结合在一起，不仅充实了教学内容，提高了学生的学习兴趣，还提升了教学的针对性和学生掌握本课知识技能的实际意义，提高了教学实效，较好的突破了难点。《灾害中的救助》教学反思本节课的教学内容多，课容量大，而学生对自救常识的了解现状是似乎掌握了不少但又不全面，如何让学生既不感到枯燥又能系统的掌握灾害来临时的自救本领呢？我认真分析了教材，并在些基础上进行了整合和拓展，将零散的知识归纳梳理，着重生活化、趣味性，让学生主动参与，使学生牢固掌握了自救互救常识和技能。1．以生活实际情境导入，激发学习兴趣。让学生观看地震来临时同学们的逃生视频，根据以往的知识经验交流，使学生在老师的引领下，认识到救助的重要性，产生了想了解震前、震中、震后如何预防，激发学生的求知欲望。2．通过小测试，让学生亲身体验灾害来临时正确的逃生方法是前提条件，引发内心的紧迫感；通过喜闻乐见的动画视频让学生在参与小朋友当当逃生的过程中掌握在不同场所中的逃生常识和技能。课堂上师生互动、生生互动，在认真倾听，适时总结，充分关注每一位学生的发言的过程中，调动了学生参与的积极性，把死知识变活，增强了学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。3．联系生活实际，引入烟台常见自然灾害海啸中的救助，让学生在搜集资料、合作探究中自己动手共同制定出自救手册。学生在这个过程中，活跃思维，活跃课堂气氛，加深了认识，自悟到对发生在身边的灾害，要提前做好防御措施，保持高度警惕性，只有这样，才能有备无患。这样一来，课堂与学生的生活紧密结合在一起，不仅充实了教学内容，