《关爱他人》课程教学设计

《关爱他》教学设计一教分1.教材分析爱人》是部编版道德与法治八年级上册第七课第一框题的内容。内容共两个部分：第一部分“关爱他人是一种幸福了关爱的含义及表现，以及关爱他人的重要作用。第二部分“关爱他人是一门艺术关爱他人的方法和策略。本框题对应的《义务教育思想品德课程标准2011年版内是“我与他人和集体”中的“在集体中成长体容标准是：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善；积极参与公共生活、公益活动；有为他人、为社会服务的精神。通过前几课内容的学习学已经懂得了尊重他人以礼待人实信等社会生活中的道德规则树立了责任意识，从而为本框题《关爱他人》的学习打下基础，而本框题的学习也为学习下一框题《服务社会》作铺垫。所以本框题在本单元中起着承上启下的重要作用。2.学情分析级学生已经具备一定的知识储备阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人等问题有不同程度的认识和理解多数学生基本认同关爱他人的正向意义现实生活中能够主动关爱他人是，有的学生受家庭环境的影响，以自我为中心，把得到他人的关爱当成理所当然的事情自己陷入困境时渴望得到他人的关爱但是当到他人身处困境时却以“这不关我的事借口一走了之。在社会实践中数学生能积极主动关爱他人但仍有少数学生的现令人担忧的学生虽然表示要积极主动关爱他人但在实践中表现出畏难情绪，缺行动力；有的学生以自我保护为由拒绝向身处困境的人提供帮助……因此，通过对本课的学习，能使学生感悟关爱对他人和己的意义培学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略方法，能使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到日常行动中。二教目1.依据《课程标准》要求，结合学内容及学生实际，教学目确定如下：（1）知识与能力目标：知道关传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；掌握关爱他人的策略和注意事项；运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义辩证思维的能力。（2）过程与方法目标：通过对片、图片进行探究学习或小组合作学习，理解关爱在生活中的表现作；通过对生情境的分析和探究，掌握关爱他人的策略；通过参与探究活动，落实关爱父母、老师和祖国的具体行动。（3）情感、态度与价值观目标通过学习，增强关爱他人的意识；懂得关爱他人是一门艺术，关爱要尽己所能。教学点难。重点：明确关爱他人的含义、表现及重要作用。难点：掌握关爱他人的策略和注意事项。三教方情景体验法、互动探究法。四教准提前要求学生寻找自己或身边发生的关爱别人或被他人关爱的实例文像素材，制作多媒体课件等。五教过【激趣导入】教师播放视频—社会主义核心价值观广告《一种习惯等候：电梯内的乘客看到双手抱着物品赶乘的陌生人打开即将关闭的电梯门次停留雨刚启动的公交车司机停车为抱着孩子匆忙赶到的乘客打开车门次移动开放在盲道上的自行车确一盲人顺利通过。一换位挤的公交车上，坐着的乘客主动为上车的孕妇让座。一次体谅：好不容易碰到一辆出租车，却让给有急用的陌生人。设问：这是一种怎样的习惯？设计意图生实例帮助学感悟关爱他人就在我们身边地揭示课题，激发学生的学习兴趣。符合道德与法治学科理论联系实际的教学原则。1.发关爱。【爱的分享】请学生说一说自己在学习、生活中发现（经历）的关爱他人的事例；老师也将自己发现的关爱他人的事例与学生分享。设计意图引起学生兴趣引学生尝试从日常生活细节中发现关爱感受关爱就在我们身边。【图片赏析】教师播放生活中一组关爱他人的图片。设计意图：引领学生回归生活，让学生明白关爱离我们并不遥远，关爱无时无处不在。2.感关爱。【好邻居】教师播放感动中国人物：陇海大院爱心集体宣传短片1976年，岁高新海下乡当知青时，突患急性横贯性脊髓炎致高位截瘫，从卧床不起。随后，残酷的命运接踵而至：二哥因肝癌去世，大哥患了肺癌，父母相继去世……正高新海彷徨于生命的十字路口时，与他同龄的陇海大院邻居们，纷纷向他伸出了援助之手：刚得病时，邻居背着他到处求医问药；随后是4人一组、坚持6年康复训练治疗；病情日渐平稳至今年的生活起居照看……39年改变过奉献大爱；改变的，只是时空、两鬓霜染的白发和体力。过年过节时，陇海大院团圆守岁，欢声笑语。老年人带出了具有爱心的中青年一代，继续把大爱演绎。设问：邻居的关爱有何重要意义？（学生带着问题观看短片，思考回答问题）设计意图说学深理解关爱的第一个作用给带来温暖和希望。【演绎情景】教师出示图片让学生分角色扮演并设问：你体会到关爱有什么作用？（学生分角色朗读对话，思考并回答问题）设计意图通分角色扮演，感温馨的画面，理解关爱的第二个作用：关爱促进社会文明进步。【感动中国师感中德模范评选好人榜选动图片。设问：如果他们遇到困难，我们会怎么做？（学生思考并回答问题）设计意图引学生走出教材关注时政热点，拓宽学生视野，帮助学生全面认识关爱的作用，关爱不仅对他人、社会有重要意义让己收获幸福。在活动中深入浅出地内化、体验知识，努力做到“教学内容情境化、教学情境生活化【心灵导航】教师归纳展示关爱的三个作用，组织生读记；之后出示一组与本课主题息息相关的名言要求学生自读体会。设计意图：归纳概括知识，方便学生记忆，减轻学习负担，增强学习实效。名言欣赏帮助学生领悟所学，升华学生情感，提升学生素养。3.践关爱。【爱心传递】教师播放央视公益广告：爱心传递帮助陌生人捡起散落的文件；扶起崴脚不起的陌生人将别人桌可能滑落的杯子推回安全区域等问关爱他人的根本是什么？（学生带着问题观看，思考并与同桌交流后汇报）设计意图帮助学生理解关爱他要心怀善意道不仅可以在物质方面帮助他人也可以从精神方面帮助他人。心怀善意其实就是践行社会主义核心价值观中的友善。【爱心角教出示爱心捐助物存放桶图片，设问：从捐助的内容来看关他人可以是哪些人来做？关爱他人又该怎样做？（学生思考并回答）设计意图：借助常见公益行为，引领学生回归生活，指导学生理解：关爱不分大小，贵在有爱心。【我只要你帮】教师出示图片“：我只要你帮”“扶不扶不问为什么受伤的同学只要第二个女生帮？该怎么扶、救？（学生讨论交流）设计意图学知道关爱他人要讲究策略伤他人的自尊心爱他人，要尽己所能。真正将所学用到实处，突破教学难点。【关爱他人】教师组织小组探究活动：我们该怎样关爱同学、父母、老师、祖国？（学生探究后回答）设计意图：学生讨论完成探究活动的过程，际是实现自我教育的过程；培养学生获取信息、合作探究、分析解决问题的能力。【爱国之行】教师播放短片，我们这样爱国问：短片是从哪几个方面来爱国的？出示一组自拍的学生生活图片：环保行动、升旗仪式、歌颂祖国演讲、学吹唢呐、二胡等。设计意图引导学生关注社会注生活，培养生理论联系实际的能力归活，明理导行。4.升认知。【启思泉】教师出示重庆万州公交坠江事件图片和文字，请学生运用所学知识谈看法