《三毛流浪记》阅读指导 (教学设计)

仅供人考Forpersonaluseonlyinstudyresearch;forcommercialuse苏教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时苏州实验学东区

钱春【材分析】《三毛流浪记》是我漫画大师张乐平的惊世作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛旧上海的一名流浪儿童他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，在垃圾车里，冬天就以麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情卖报、拣拉圾、帮别人三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够一天，他在路旁拾到一钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主诬他是扒手，打了他一。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做事。等三毛明白自己受爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教的坏事。一个有钱的贵人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管，天性散漫的三毛不愿富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行会的时候，他捣乱酒会撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起走向属于他们的流浪生活解后他结束了流浪，过上了正常的生活。《三毛流浪记》深受童喜爱，是本学期我们年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦依而又充满传奇色彩的活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真奇的心理特点和认知特，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、观、善良、机敏、幽默“三毛精神激发起儿童浓厚的阅读兴，产生强烈的情感共鸣从而博得他们最大程度的认可。【学目标】1.通过读书交流，激深入阅读《三毛流浪》的兴趣。2.能抓住绘本重点，会“读懂、读深、读”图画的阅读方法，能用自己的话说出三这一人物形象的品质、点。3.通过绘本阅读交流《三毛流浪记这部经典漫画的创背不得于业途

仅供人考景和令人喜爱的原因在。【学重点】进行多种形式的读书流，进一步激发深入阅《三毛流浪记》的兴趣。【学难点】能抓住绘本重点，学“读懂、读深、读活”画的阅读方法，能用自己的话说出三毛一人物形象的品质、特。【学准备】《三毛流浪记》图画、课件【学策略】根据课标学段目标，低年级学生来说，激发读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教的主要目标。因此，课上，教师将扮演读书交流活动的组织者、引者的角色，不作任何的挥、讲解，只是引导看想、说、评，对学生表述进行有效地提升；生是读书交流活动的真正主人，是学习交流主体；在引导看、想、、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养看书好习惯，从而提高位学生的语文素养。【学过程】一、视频导，揭示课题1．小朋友人人手里都一本《三毛流浪记》因为这本书是我们这学期的共读书目，很小朋友早就看完啦。这书好看吗？《三毛流浪记》真是很好看的书，还被拍成动画片呢，咱们一起来看看吧！2．播放动画片《三毛浪记》的片头曲，学欣赏。3小朋友们刚才放的哪些镜给你留下了深刻的印象（指名交流）4.看来大家认真阅读三毛的流浪经过已经了得很清楚啦今天这节课，咱们就来行《三毛流浪记》的读交流。?设计图：教学一始，就让学生观看动片《三毛流浪记》的片头曲，观看结束让学生报看了片头后留下的深印象，这样一下子就激活了学生的思维，把生带入了故事情境之中二、知识竞，以赛促读不得于业途

仅供人考1.为了了解大家的读情况师决定咱们先开展一个有三毛流浪的知识竞赛。下面布比赛规则（课件出示：）比赛分三轮：选择、填空、抢答。前轮按序号每组必答。后轮，由老师读题，宣布“开始”后抢答，违无效（）全班按座位分为四大组，组员每对一道题，就能得到奖，并给所在组加一颗星答错，由其他组员回答得奖品不加星；（3）最后评出优组，组员人人可得奖。2.开始进行前两轮竞。（课件逐题出示：道选择、四道填空）选择题——（1）三毛是（）。①有父母的孩子。②孤儿。（2）救三毛的老渔夫）死的。①生病②被大兵开枪打死③淹死（3）三毛是（）到上海的。①自己走②搭车（4）三毛到了上海，）饭吃。①马上有②根本没有（5（毛被小男孩父母收了。①长可爱②见义勇为救了落水的小孩（6）师傅带着三毛练卖艺，三毛生活（）。①很幸福②很苦（7）三毛见到了自己妈妈，这是（）。①做梦②真的（8）爷叔叫三毛他们偷钱包，最后，三毛）。①成了小偷②没有偷填空题——（1）三毛在河中喊救，（老渔夫）把他救了，并好心收留）了他。(2)在印刷店当学徒三毛要干（生火做饭）（看孩子）、（洗衣服）、（扫地）等活。（3为了不让警察抓走偷饼的男孩三毛主动承认而关进了（监狱）。在那里，认识了（小癞）。（4在流浪街头的日子里三毛为了钱到报（当报童卖报，拿扇子（给别人打扇，摆摊（擦鞋），跟黄车夫（学拉车）……3.第三轮：抢答。（1你解作者张乐平的情况？请你说一说指名答评）不得于业途

仅供人考（相机引导学生快速读书的序、跋两部分的容）小结：小朋友，我们到一本书，要读封面，作者，读序言，读后跋，因为这是一本的重要组成部分。读书，先通读这些内容，从中可以获得很多的重信息，有利于顺畅地读正文内容。（2）你知道书中主人为什么叫三毛？（3）三毛为什么要流？他在哪个城市流浪（4）当时的上海是个么样的地方？设计意图：低年学生有着表现自我的烈欲望。因此，在课堂开展教学竞赛活动，调动学生积极参与、激课堂教学的有效形式，也是检测阅读效果、展阅读层面的最好手段选择、填空、抢答三轮知识竞赛，就有效检了学生对画本内容的掌情况，帮助教师捕捉到学生初始阅读所得的本信息。?三、抓住重，交给方法1.从刚才的知识竞赛知道我们小朋友都非常真仔细地阅读了《三毛流浪记》这书。还记得上学期老师给你们的一个读书好方法吗？看完书，合上，放在胸口，闭上眼想书里写了什么？觉得最有趣的、给你留下印最深的是哪个画面？再开，不是一页一页看，而要有重点的细细地味。下面就请大家静思默哪些故事给你留下了刻的印象指名简单交流。）2.看，老师选了一组，咱们一起来细细地味课件出示：三毛下水捉鱼的一组情画面）怎么品呢？老师给大家一个方法，那就是——（出示卡片读图文对照——读懂、读问题——读深、展开想象——读活），我们起来用这个方法读这几图。（1）看第一幅图，读了什么？（老渔夫捉到了两条鱼叫三毛乖乖在船上等着他去用鱼换米）（2）看第二幅图，读了什么问题？（三毛本来在船上的可是现在，只见船舷上着三毛的衣服，却不见他的人，河水中还着波浪，三毛是因为不心掉进河里淹死了呢？还是怕拖累老渔夫而杀了呢？）不得于业途

仅供人考（3）看第三、四幅图想象到了什么？（老渔夫用大网兜捞了三毛，三毛怀里还抱一条跟他一样大的活鱼。三毛会高兴地说么？老渔夫会说啥？）3.这个方法学会了吗看这幅图你展开想运用老师教给你的方法讲讲这图上发生故事。（课件出示：旧会国庆节那天的一张图片）（这天是旧中国的国节。人们正在游行庆祝一个有钱人家的小孩身穿漂亮的衣服，趾气扬地舔着棒棒糖，他意对这三毛说哈哈，小瘪三，看见没，这棒糖可甜啦，好吃得不了，你吃过没有啊？如果你肯跪下来学狗叫我就把糖给你吃。怎么？”三毛赤裸着上身，捂着咕咕直叫的肚子愤怒地看着那小孩，说“收起你的臭糖，我宁可饿死，也不学狗叫）4.小结相信小朋友们用天老师教给你的方法再读《三毛流浪记》，一定会收更多！设计意图：读书在得法。在浩如瀚海知识海洋中，没有科学方法是难以扬起理想风帆的，尤其是刚刚开阅读的学生，更需要教师扶手前行。这一环的设计，重在方法的指，一步步的引导，力求层层递进，重点突出?四、分析形，感悟生活1一个个生动感人的故事讲了孤儿三毛的辛酸遭从三毛的所作所为，你觉得他个怎样的人呢？（指名流）2．说三毛的品质要说有根有据，请你用（件出示我觉得三毛是一（的孩子因（这样的句式来说一说。（指名交流：聪明机，正直善良，勇敢乐观见义勇为等）3．假如三毛来到我们边，你想对他说些什，做些什么？（生交流：）设意：

要求学生对某种品质说得有根有据，这是再次对学生读书内容的检测。用我觉得三毛是一个（）的孩子，因为（”这样一个开放的句式让生试说，进一步规范了生口头表达的能这是符合二年级学生运用语言的规律性设计。不得于业途

仅供人考最后以“假如三毛来我们身边，你想对他说什么，做些什么”为话题，对学生进行了“”的教育。五、读写结，拓展延伸1．请看这是曹清扬小友看了《三毛流浪记之后写的读后感，请她来读一读好吗？（件出示，学生朗读）2．小结：小朋友们，读书破万卷，下笔如神”，读一本书，不仅要记得摘录一些好佳句，还要记得写一写后感，把自己的感受、看法等写下来，这样才算真正会读书、读懂啦！3．最后，向大家推荐乐平爷爷创作的三毛列作品三毛迎解放》《三毛解放记》三毛新生记》《三毛从记》等，希望小朋友们课后去认真阅读。设意：诱

全班学生写读后感的趣，把学生读书的兴趣向课外，从而实现课内和外的有机结合。附：板书设图文照三毛浪记读书流）读出题展开象

读懂读深读活不得于业途

仅供人考仅供个用于学习研究；不用于商业途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenverwendetwerden.Pourl'é