原电池教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！有关原电池工作原理的教学探究基本信息该节内容为高中电化学的开始,在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质溶液，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储教材分析电化学学习的基础内容也是核心内容.本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,实践再回归理论以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。①通过对原电池的学习，增加学生对于原电池的感性认识。原理的过程和运用相关原理解决实际问题的演绎过程。学生在学习本节内容有可能出现的问题分析如下：①氧化还原反应不会判断。学情分析③原电池中正负极的判断及电极方程式的书写。知识与能力1、了解并掌握原电池形成的原理及原电池的定义。教学目标目标2、能利用实验进行探究原电池形成的条件。3、能利用所学知识进行知识的运用。过程与方法培养学生利用化学实验进行探究原电池原理和形成学生的动手能力和相互合作精神及科学探究问题的能力。初步认识原电池概念、原理、组成及应用。利用价值。教学方法：实验探究式教学法教学策略：采用学生自主—合作—探究的学习模式。以学生为中心，通过学生小组讨论，自己动手设计实验，体验合作探究的乐趣。教学手段：利用数字实验室电流传感器及多媒体动画等辅助教更直观的掌握电化学原理。1、通过学生亲自探讨原电池，并运用现代数字实验室及多媒体动画展示等直观手段，动静结合，宏观与微观结合，化抽象为具体，形象生动，突出重点，突破难点。2、让学生自主观察归纳总结，培养学生的思维能力和语言表达能力，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。教学过程设计意图【引入】电池与我们的生活息息相（学生踊跃回让学生认识化学电源在生活中的作用，对本节课产生兴趣。验）原电池的工作原理激发探究原电池工作原理的欲望。实验2：把一块铜片插入盛有稀硫酸的烧杯里。实验3：把铜片和锌片用导线连起来插入稀硫酸的烧杯里。要求同学认真观察现象，并思考原因生激烈讨论的通过实验产生疑问，对比已经学的氧化3、锌片有什么变化？溶液中氢1还原反应离子浓度发生了什么变化？知识解释。稀硫酸反应放线转移到铜片上，氢离子在铜片上出氢气间连接一个灵观察实验现象，总结结论。【追问】能量是如何转化的？【师生小结】通过实验探究原电流计指针偏转池中能量说明导线中有的变化。电能的装置叫做原电池；原电池的工作原理：Zn－2e=Zn（氧化反应）2+构成原电池应满足什么条件呢酸、电流表、导线、碳棒、烧杯分析验证下列哪些装置可以构成原电池？通过实验探究原电池的形成条件。【教师强调】构成原电池的条件:两插入电解质溶极一液成回路液中(3)两极相连形设计一个原电池，当Zn为负极时，正极可以选用的金属材料是：A镁B石墨C铝D铅2、X、Y、Z都是金属，把X投入Z的硝酸盐溶液中,X的表面有Z析出，X与Y组成原电池时，Y为电池的负XYZ三种金属的活泼性顺序通过随堂练习巩固所学知识点。首先，有自发的氧化还原反应其次，满足下列条件：(1)有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极(2)电极材料均插入电解质溶液中(3)两极相连形成闭合回路板书设计原电池将化学能转化为电能的装置为原电池。二、反应原理负极（Zn）：Zn-2e=Zn-2+(1)有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极(2)电极材料均插入电解质溶液中(3)两极相连形成闭合回路(4)自发的氧化还原反应。1、在整体设计时能够前后呼应，紧紧围绕所创设的情境展开，激发学生浓厚的学习兴趣。总体满意。2、本节课在上课过程中，我注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主学习、自主探究、自主归纳总结的