语文一年级下册识字五教学设计 一年级语文教学设计

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（一年级（语文））下册《识字5》是三首猜字（谜语），生动，好玩，语言美好，读起来朗朗上口。我在此整理了语文一年级下册《识字五》教学设计，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

语文一年级下册《识字五》教学设计

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写"谁、怕、跟、凉、量、最'6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动（脑筋）想（手段）解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课(或"（元宵）灯会'、"一休哥'等情境导入)

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想手段解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想手段来解决好吗?(出示课题"识字5')

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不熟悉的字，请拼音(或同学)协助解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，互（相学）习对方的优点，校正对方的缺乏。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读对比适合。

要求：边听边想（句子）表达的内容。

4、对学生的朗读赋予实时的激励，让学生用自己热爱的方式夸夸自己。

5、老师也想这好玩的谜语(范读第一节)，你想到了什么?

三、肆意境自主识字

(一)谜语1

1、同学们，你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

出示多媒体课件：逐句出示(人从众)

2、熟悉2个生字"团、量'。

"团结、气力'带拼音的认读去掉拼音读词语去掉"结、力'认读生字

3、用自己热爱的方式记住这两个字并（组词），在小组内交流。(师巡回指导)

4、指导朗读。

男女赛读同桌赛读等，实时赋予评价

(二)谜语2、3

1、同学们，方才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读把这一小节专心读会;

想开展想象，体会句子表达的内容，想手段猜出谜底;

认熟悉生字挚友。

2、用方才我们共同的（学习方法），分小组选择学习你们热爱的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

3、师巡回指导，实时表扬合作卓越的小组。

4、全班交流、议论。随机处理重要的学识点。

(根据学生的学习处境，安置两个谜语交流的先后依次)

1)交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3)同法交流谜语3。

5、小结。(针对学生对学习方法的应用处境)

四、指导朗读

五、稳定识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，留心查看要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、（收集）一些谜语，打定搞一次猜谜语活动。

语文一年级下册《识字五》教学建议

一、识字写字

1、读准字音：

留神指导分清"尊'、"重'、"纯'的声母，读准"令'的后鼻音。

2、认记生字：

重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经熟悉了，是通过什么渠道或用什么方法熟悉的。如：

减偏旁：懂──重

换偏旁：拍──怕;故──攻。

编（顺口溜）：团──大口里边一个"才';相──心字离开，木目相伴。

组词：尊──崇敬、敬爱;互──彼此、互助;纯──纯真水、纯净、单纯。

字形对比：最──量;今──令;五──互。

3、留神启发学生察觉构字规律，培养他们良好的写字习惯：

譬如，六个要写的字中，一致布局的汉字有几个?这几个字布局上有什么一致点?本课中三个左右布局的字，都要写得左窄右宽，其中"谁'字中的言字旁、"怕'字中的竖心旁，可结合前面的同类字举行指导;"跟'字中的足字旁要重点指导，强调把结果一笔捺变成提。"量、最'两个字，笔画较多，更加是横画多，是学生书写的难点，可指点学生留神以下几点：

⑴中间的一横要长;

⑵横与横之间挨紧一点;

⑶各横之间的距离大致相等;

⑷全体的横都朝右上方适当倾斜。

二、朗读感悟

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的：

必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。结果再读读谜语，赏识谜面美好的语言。要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，稳定识字。

3、第三那么谜语可按以下步骤指导学生学习：

⑴（复习）汉字"请、情、晴、清、精、睛'，让学生察觉这几个字的异同。

⑵请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家查看，察觉他们俩彼此友好、彼此崇敬的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。"妈妈'问寒问暖，"孩子'深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子，或发表自己的见解。

⑶再读谜语，说说体会到了什么。

⑷说说谜底，并说说是怎么猜出来的。

4、有（兴趣）的同学可以背一背谜语。

三、实践活动

激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。

1、读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己计划从什么渠道收集谜语。提示：读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。

2、自编谜语，老师可供给示范(借助课件表示或自制谜语卡片)："一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头;又张口，眼泪流，仆人痛心抱着走。'小挚友猜一猜，谜底是个什么字?(哭)

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住"哭'字的特点(由三个片面组成，上面有两个口，下面的"犬'是狗的意思)编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、学生大胆尝试。

5、激励同学们像书上两位小挚友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并打定表示和交流。

语文一年级下册《识字五》习题设计

一、你能顺遂地摘到小红旗吗?

二、看看哪个字你能写得最好，给写得好的画上小红花

一、你知道它们是什么字吗?

二、你能猜出几个字谜?

猜出后写在括号里，然后再和小挚友比一比，看谁猜得多。

1、一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头;又张口，眼泪流，仆人痛心抱着走。()

2、太阳下边一横长，里字下边放。()

3、一个小挚友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。()

4、一口咬掉小尾巴。()