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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——语文一年级下册识字五教学设计一年级语文教学设计语文一年级下册识字五教学设计一年级识字五教学反思一年级下册识字五教案
(一年级(语文))下册《识字5》是三首猜字(谜语),生动,好玩,语言美好,读起来朗朗上口。我在此整理了语文一年级下册《识字五》教学设计,供大家参阅,梦想大家在阅读过程中有所收获!
语文一年级下册《识字五》教学设计
教学目标:
1、熟悉12个生字,会写"谁、怕、跟、凉、量、最'6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动(脑筋)想(手段)解决。
教学流程:
一、联系旧知,导入新课(或"(元宵)灯会'、"一休哥'等情境导入)
1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想手段解决遇到的困难。
2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想手段来解决好吗?(出示课题"识字5')
二、朗读课文,自主识字
1、初读全文,不熟悉的字,请拼音(或同学)协助解决,看谁读得又块又好。
2、同桌互读,互(相学)习对方的优点,校正对方的缺乏。
3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读对比适合。
要求:边听边想(句子)表达的内容。
4、对学生的朗读赋予实时的激励,让学生用自己热爱的方式夸夸自己。
5、老师也想这好玩的谜语(范读第一节),你想到了什么?
三、肆意境自主识字
(一)谜语1
1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?
出示多媒体课件:逐句出示(人从众)
2、熟悉2个生字"团、量'。
"团结、气力'带拼音的认读去掉拼音读词语去掉"结、力'认读生字
3、用自己热爱的方式记住这两个字并(组词),在小组内交流。(师巡回指导)
4、指导朗读。
男女赛读同桌赛读等,实时赋予评价
(二)谜语2、3
1、同学们,方才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:
读把这一小节专心读会;
想开展想象,体会句子表达的内容,想手段猜出谜底;
认熟悉生字挚友。
2、用方才我们共同的(学习方法),分小组选择学习你们热爱的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)
3、师巡回指导,实时表扬合作卓越的小组。
4、全班交流、议论。随机处理重要的学识点。
(根据学生的学习处境,安置两个谜语交流的先后依次)
1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。
2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
3)同法交流谜语3。
5、小结。(针对学生对学习方法的应用处境)
四、指导朗读
五、稳定识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
六、练习写字
1、描一描,留心查看要写的字在田字格中的位置。
2、练写。
3、交流。
七、扩展活动
1、把三个谜语出给家人猜。
2、(收集)一些谜语,打定搞一次猜谜语活动。
语文一年级下册《识字五》教学建议
一、识字写字
1、读准字音:
留神指导分清"尊'、"重'、"纯'的声母,读准"令'的后鼻音。
2、认记生字:
重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经熟悉了,是通过什么渠道或用什么方法熟悉的。如:
减偏旁:懂──重
换偏旁:拍──怕;故──攻。
编(顺口溜):团──大口里边一个"才';相──心字离开,木目相伴。
组词:尊──崇敬、敬爱;互──彼此、互助;纯──纯真水、纯净、单纯。
字形对比:最──量;今──令;五──互。
3、留神启发学生察觉构字规律,培养他们良好的写字习惯:
譬如,六个要写的字中,一致布局的汉字有几个?这几个字布局上有什么一致点?本课中三个左右布局的字,都要写得左窄右宽,其中"谁'字中的言字旁、"怕'字中的竖心旁,可结合前面的同类字举行指导;"跟'字中的足字旁要重点指导,强调把结果一笔捺变成提。"量、最'两个字,笔画较多,更加是横画多,是学生书写的难点,可指点学生留神以下几点:
⑴中间的一横要长;
⑵横与横之间挨紧一点;
⑶各横之间的距离大致相等;
⑷全体的横都朝右上方适当倾斜。
二、朗读感悟
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的:
必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。结果再读读谜语,赏识谜面美好的语言。要让学生通过多读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,稳定识字。
3、第三那么谜语可按以下步骤指导学生学习:
⑴(复习)汉字"请、情、晴、清、精、睛',让学生察觉这几个字的异同。
⑵请两个同学表演互用礼貌用语的情景,让大家查看,察觉他们俩彼此友好、彼此崇敬的特点。然后师生创设情境表演,老师扮妈妈,学生扮生病的孩子。"妈妈'问寒问暖,"孩子'深情地望着妈妈。提示学生:看了这两项表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自己的见解。
⑶再读谜语,说说体会到了什么。
⑷说说谜底,并说说是怎么猜出来的。
4、有(兴趣)的同学可以背一背谜语。
三、实践活动
激发学生对谜语的兴趣,指导收集谜语或自编谜语。
1、读学习伙伴的对话。学生之间先交流,说说自己计划从什么渠道收集谜语。提示:读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。
2、自编谜语,老师可供给示范(借助课件表示或自制谜语卡片):"一只狗,张大口,打个哈欠摔跟头;又张口,眼泪流,仆人痛心抱着走。'小挚友猜一猜,谜底是个什么字?(哭)
3、向学生介绍编谜语的方法:抓住"哭'字的特点(由三个片面组成,上面有两个口,下面的"犬'是狗的意思)编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。
4、学生大胆尝试。
5、激励同学们像书上两位小挚友一样,在课外积极收集谜语,学习自编谜语,并打定表示和交流。
语文一年级下册《识字五》习题设计
一、你能顺遂地摘到小红旗吗?
二、看看哪个字你能写得最好,给写得好的画上小红花
一、你知道它们是什么字吗?
二、你能猜出几个字谜?
猜出后写在括号里,然后再和小挚友比一比,看谁猜得多。
1、一只狗,张大口,打个哈欠摔跟头;又张口,眼泪流,仆人痛心抱着走。()
2、太阳下边一横长,里字下边放。()
3、一个小挚友,进门瞧一瞧。见人就张嘴,等待结果到。()
4、一口咬掉小尾巴。()
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